預(yù)支陽(yáng)光促進(jìn)小學(xué)體育后進(jìn)生快樂(lè)成長(zhǎng)

摘要：在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育后進(jìn)生因在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、技能學(xué)習(xí)等方面水平較低，所以很少能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，也很少能得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)愛(ài)等，故而慢慢對(duì)體育課失去興趣，甚至產(chǎn)生恐懼、厭惡的心理。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷更新觀念，利用后進(jìn)生與優(yōu)等生相比更加渴望得到關(guān)愛(ài)、成功、獎(jiǎng)勵(lì)的心理，通過(guò)提前預(yù)支的方式，讓學(xué)生超前享受體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但要求其承擔(dān)背后的責(zé)任，并以此為動(dòng)力促進(jìn)后進(jìn)生不斷進(jìn)步、發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：體育后進(jìn)生預(yù)支陽(yáng)光；預(yù)支關(guān)愛(ài)；預(yù)支成功

一、 傳統(tǒng)體育教學(xué)中后進(jìn)生面臨的窘境

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師重“三基”傳授的顯性價(jià)值，輕學(xué)生心理感受的潛在意義，忽視人的素質(zhì)的完整性，忽視人的情感動(dòng)力機(jī)制。特別是對(duì)于體育后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，由于在體質(zhì)方面、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面、技能學(xué)習(xí)方面水平較低，在體育方面很少獲得過(guò)好的成績(jī)，經(jīng)常遭受失敗，很少有成功的體驗(yàn)，當(dāng)然也鮮有獲得各種表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，極度渴望得到教師更多的關(guān)愛(ài)，而實(shí)際獲得的卻很少。所以逐漸對(duì)體育課失去興趣。更為糟糕的是，學(xué)生在內(nèi)心容易產(chǎn)生一種習(xí)得性自棄行為，認(rèn)為自己是一個(gè)無(wú)能者、失敗者、無(wú)前途者，不是體育學(xué)習(xí)的材料，于是便自暴自棄，放棄了對(duì)體育學(xué)習(xí)的追求，當(dāng)然也就不可能得以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、 預(yù)支陽(yáng)光分析

新課程改革強(qiáng)調(diào)“教育要面向全體學(xué)生，要以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為中心，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重視學(xué)生的主體地位”。因此教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新觀念，積極開動(dòng)腦筋，不斷開拓、不斷創(chuàng)新，讓每個(gè)孩子都能享受到陽(yáng)光的照耀，都能得以茁壯成長(zhǎng)。

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有渴望得到成功、渴望得到教師的關(guān)愛(ài)信任、得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的心理，尤其是體育后進(jìn)生，由于在其成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常缺少陽(yáng)光，他們的需要顯得更為迫切。但面對(duì)他們?cè)隗w質(zhì)方面、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面、技能學(xué)習(xí)方面水平較低的事實(shí)，他們不可能像好的學(xué)生那樣輕而易舉地得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，享受成功的喜悅。久而久之，他們就會(huì)失去耐性，失去進(jìn)取的動(dòng)力。但教師不可能也不能隨意地給予體育方面的成功以及獎(jiǎng)勵(lì)。否則其他學(xué)生就會(huì)深感不平。因?yàn)閷?duì)他們而言，這是一種不平等的待遇，這些后進(jìn)生不如他們，卻也能隨便就得到成功及獎(jiǎng)勵(lì)，他們覺(jué)得教師似乎在偏袒這些后進(jìn)生，久而久之，教師的獎(jiǎng)勵(lì)就失去了原有的激勵(lì)作用。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在貸款的啟示下，想到用預(yù)支的方式允許他們先享受體育方面的成功及獎(jiǎng)勵(lì)，但又要求其承擔(dān)預(yù)支的責(zé)任，和他們講明預(yù)支的具體要求，讓這些要求產(chǎn)生一定的動(dòng)力，給他們一定的時(shí)間，并給予及時(shí)有效的幫助，指導(dǎo)并督促他們最終獲得真正的成功和獎(jiǎng)勵(lì)。那么這份來(lái)之不易的成功不就變成了雙倍的成功與獎(jiǎng)勵(lì)了嗎？而體育后進(jìn)生在這過(guò)程中也能不斷享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而不斷提高他們的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

