淺談自然材料為幼兒園美術(shù)活動打開新的視角

摘要：隨著現(xiàn)代化的進步和加快，很多城市已經(jīng)開始早教的課程，早教是現(xiàn)在家長最關(guān)注和注重的事情，因為早教可以開發(fā)孩子的智慧和提高孩子身體素質(zhì)，幼兒園針對美術(shù)活動綜合性對孩子進行培養(yǎng)和智力開發(fā)，綜合媒材在幼兒園的美術(shù)教材中占了主要力量，在原是廢舊材料的基礎上，讓孩子利用廢品創(chuàng)作作品，培養(yǎng)在生活中廢物利用的觀念，本文針對幼兒園美術(shù)活動新視野打開進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)活動；綜合媒介；廢物利用；發(fā)展能力

一、 前言

目前《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》一本幼兒教學書的出現(xiàn)，將兒童藝術(shù)帶到了幼兒世界，在中國教育方面，幼兒教育和早教就成為未來孩子發(fā)展的前提和基礎，曾經(jīng)家長對藝術(shù)學習就簡單理解為是唱歌、跳舞等，而美術(shù)方面很多家長都說自己孩子沒有天賦等，針對不同的幼兒藝術(shù)，家長在乎的是學習的結(jié)果，而忽視了兒童在創(chuàng)作時想要表達的情感和自身兒童的發(fā)展，藝術(shù)往往來自于內(nèi)心的情感表達，藝由心生。

二、 基于游戲理念的自然美術(shù)材料綜合創(chuàng)新

（一） 幼兒園美術(shù)材料綜合媒介分類

幼兒園美術(shù)材料主要分為兩類：自然材料、廢舊材料；在美術(shù)中少不了石頭、沙子、水泥、貝殼、樹枝等，幼兒園的美術(shù)不會有很多復雜的創(chuàng)作任務，通常情況下是針對智力和藝術(shù)感的開發(fā)，最難的無非就是工藝品的創(chuàng)作，然而工藝品就是紙殼、塑料、木板、紙張等材料，這些材料在美術(shù)中就已經(jīng)足夠使用了，幼兒時的培養(yǎng)可以在兒童大腦中產(chǎn)生一種難以磨滅的記憶，比如沙畫的出現(xiàn)、樹枝造型、木板刻字、種子鑲嵌，諸類是針對大型的藝術(shù)展開的舉例，在工作中很多時候的制圖和策劃都是藝術(shù)產(chǎn)物；廢舊材料的使用，將紙殼做成一個人物，由此衍生出很多紙盒制作、瓶子裝飾的造型都是紙殼利用的產(chǎn)品。

（二） 幼兒園綜合美術(shù)材料創(chuàng)作策略

在幼兒園創(chuàng)作當中，適宜的創(chuàng)作空間是創(chuàng)作最好的環(huán)境和有力的創(chuàng)作條件。孩子在幼兒時期對光色的敏感度，為了提高孩子創(chuàng)作的需求和創(chuàng)作效果，可以將采光和水源較好的地方當作美術(shù)區(qū)，同時，在創(chuàng)作能力培養(yǎng)的同時還要注意孩子的安全，將取水的途徑設置為單行線，在不需要穿梭通道的時候，避免車輛和行人的碰撞帶來的人身危險，然而，美術(shù)是一門藝術(shù)，需要安靜的創(chuàng)作環(huán)境，所以選擇的環(huán)境要安靜。

