如何上好數(shù)學(xué)課

摘要：上好一堂數(shù)學(xué)課，要注重雙基訓(xùn)練，注重教學(xué)細(xì)節(jié)；重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)，注重能力培養(yǎng)；充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高合作探究意識(shí)；注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完整，目標(biāo)清晰，落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)有所獲。只有這樣，才能真正創(chuàng)造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：上好數(shù)學(xué)課；注重雙基；合作探究；環(huán)節(jié)完整

從教以來一直在思索如何上好一堂數(shù)學(xué)課，好的數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從最近幾年的暑期研修老師的觀摩課堂無疑給了我答案。通過反復(fù)觀摩優(yōu)秀老師的授課，我認(rèn)為上好一堂數(shù)學(xué)課要注重雙基訓(xùn)練、重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)、注重提高合作探究意識(shí)、注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性等幾個(gè)方面不可或缺。

一、 注重雙基訓(xùn)練

新課程改革“淡化雙基”，有的老師片面地認(rèn)為課堂不再需要雙基訓(xùn)練，這其實(shí)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的誤解。新課程改革的一個(gè)重要改變是由過去單純的知識(shí)傳授向傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。但這并不意味著數(shù)學(xué)課堂不再需要雙基，小學(xué)數(shù)學(xué)必須始終貫徹雙基訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)，這是必不可少的環(huán)節(jié)。優(yōu)秀教師在授課過程中一方面注重教學(xué)點(diǎn)細(xì)節(jié)等基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，另一方面注重能力培養(yǎng)的落實(shí)，這無疑是對(duì)雙基最好的展示。

二、 重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)

從小學(xué)數(shù)學(xué)概念的角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)很好的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

1. 注重概念教學(xué)理念

首先，教師應(yīng)該注重概念教學(xué)理念，提升課堂效果。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象和困難的學(xué)科，要求學(xué)生具有較高的整合意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，涉及很多重點(diǎn)問題和難懂的理論知識(shí)，所以，在課堂教學(xué)中必須加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究與實(shí)際性的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的技巧和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生重視自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和整理日常的筆記，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，把日常中所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮概念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教師要以身作則，從小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點(diǎn)和理念入手，把培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)作為首要的教學(xué)任務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和技巧，注重本原性和概念性的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)例題和各種詳細(xì)的知識(shí)解答做到簡(jiǎn)單而高效，加深學(xué)生對(duì)概念知識(shí)點(diǎn)的理解。在了解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，用自己的思維去判斷和解題，培養(yǎng)自信心，提高解題技巧和效率的同時(shí)擴(kuò)展自身的能力，選取合適的學(xué)習(xí)素材以便能訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過各種教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行論證和解答。

2. 強(qiáng)化概念教學(xué)實(shí)例

數(shù)學(xué)概念是當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，教師要有效地結(jié)合日常的概率性問題，充分結(jié)合當(dāng)代的思維教學(xué)方法，發(fā)揮數(shù)學(xué)課本的教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生在頭腦中有清晰的認(rèn)知和感悟，不斷學(xué)習(xí)客觀對(duì)象的數(shù)量關(guān)系和有效的數(shù)學(xué)空間形式的本質(zhì)屬性的反映全過程，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)腦思考，動(dòng)手練習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。

概念教學(xué)法，是構(gòu)建日常數(shù)學(xué)框架的奠基石。教師要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜例題，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，以實(shí)際的課堂教學(xué)過程為基礎(chǔ)，落實(shí)好課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，一些基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生可能會(huì)對(duì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的許多知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生盲區(qū)和疑惑的地方，教師要注重整體性差異，給每個(gè)學(xué)生幫助和引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生集中課堂精力，走出困境，做好課堂筆記，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法和探究概念教學(xué)過程進(jìn)行一些實(shí)際的分析。

3. 優(yōu)化概念教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門注重概念和理解的學(xué)科，如果課堂中的概念不注重引入，依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行講解習(xí)題，只是簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，許多學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)科的真理和內(nèi)涵，便會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)困擾，有時(shí)在課堂中會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至讓學(xué)生形成思維誤區(qū)，過度地依賴教師的教學(xué)，課下也不會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固，久而久之，數(shù)學(xué)概念就會(huì)被遺忘，數(shù)學(xué)能力也會(huì)下降。有時(shí)候把概念直接提出來，開動(dòng)學(xué)生的思考實(shí)際能力，能全面地為學(xué)生進(jìn)行歸納和講解，提高學(xué)生的能力，結(jié)合循序漸進(jìn)的課堂概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)發(fā)揮了概念教學(xué)的本質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際。

三、 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)

新的教學(xué)理念隨著教育實(shí)踐的深入不斷更新，新的課程理念要求我們教育工作者轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新自己的知識(shí)，面對(duì)這一理念，如何在課堂教學(xué)中充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位是我們每一位老師都亟須解決的問題。

從優(yōu)秀老師的課堂視頻來看，每位老師都注重學(xué)生的主體地位，采用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，這是課堂的亮點(diǎn)之一，但是在授課過程中有的老師雖然采取了學(xué)生討論這一環(huán)節(jié)，但是卻存有流于形式的弊端。

一堂好課必須貫徹自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，此種學(xué)習(xí)方式是在老師的組織下高效的學(xué)習(xí)，它需要老師的全程參與和指導(dǎo)，而不是放任自流，為了討論而討論，流于形式。學(xué)生的參與度也是衡量一堂好課是否有亮點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此既要尊重學(xué)生的個(gè)性又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二者不可偏廢。

優(yōu)秀老師在講課時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、探究；注重激發(fā)學(xué)生積極參與，努力回憶自己的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂效果非常好。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，使學(xué)生積極、樂于參與課堂。只有這樣，師生、生生才能碰撞出思維的火花，才能真正創(chuàng)造出高效課堂。

四、 注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，會(huì)讓我們的課堂大放光彩。公開課毫無例外會(huì)保持教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，作為一堂常態(tài)課，我們也應(yīng)該本著公開課的原則，保持教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。切實(shí)落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科雙基教學(xué)和思維訓(xùn)練這一理念。縱觀優(yōu)秀教師的課，課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入，緊接著呈現(xiàn)出本課的教學(xué)目標(biāo)，隨后是師生互動(dòng)，合作探究，穿插學(xué)生的交流討論，最后設(shè)置鞏固練習(xí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完整，目標(biāo)清晰，落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)有所獲。

如果我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)推敲設(shè)置，注重課堂教育的有效性和教育過程的完整性，尤其是精心設(shè)置最后的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，把它作為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否完成得最好的反饋。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值便會(huì)得到更高的體現(xiàn)，我們的數(shù)學(xué)課堂也就會(huì)更有意義。

作者簡(jiǎn)介：李芝梅，河北省黃驊市，黃驊市南排河鎮(zhèn)歧口完全小學(xué)。