三、 預(yù)支陽(yáng)光計(jì)劃

1. 預(yù)支陽(yáng)光計(jì)劃之一：預(yù)支愛(ài)心

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師要想將預(yù)支陽(yáng)光計(jì)劃起到實(shí)際效果，首先要轉(zhuǎn)變思想，先預(yù)支自己對(duì)這些后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)之心。

有很多教師可能感覺(jué)當(dāng)面對(duì)那些懂事乖巧、能自覺(jué)遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子時(shí)，總是能很自然地流露出對(duì)他們的喜愛(ài)，而當(dāng)面對(duì)那些經(jīng)常在生活、學(xué)習(xí)中遇到困難的孩子，行為習(xí)慣有問(wèn)題的調(diào)皮的孩子，則會(huì)心生不悅，甚至?xí)滩蛔?duì)其大聲呵斥，要對(duì)他們付出關(guān)愛(ài)，很多教師都會(huì)顯得很為難，當(dāng)然很多教師也是在不自覺(jué)的過(guò)程中流露出種種不當(dāng)情緒。殊不知他們才是真正需要幫助和關(guān)心的一群，他們?cè)趦?nèi)心深處都是愛(ài)自己的老師的，至少他們是希望得到老師的關(guān)愛(ài)的。這些后進(jìn)生身上的問(wèn)題固然有千萬(wàn)種，但是教師不妨先忽視學(xué)生的這些問(wèn)題，暫時(shí)以學(xué)優(yōu)生的眼光去看待他們，預(yù)支給他們“關(guān)愛(ài)”，相信孩子們的眼睛會(huì)很快閃爍出幸福的光芒，你把你的學(xué)生想象成什么樣、以什么樣的眼光去看待他們，他們就會(huì)被塑造成什么樣，當(dāng)你切實(shí)關(guān)心起孩子們生活學(xué)習(xí)中遇到的挫折，切實(shí)為他們的將來(lái)考慮，多給他們提一些建設(shè)性的意見，為他們的將來(lái)設(shè)想，替他們排憂解難，替他們分享快樂(lè)和痛苦，這樣的情感貼近不要說(shuō)那些孩子們，就是大人也會(huì)被打動(dòng)，因?yàn)槟泐A(yù)支的關(guān)愛(ài)，你會(huì)收獲更多的學(xué)生的愛(ài)。如果現(xiàn)在他們還不受你歡迎，那是因?yàn)槟氵€沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處。只要你摘掉有色眼鏡，換一個(gè)觀察角度，換一種評(píng)價(jià)方式，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都是如此可愛(ài)，都值得你為之付出深沉的愛(ài)。當(dāng)你用真摯的情感去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生愿意親近，樂(lè)意親近，師生之間便架起一座情感之橋、信任之橋，你的任何教育教學(xué)活動(dòng)，他們都會(huì)積極配合，“親其師，才能信其道”，在這樣的積極情感引領(lǐng)下，當(dāng)然會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不斷提升興趣。

2. 預(yù)支陽(yáng)光計(jì)劃之二：預(yù)支成功

成功是每個(gè)學(xué)生都渴望的，如果一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能經(jīng)常獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而促使其努力去解決問(wèn)題，不斷追求新的成功體驗(yàn)。這對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，是那么的輕松自在，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，由于在體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、技能學(xué)習(xí)方面水平的差異，成功對(duì)于他們來(lái)講是多么的可望而不可及。面對(duì)這些差異，教師需要用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求不同的學(xué)生，不同的評(píng)價(jià)尺度去衡量學(xué)生，讓這些后進(jìn)生在力所能及的范圍內(nèi)，在能通過(guò)努力的情況下，也能獲得成功。

不管什么方式，實(shí)踐證明學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)預(yù)支成功，確實(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，并在不斷體驗(yàn)成功的過(guò)程中能走出困境，重新感受體育帶來(lái)的快樂(lè)，不斷提高其體育學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是在追求成功的過(guò)程中，通過(guò)不畏艱難險(xiǎn)阻，不斷戰(zhàn)勝挫折與失敗，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢以及頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的精神，這不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)也是有舉足輕重的作用。

四、 結(jié)論

“一花一世界，一葉一菩提”，我們應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生也能得到應(yīng)有的發(fā)展，使其能不斷地樹立自信，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，為學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)學(xué)校體育，2008年第3期.

[2]毛振明.探索成功的體育教學(xué)[J].體育新課程.

作者簡(jiǎn)介：

周靜，江蘇省南京市，江蘇省南京市游府西街小學(xué)。