如何提高職業院校大學生的自我約束能力

費騰

內容摘要：高職院校大學生自我約束的意義，新時期的職業院校的環境，學院要求我們要強化大學生自我約束；更新大學生管理模式，提高高職院校的教育教學質量。

關鍵詞：自我約束 自我服務 自我教育 自我監督

我們學院在2017年初的行政工作報告上，重點工作的第一條就提出了堅持立德樹人，強化德育工作，促進學生全面發展。

我們工作的指導思想是，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理證新理念新思想新戰略，認真學習貫徹全國高校思想政治工作會議和國家、省教育工作會議精神，深入落實學院“十三五”規劃明確的任務和目標，繼續堅持“規模適度、質量第一、特色鮮明、追求卓越”的品牌發展戰略和“職業化、特色化、集團化、國際化”的辦學策略。堅持以立德樹人為根本任務，把培養和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，深入推進學院“一個融合、四個統一”育人模式，堅持穩中求進，深入推進學院內涵建設，深化學院供給側結構性改革，創新發展思路，以服務經濟社會發展需求為根本導向，強化特色，修補短板，提高學院教育教學質量，以優異成績迎接黨的十九大勝利召開。

一.新時期的職業院校環境，要求我們要強化大學生自我管理

堅持以學生為中心營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，加強學生管理，通過校園文化活動，教育和引導學生學會承擔應盡的義務和責任，鼓勵和支持學生實行自我管理，自我服務、自我教育、自我監督。這四個自我其中第一個就是自我管理，這是基礎，是根本，學生只有做到自我管理，才能做到自我服務、自我教育、自我監督。

隨著時代的變化大學生的管理模式也發生著變化。傳統大學生的管理模式主要以他律方式來管理學生，就是由老師在強制學生做什么，不做什么，用各種紀律和制度在進行學生管理工作。在新的時代背景下，我們已經認識到職業院校大學生自我管理的優勢；職業院校教育理念的轉變也要求我們加強大學生自我管理；現在在校學生的文化素質、道德素質差距拉的很大，教師資源相對減少，每個學生得到老師的關心和注意也相對減少，因此也要求加強大學生的自我管理。

職業院校的大學生自我管理，是相對于他人管理來說的。自我管理是大學生依靠自己內部動機和需要，在大學里進行自我約束、自我教育、自我服務、自我監督，我們經過實踐摸索，對大學生自我管理的可能性、可行性、必要性，自我管理的范圍、方式、途徑等方面進行研究，為大學生自我管理提供支持。

二.創建新型的大學生管理模式

在職業院校，對大學生進行強化自我管理模式，對我們這些管理者，也是一個更新管理觀念的過程，創建新型的職業院校大學生管理模式；強化大學生自我管理，使學生認識到自我管理的重要性，鼓勵大學生積極參與到自我管理模式中來；通過對大學生自我管理模式的訓練，以便提高職業院校教育教學管理的質量。

在過去的大學學生管理中，學生總是處于被動的地位，這種方式，學生的主體作用難以發揮，導致學生的管理工作出現沒有效果的現象。通過大學生自我管理模式的實踐，職業院校的學生管理者，充分認識到學生的自我管理能力，改變管理觀念，創建新型的管理模式，為學生搭建一個自我管理的平臺。

學生自我管理是學生管理的最高目標。大學生自我管理，可以理解為大學生自己管理自己，大學生對自己或學生群體進行管理和約束。所謂自我管理，就是在責任心的驅使下，發揮個體或群體的主觀能動性，對自身的行為進行自我調控、自我激勵，從而實現行為效益的最大化以達成目標的活動過程。自我管理有個體取向和群體組織取向兩種。個體取向的自我管理是指作為個體的人對自己進行管理；群體取向的自我管理是指群體組織對自身進行管理。大學生自我管理就是大學生自己對自身進行管理，大學生自我管理有兩層意義，一是施動者和受動者都是大學生自己，二是大學生自我管理包括對自身大的把握和認識。大學生自我管理涉及到學習、紀律、衛生等方面，自我管理的范圍包括教室、宿舍、社團組織、圖書資料等等。

我們學校，相繼建立了許多“社團”組織，讓每一個學生的興趣愛好，都能充分釋放出來；建立個性化寢室，讓學生按照興趣相投自由組合寢室、自己布置寢室、自己管理寢室，老師只是起到指導監督作用；開設門類齊全的選修課，使學生有充分的選擇權利，都能選擇到自己想上的課，這一系列方式，都使我們的學生逐漸走上自我管理的模式。

學校要提高教育教學質量，就需要強化管理，改善管理，通過大學生自我管理的方式，加大職業院校管理的力度，提高管理效率，促進職業院校教育教學質量的提高。

通過一系列的形式，來表達我們是非常重視學生自我管理的，但是重視學生的自我管理，不表示就不需要管理者的管理了。我們作為老師，要給大學生一定的空間，讓他們自我管理，自由發展，但是管理者們一定要監督到位，不能讓我們的天之驕子，走歪路，老師們要時刻觀察大學生的動向，時刻糾正他們的錯誤行為。

教是為了不教。

參考文獻

[1]叢聰.教育藝術，2015，03

[2]高文兵.中國高等教育，2015， 13-14

（作者單位：遼寧軌道交通職業學院）