信息時(shí)代初中美術(shù)教育的探究與實(shí)踐

解靜

內(nèi)容摘要：信息化社會(huì)的到來(lái)，也給教育帶來(lái)了更多的教學(xué)潛機(jī)，更多的科學(xué)技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各學(xué)科教學(xué)中，初中美術(shù)作為初中課程內(nèi)容中非常重要的組成部分，其課堂教育過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也呈渴望態(tài)勢(shì)。本文，筆者將探討現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的初中美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中美術(shù) 信息時(shí)代 美術(shù)教學(xué)

在初中教學(xué)中，美術(shù)課程教學(xué)的開設(shè)，不僅有利于學(xué)生基本素質(zhì)的提升，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、審美意識(shí)等方面也具有深遠(yuǎn)的影響。初中美術(shù)教學(xué)可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐課程兩個(gè)方面。在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)入了教學(xué)當(dāng)中，使得美術(shù)教學(xué)中的圖像和技巧能夠通過(guò)更加清晰的方式呈現(xiàn)出來(lái)，大大提升了初中美術(shù)教學(xué)的效果。

1.信息時(shí)代給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

1.1讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。信息時(shí)代的美術(shù)教學(xué)其實(shí)就是利用影像、聲音、圖像、文字等一系列的教學(xué)信息，顛覆了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)“口傳身授”模式，在更加提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使課堂更加的生動(dòng)形象，也有利于學(xué)生的理解，使美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)形式更加具體。

1.2幫助學(xué)生更加全面、透徹的理解美術(shù)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題方面，一直沿用著傳統(tǒng)的解決方法，即理論分析、個(gè)例驗(yàn)證、理解歸納的解決方法來(lái)給學(xué)生解決美術(shù)問(wèn)題。在這種解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維都是不盡相同的，對(duì)于問(wèn)題的理解也會(huì)存在差異。在這樣的一個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)于同一個(gè)美術(shù)問(wèn)題，不同的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)踐效果，甚至出現(xiàn)個(gè)人思維上的理解錯(cuò)誤或者偏差。現(xiàn)代信息技術(shù)的引用，能夠使學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，以一種被引導(dǎo)的方式獨(dú)立思考，使得學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更加的全面、透徹，便于學(xué)生的記憶和理解，也使教學(xué)內(nèi)容更有說(shuō)服性。

1.3更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美和感知。在信息時(shí)代，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備以及利用視頻等多種途徑進(jìn)行多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)也在欣賞，在欣賞中喚醒學(xué)生自身的藝術(shù)細(xì)胞，以這樣的一種方式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)感知。

2.如何巧解信息時(shí)代給初中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

美術(shù)教學(xué)是以直觀的畫面形象來(lái)展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，傳遞美術(shù)教學(xué)的情感，初中美術(shù)教學(xué)新目標(biāo)更是要求美術(shù)教學(xué)要將理論和實(shí)踐相融合，提高學(xué)生的繪畫水平和藝術(shù)鑒賞能力。理論知識(shí)往往是學(xué)生進(jìn)行后期繪畫實(shí)踐的一種鋪墊和基礎(chǔ)。只有將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能夠使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到其中的要領(lǐng)，從而提高繪畫水平。那么在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

2.1將多媒體教學(xué)的課件應(yīng)用到初中美術(shù)理論課中。初中美術(shù)理論課，是美術(shù)教學(xué)當(dāng)中相對(duì)來(lái)說(shuō)有些枯燥無(wú)味的課程。但是想要去完整的了解、體會(huì)一幅繪畫作品，美術(shù)理論課又是無(wú)法避免的。如果說(shuō)將多媒體課件與傳統(tǒng)的初中美術(shù)理論課相結(jié)合，使美術(shù)理論課的內(nèi)容更加的充實(shí)合理、生動(dòng)形象，讓原本有些枯燥的美術(shù)理論課更加有趣。

2.2繪畫方法的視頻演示。美術(shù)教學(xué)中，在一節(jié)課內(nèi)，教師能夠教授的東西是有限的，而且人為的教授方式，在非一對(duì)一的狀態(tài)下取得的成效也是有限的。如果通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些技巧性較高的繪畫方法、難度稍高的畫法，可以進(jìn)行反復(fù)的播放，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生能夠更加完全、直觀的掌握繪畫。

2.3使用錄像技術(shù)的反饋進(jìn)行檢驗(yàn)。這種方法，是將學(xué)生的繪畫過(guò)程使用錄像這么一種多媒體技術(shù)的形式錄下來(lái)，而后可以將學(xué)生的繪畫視頻和教師的繪畫視頻放在一起觀看，讓學(xué)生處于一種“旁觀者”的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行思考，形成一種對(duì)比互動(dòng)，以便于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，利于自我修正和改進(jìn)。這樣既能夠讓學(xué)生更加深入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，還能夠讓教師有針對(duì)性、一對(duì)一的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。這種教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓教師更加客觀地了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4利用信息時(shí)代的便利，加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合美術(shù)教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)方面。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生也可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的美術(shù)作品和視頻進(jìn)行課余的、自我的一種課外學(xué)習(xí)，這也是在一定程度上提高了學(xué)生的繪畫能力和藝術(shù)鑒賞能力。

總言之，信息時(shí)代對(duì)于各階段各學(xué)科教學(xué)都有很大的優(yōu)勢(shì)，突破了傳統(tǒng)模式下那種只能在課堂上教學(xué)的局限，利用各種信息技術(shù)和設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)通訊，可以做到師生隨時(shí)聯(lián)系溝通，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地，這無(wú)疑是一種有效的教學(xué)形式，同時(shí)也使得美術(shù)教學(xué)變得更叫生動(dòng)有趣、靈活多變。當(dāng)然，作為信息社會(huì)的美術(shù)教學(xué)工作者，更應(yīng)該正確合理的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)，使現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]周愛(ài)華.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中美術(shù)教育有效整合策略研究[J].讀寫算：教師版，2017（48）：198-198.

[2]袁薈麗.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中美術(shù)教育有效整合研究[J].美術(shù)教育研究，2016（13）：143-143.

[3]王媛媛.信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合研究——構(gòu)建“自主探究學(xué)習(xí)模式”課例研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

（作者單位：青海省西寧市第九中學(xué)）