信息技術與中職美術教學的整合

摘 要：伴隨著科技水平的不斷提高，信息技術由于其輔助作用在教學當中得到了廣泛推廣。在中職美術教學期間，教師要充分利用信息化技術，在傳統教學方式的基礎上利用網絡平臺為學生提供更好的教學服務，進而達到中職美術教學有效整合信息技術的目的。本文就信息技術與中職美術教學的整合進行簡要分析，希望對提高中職美術教學效率具有推動作用。

關鍵詞：整合教學；中職美術；信息技術

美術作為美育教學的一項重要內容，教師應著眼于學生的未來發展，培養學生的美育觀念，幫助其樹立正確的人生觀與審美觀。在教學當中，教師可充分利用現代信息化技術為學生解釋繪作內涵，激發學生的熱情、提高學生的審美能力、增強其創新意識，提高教學質量。

一、中職美術教學中應用信息技術的作用

（一）有利于激發學生的學習熱情

信息技術是現代科技發展的標志，它可以將聲、光、電集于一體展現出來，充分發揮了藝術的渲染力，能夠有效的活躍學生思維，激發學生熱情，培養學生對美術學習的興趣。興趣是學習的動力，學生在興趣的促使下認真學習美術。并且在美術教學中應用信息技術，有助于教師開展個性化教學。因為每一位學生都有各自的特點，都有屬于自己的風格，而使用信息技術便能滿足學生不同的風格需求，進而實現對比欣賞，并且還能促使學生更深入的了解美術，拓寬學生視野、豐富學生閱歷[1]。

（二）有利于增強學生的審美能力與動手能力

在中職美術教學中應用信息技術，教師可以很方便的為學生展示一些花樣，并且還能夠將多種花樣集結在一起便于學生比較，更直觀的找出各種花樣的獨特之處，以便有效的提高學生的審美能力。并且信息技術的發展還推動了很多繪圖軟件的產生，為了進一步增強學生的動手能力，教師還可以教學生使用繪圖軟件，充分挖掘學生的想象力，讓學生自己動手繪制出一幅圖案。學習能力較強的學生還能夠制作動畫。這樣不僅很好的增強了學生的動手能力，還有效的提高了學生的審美能力。

（三）有利于培養學生的創新意識

美術繪畫教學不僅包含手工繪畫還有計算機繪畫。與手工繪畫的不同之處還在于畫者可以利用多種繪圖軟件，將自己想象的畫面利用計算機繪制出來。在當前的信息化時代，計算機技術尤為重要。所以，中職學生在學習美術期間應盡量鍛煉自己的計算機繪畫能力。開拓思維，培養自己創新意識，為日后的繪畫打好扎實基礎。

二、中職美術教學整合信息技術的策略

（一）利用信息技術營造良好的教學氛圍

在當前的教學環境下，學生有更多的課外學習時間，通過網絡進行課外自主學習，并且這一學習形式還能很好的成為課堂教學的得力助手，構建校園網絡，為網絡環境下的課外學習提供了基礎，并且以校園網絡為基礎的課外學習還有很大的優勢。在利用網絡平臺進行教學設計時，還應清楚網絡環境下的教學資源具有信息共享性、跨越時空性、傳播媒介多樣性等特點，這決定了網絡環境下的學習具有交流性、開放性的特點，學生選擇學習內容的多樣性與自主性，教學形式多媒體化等，這都是教學當中迎面了的選擇與應用[2]。

比如，教師可利用計算機搭建校園網絡平臺，并在平臺上為學生設置學習園區，將后期將要學到的視頻、課件導入平臺，以便于學生提前預習、延續課堂學習，回到家中學生可登入自己的賬號進行查漏補缺、課堂鞏固。并且學生還能在網絡平臺上進行切磋交流。對于在繪畫學習中遇到的問題可通過網絡平臺向教師咨詢，教師可在固定的時間段里為學生統一回復留言，然后在課堂上對于普遍存在的問題進行重點講解。

（二）利用信息技術轉變教學模式

在傳統的中職美術教學當中，教師普遍采用灌輸式的教學模式，教師是課堂教學的主體，在課堂教學中僅是單純的為學生講解繪畫技能與美術知識，而完全忽視了學生的主體地位，學生也并沒有完全投入到課堂教學當中。而目前的信息化技術，具有很強的信息分享功能，教師可引導學生通過自行搜索來達到自主學習的目的，進而增強學生自主學習的能力，突出學生的主體地位[3]。

比如，在講解《外國傳統裝飾》圖案這一節課程時，教師可讓學生通過提前預習，利用信息技術制作出屬于自己的PPT課件，課件的內容可參考教師在課堂上講解的內容，然后在課堂教學中，教師可讓每一位學生到講臺上對自己的課件進行演示講解，與此同時還可與臺下的學生進行交流溝通。這樣利用信息技術不僅實現了讓學生自主搜索美術資料，轉變了傳統的教學模式，實現了學生的自主學習，還很好的突出了學生的主體地位，加強了學生對課堂學習內容的理解與吸收。

（三）利用信息技術拓展學生視野

在傳統的中職美術教學當中，教師僅憑著自己的理解對美術知識進行講解以及對繪畫作品的內涵進行闡述，參照資料過于片面。有時受教師知識體系的限制，對一些繪畫作品解釋不夠深入，致使學生不能充分的理解繪畫內涵，無法通過作品感受到作者的情感。而在現代網絡環境下，教師可利用網絡平臺搜索與課堂教學內容有關的畫作，參考其他人員對畫作的理解與詮釋，這樣不僅豐富了教師的內涵，還拓展了學生的視野，使其更深入的理解繪畫作品。

比如在講解《基本形與點線面的運用》一節時，教師可在備課期間，利用信息技術平臺搜索一些新手畫作，然后在課堂教學中利用多媒體平臺展現給學生來啟發學生的靈感，接下來再要求學生在自己對點線面認知的基礎上，制作一副含有點、線、面元素的作品，培養學生的想象能力與動手能力。

三、結語

總之，中職美術教師在教學當中，一定要充分意識到現代信息技術對課堂教學的影響作用，并在課堂教學中積極引用信息技術，改善教學方法與教學模式，使得中職美術教學變得更加信息化、科技化，進而促進美術教學的更好發展。

參考文獻：

[1]吳連江.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].美術教育研究.2015（16）：134-137.

[2]李文麗.信息技術與初中美術教學的有效整合及其應用分析[J].中國教育技術裝備.2014（23）：123-125.

[3]陳冉.多媒體教學手段在中職美術與設計課程中的運用與研究[J].中職教育，2015（32）：135-137.

作者簡介：梁艷華，河南省項城市中等專業學校。