三、 重視兒童深度探索美術(shù)創(chuàng)新

（一） 從“認識、熟知”美術(shù)原材料到“玩”材料

藝術(shù)材料有很多種，各種各樣的原材料對創(chuàng)作有很大的幫助，如：報紙、紙殼、廢舊的塑料、水或者膠，將其改變原有的形狀，經(jīng)過教師的指導孩子可以將原有的材料變成很完美的工藝品，在工藝品制作的同時，幼兒園的老師會將孩子制作的作品給以加工和指導，鼓勵孩子們制作的積極性，制作工藝品和美術(shù)品的同時，還要讓孩子在制作當中熱愛藝術(shù)，在教學活動和教學區(qū)域中，幼兒對材料的認識顯得很關(guān)鍵，對材料的使用和功能做以詳細的了解，結(jié)合每周區(qū)域、環(huán)境所設計的不同內(nèi)容，在不同的時間和區(qū)域讓孩子“玩”材料，并且，直到將材料“玩”通，這個程序會有材料的不同而持續(xù)半個月左右，這種方式可讓孩子多渠道，多領(lǐng)域熟悉材料。

（二） 從“單一”到“組合”再到“綜合”

無論是哪種材料都會經(jīng)過材料的單一化到多元化，單一應用、組合材料、綜合多種材料、改進材料都需要一個大的變化過程，由于幼兒的記憶力有限，接受新鮮事物的能力也有限，就會很多時候變得單一化受教，如果過多的材料，幼兒會覺得很繁瑣，會產(chǎn)生厭學，甚至連“玩”都不愿意，然而，只有慢慢地滲透，將原材料多樣化特性讓幼兒很樂意接受，才可以創(chuàng)作出新的作品，逐步引導兒童深度探索，才能保持兒童的創(chuàng)作熱情。

四、 充分利用生活中的各種材料豐富兒童創(chuàng)作靈感

（一） 將生活中各種材料運用到美術(shù)學習當中

在幼兒美術(shù)創(chuàng)作當中，很多生活中的材料就會被充分利用，然而，可以被利用的不僅僅是畫筆和橡皮泥，還有很多美術(shù)中需要的材料，對幼兒進行美術(shù)教育，如：豐富多彩的樹葉，果實，果殼還有種子，石塊和稻草，雖然，這些原材料都很普遍，甚至很常見，也是在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中基本比較統(tǒng)一的材料，但是，這些材料的存在可以將創(chuàng)作變得豐富多彩，更易喚起兒童的創(chuàng)作熱情，引導兒童發(fā)現(xiàn)和利用，是創(chuàng)作中必須要存在的意識，更是將原材料單一化逐步變成多元化的一項重要步驟，使幼兒充分發(fā)揮自我想象力、創(chuàng)造力、進行特色創(chuàng)意制作。

（二） 科學合理利用廢舊材料激發(fā)創(chuàng)作主動性

在原材料的使用上，可以將廢舊的材料運用在幼兒創(chuàng)作中，為了兒童的安全，必須要保證廢舊材料的衛(wèi)生，可以通過各種渠道，構(gòu)成幼兒創(chuàng)作中取材料的一種防止，材料的衛(wèi)生合格是應用的前提條件，廢舊材料通常的情況下比較堅固的，教師可以通過方式方法將材料變軟、翻新，讓兒童對廢舊材料有一種興趣感，有些孩子是很抵觸廢舊材料的，他們認為材料不衛(wèi)生，材料是廢舊的，不能利用。這就需要老師的引導和教學。改變幼兒對廢舊材料的認識以外，還要改變孩子對事物的價值觀，在幼兒內(nèi)心就有一種可以接受世界上好的事物，也可以容納不好的事物的存在。

五、 結(jié)語

總而言之，隨著現(xiàn)代化的快速發(fā)展，幼兒教育成為新一代爸爸媽媽關(guān)注點，每一位父母都希望自己的孩子長大以后有特長，不被社會所淘汰。90后比的是背景，80后拼爹，相對于這兩代人，其實，這兩代人更希望自己的孩子有一個很好的未來，不拼爹、不靠背景，生活總是需要改變的，歲月在更替，年代的進步在于教育的本身，只有接受良好的教育才能有一個美好的未來，希望下一代人的青春不被背景的存在而譴責，不被拼爹的語言而傷害，希望通過接受教育，讓下一代人有一個美好的成長空間和生活空間，期待下一代的幸福生活。

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作者簡介：

姜曉芬，江蘇省常州市，常州市鐘樓區(qū)泰村幼兒園。