興趣型電子設計競賽教培模式的探討

劉斌 潘宇 梁喜幸

摘 要：從大學生電子設計競賽的內容出發，結合本校電子專業學生特點，提出電子類課程的改革方案及在教培模式方面的一些創新措施。通過一個具體的實例——航拍多軸飛行器為載體，以趣味性提高學生學習的積極性和主動性，引導學生完成設計，使學生在學習過程中玩樂，在玩樂中學習。并與傳統培養模式對比，分析兩者培養差異。

關鍵詞：電子設計；課程體系；培養模式；創新能力

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.11.194

1 引言

全國大學生電子設計競賽是教育部高教司和工信部人事司共同主辦面向在校大學生的科技活動，其旨是推動與促進電子信息課程體系和內容的改革創新[1]，考察學校在電子信息領域辦學水平和能力，培養大學生實踐能力、團隊協作能力和創新能力、提高大學生解決實際問題的能力，吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外活動。

2 電子設計競賽的特點

全國大學生電子設計競賽起源于1994年，每2年舉辦一屆[2] 。電子設計競賽的特點：（1）“政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與”的組織運行模式；（2）競賽規模大，參賽人數多，具有權威性和影響力；（3）涉及到的專業知識面廣，其中包括模擬電路、高頻電路、傳感器技術及應用、微機原理、CPLD可編程技術、自動控制原理等多門課程；（4）綜合性、應用性強[3]。競賽題目大多是當前工業生產及實驗等方面經常用到的電子電路。

3 比賽過程中發現培養中存在的一些問題

（1）從本校歷年報名參加電子競賽的選手來看，特別是在大二年級中，他們有些課程建設滯后。

（2）根據競賽題目要求，設計出來的方案存在東拼西湊的現象，實際問題處理能力、應用理論解決問題能力不足。

（3）設計報告編寫不規范，不知道報告重點應分析什么內容，基礎理論不扎實、學習能力不足，而且基本的報告撰寫格式也存在不少問題，例如報告的字體、序號標號圖標的標注等，都不符合書寫規范。

（4）臨場處理突發事件的能力差，由于制作的作品在異地評比，當作品不能很好的實現預定功能，檢查不出出錯的地方或不知道如何維修解決。

4 以興趣為引導的培養模式改革與探討

通過電子設計競賽不僅能反映電子信息類學生的應用所學知識的能力水平，也反映出本專業制定的人才培養方案及課程設計的合理性。本校嘗試對電子信息類專業的課程設置、教學方法及教學模式進行一些改革與探討。通過電子設計競賽的題目：航拍多軸飛行器為實例，引導學生共同完成設計，在學習中玩樂，也在玩樂中學習。以趣味性來提高學生的積極性和主動性，調動學生自主學習興趣。

4.1 培訓課程體系安排

我校作為一所應用型的民辦本科院校，學生入學時的平均水平相比偏低，主動學習的積極性不高。結合本校電子專業學生的實際情況，對電子信息專業課程進行梳理與整合，積極調動學生的動手能力，激發學生的學習興趣。為此將興趣型的培養過程分為3個階段：

（1）從新生中挑選一些對電子設計比較感興趣的學生進入創新實驗室，開展一些基礎的操作技能訓練，例如焊接技能、萬用表的使用、電路板的制作等基本技能課程，使學生具有一定的動手能力。

（2）在講授一些多軸航拍飛行器的知識過程中，把一些專業基礎課（例如模擬電路及電路分析等知識）融入其中，使學生積極主動的學習，鞏固加深其對基礎理論知識的理解，并使學生在課余時間有目的主動去查找學習相關剩余的專業知識。

（3）通過前期的知識儲備及學習能力、動手能力，在指導老師的指導下，完成多軸航拍飛行器的設計、安裝調試，最后撰寫實驗報告。

4.2 營造學習氛圍，培養創新能力

要營造良好的學習氛圍，提高學生動手能力及創新能力，通過老帶新的方式，由高年級或動手能力強的同學帶領新同學或低年級的同學，學生之間形成良性互動，即使在課余時間也能更好的溝通交流，形成一種良好的學習互動氛圍。為此需要學校在管理方面需要做一些改進：

（1）課余時間開放實驗室，提供學生進行設計制作所需要的場地及必要的測試儀器，免費提供一些元器件材料。

（2）組織或舉辦一些電子設計類競賽，激發學生的制作興趣同時也為電子競賽選拔隊員做準備。

（3）在開設公選課時候，鼓勵教師開設一些當今實用的技術或電子的發展趨勢類似的課程，拓展學生的知識面。

5 結語

大學生電子設計競賽為學生施展才能提供了契機，同時也推動了電子信息類課程教學改革[5]。依托電子競賽題目，激發學生的設計興趣愛好，并通過對一些課程的改革，能培養出一批動手能力強，學習積極性高的學生。但在如何將新技術、新知識融入到教學中，如何培養具有創新思維能力的學生還是一個長期艱巨的任務。為此，我們還需要不斷思考、不斷探索，努力提高我們教師的教學水平及科研水平。

參考文獻：

[1]徐振方，孟艷花，王艷.從電子設計競賽看電子信息類專業教學改革[J].安徽工業大學學報，2010，27（01）：135-136.

[2]姚有峰，張斌，聶麗.從電子設計競賽談時間教學改革與創新能力培養[J].實驗室研究與探索，2009，28（09）：140-142.

[3]楊奕，徐鵬，彭小峰.電子設計競賽與實踐教學改革[J].實驗室研究與探索，2013，32（04）：172-175.

[4]胡慶芳.優化課堂教學：方法與實踐[M].北京.中國人民出版社，2014.

[5]劉韻，余魅.開展電子設計競賽.培養學生的創新能力[J].實驗科學與技術，2007，5（04）：121-122.

作者簡介：劉斌（1981-），男，江西撫州人，工程師，主要從事電子設計。