小學德育教學與生活實踐的結合措施

耿生炯 鄧開禮

內容摘要：隨著我國教育部門對于小學的教學理念發生了改變以后，素質教育在我國慢慢的推廣起來，小學德育教學就受到了越來越多的重視，但是在目前看來我國德育教學還在剛剛起步的一個階段，而且形式化現象比較嚴重，如何實現小學德育教學與生活實踐的深入融合成為了我國教育部門始終關心的一個話題。本文就是介紹了德育教學的重要性，以及小學德育教學與生活實踐相脫節的主要原因，探討改善小學德育生活化教學水平的具體措施。

關鍵詞：小學德育教學 生活實踐 措施

小學德育課程就是提高學生德育方面的一門重要的學科，主要目的就是為了從小培養小學生的素質、思想品德以及日常的行為舉止。但是，當前我國在小學德育教學中存在著一些問題和教學資源落后于國外的現狀。如何能改變此現狀，就是我國教育部門在近些年來一直研究的方向。最近幾年，我國教育部門將教學方法與生活實踐相結合，將教學生活化，讓學生可以在生活中學習到知識，這樣的方式一定會受到學生的追捧以及激發出學生學習的興趣和積極性，為傳統的教學方法帶來了一定的動力和活躍的課堂氛圍。

1.德育教學的重要性

德育教育隨著時代的不斷發展儼然成為了現代教育課程中不可缺少的一門學科，學校不僅要給學生傳授理論技能和知識，必須要在其中為學生提供德育教育，這樣才能讓學生從小就可以培養和獲取正確的價值觀和人生觀；學校也是學生解決問題的地方，既要注重學生個性化發展，使其學生有自己獨特的一些見解和想法，還要使學生可以融入一個集體，培養學生的集體榮譽感。可以說德育教育比起數學、語文這些文化課對于學生的作用更為明顯，如果學生從小就沒有培養出很好的道德素質和情操，那么在未來的生活和學習中也會越走越偏離軌道；若一個學生從小就培養出很好的道德情操和素質，不管未來的學習和生活有多么的不順利，他都會有勇氣去克服困難，走向屬于自己的道路。

2.小學德育與社會實踐相脫節的原因

2.1傳統化的教學理念

現如今，隨著生活水平的不斷提高，我國小學生的道德危機和道德失范的現象比比皆是，一些小學生調皮、出口罵人、對教師和家長說謊、不尊重老人、在公交車上不會主動給老弱病殘讓座，更有一些小學生在上學期間打架斗毆、抽煙、喝酒、偷東西等不良現象，都反映出了我國目前一小部分學生的道德現狀存在著很大的問題。我國目前進行道德教育的方法主要來源于學校中德育課堂，或者是班級舉行的班會、學校舉行的道德講座等等這些的活動，但是這些教育手段只是將德育知識灌輸到學生的記憶中，這樣的手段起不到很好的效果，學生也只是在當時會記住這些思想，一旦班會、校會結束一段時間，學生還是會按照自己的思想去學習和生活。這樣的方法忽視了小學生的參與性和主導地位，自然也對道德情感沒有那么深刻的了解，這樣的道德教育看似很好，但是卻離學生培養道德情操和素養的目標越走越遠。

2.2教師和家長不重視德育教學

我國一直以來都是應試教育，這樣的教育體制限制了學生的綜合能力，德育教學雖然已經得到了一定的成績，但是形式化和單一化的問題沒有解決，應試教育的概念還是仍根植在教師和家長的觀念中，教師的教學策略和家長對孩子的培訓方面一直都是鎖定在高考這個大方向上，由于高考沒有設置德育這一項，教師和家長把大把時間還是讓學生放在文化課上，這種教育教學理念會影響學生的學習理念，長期以往，學生自然也會輕視德育學習。

3.小學德育教學與生活實踐結合的改進措施

3.1巧講生活故事

小學階段的學生很多都喜歡聽故事，教師可以運用這一點激發學生的學習興趣，故事大多數都與歷史典故、童話、古老傳說、民間習俗等，有些故事中蘊含了很多教人做事做人的道理，如果教師能對故事進行繪聲繪色的講解，并且積極鼓勵學生進行交流和提問，在故事的反復講述中，學生自然會領悟到其中的道理，這種寓教于樂的得教學方法能大大的提高教學質量，并且達到增強學生記憶周期的效果。

3.2巧用生活模仿秀

我們的生活就是一個舞臺，教師可以將生活原型進行改編，通過角色扮演的形式讓學生通過小品、舞蹈、唱歌、做游戲的形式開展生活模仿秀，通過對榜樣人的模范可以讓學生體驗和感受不一樣的內心世界，讓學生從個人角度去思考和理解。通過這種動作、聲音、心理上的模仿，讓學生可以換位思考，從另一個角度去看待別人，進而激發學生自我反思，規范自己的道德行為，從而提高學生的道德判斷能力和自我約束能力。

參考文獻

[1]王世偉.小學德育教科書功能性模塊設計研究[D].華東師范大學，2015

[2]張琰.關于小學德育主體活動教學的研究[D].華中師范大學，2007

（作者單位：甘肅省古浪縣海子灘一棵樹完全小學；甘肅省古浪縣海子灘景家窩鋪完全小學）