地方歷史文化認同和當代大學生創新創業

內容摘要：大學生創新創業是促進與地方歷史文化乃至中國優秀傳統文化認同的有效途徑，與大學生的專業培養、正確價值觀的形成相輔相成。地方歷史文化為大學生創新創業提供了廣闊的發展空間和多樣可能性。高校專業構建與地方文化傳承相互作用越來越明顯，大學生創新創業觀念逐步轉變，校地合作、校企合作模式不斷更新，大學生創新創業促進了地方歷史文化在新的歷史條件下呈現出新的文化價值、社會價值和經濟價值。

關鍵詞：地方歷史 文化認同 大學生 創新創業

習近平總書記在黨的十九大報告中提出“要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。”明確了“培養擔當民族復興大任的時代新人”的重大命題，為新時代的新青年成長指明了方向。對比十七大、十八大和十九大報告，“中華民族偉大復興”一詞先后出現了5次、8次和27次，大數據下的黨代會報告中這些詞匯的頻率變化，可以感受到我們黨在中國特色社會主義邁入新時代的歷史關口發出的殷切召喚。大學生要想在這樣一個歷史機遇與挑戰中履行時代使命，實現自身價值，就必須首先端正對中國傳統文化的認識，增強文化認同感和榮譽感，其次要把這種文化認同的責任感、榮譽感和實現民族偉大復興的歷史使命“落地”，與專業學習、專業實踐有效融合。其中，創新創業因為既有專業背景作為依托，又要求大學生關注社會需求，與大學生的專業培養、正確價值觀的形成相輔相成而越來越受到各方面的重視。

一.地方歷史文化在大學生創新創業中的作用和意義

“歷史邏輯”、“歷史文化傳統”、“歷史大勢”……十九大報告中采用了一系列“歷史”話語；“文化是一個國家、一個民族的靈魂”、“文化興國運興”、“激發全民族文化創新活力”……十九大報告中表達了一系列“文化自信”的豪邁之情。

1.地方歷史文化認同是我國實現民族偉大復興、推進文化強國建設的時代需要

“實現中華民族偉大復興”，深刻揭示了中華傳統文化傳承與復興在今天面臨的越來越復雜緊迫的形勢，以及黨和國家對于振興傳統文化、樹立全社會文化自信的歷史視野和現實藍圖。傳統文化不是空洞的概念，而是由具體而豐富的不同地區不同民族不同時期的歷史文化遺產共同組成的；繼承和弘揚也不是簡單的口號，而是首先要讓全社會特別是年輕人在內心深處真正建立起對地方歷史文化的認同感、認知力和榮譽感。這既是每一名中國人提高文化素養和綜合能力的個體需要，更是我國實現民族偉大復興、推進文化強國建設的時代需要。

2.地方歷史文化認同是大學生建立正確的價值觀、信仰觀、文化觀的現實需要

大學生作為建設有中國特色社會主義的最有活力和創造力的群體，肩負著中華民族偉大復興的光榮使命。而是否具有正確的價值觀、信仰觀、文化觀，決定了大學生能否有資格、有能力不辱使命。客觀地講，隨著我國社會經濟的飛速發展和對外交流的廣泛深入，整個社會的娛樂主義和消費主義的風氣比較普遍，對于優秀傳統文化和民族精神的認知、傳承和弘揚比較欠缺，特別是年輕人，受到西方思想文化和價值觀、生活觀的影響較大，情況不容樂觀。同樣，大學生的專業學習也是一個容易被忽略的方面。在今天這個信息化、全球化的教育背景下，西方式的科學技術、教學理念、評價模式等等無一不在深刻地影響著我國大學生的專業培養，西方的文化藝術就在這個過程中潛移默化地深入到大學生的價值觀、信仰觀和文化觀之中。因此，加強大學生的傳統文化認同意識，建立和完善認同路徑，也是高等學校教育部門和教育工作者面臨的重要課題。

3.地方歷史文化為大學生創新創業提供了廣闊的發展空間和多樣可能性

在我國繼承和弘揚傳統文化、建設文化強國的時代藍圖下，各地政府和有關部門越來越意識到歷史文化的經濟力量，越來越重視發掘本地歷史文化傳統與特色，積極搭建平臺，為優秀的創意和項目提供政策與資金等多方面支持。特別是對大學生創新創業，從高校、地方政府和地方公司企業，紛紛出臺一系列鼓勵措施進行扶持。地方政府和廣大企業也逐漸將地方歷史文化放到現代文明的社會環境中，創造性地發揮其時代意義與經濟價值。這一切都為大學生創新創業提供了廣闊的發展空間和多樣可能性。

二.我國當前大學生創新創業中地方歷史文化認同的現狀及問題

經過多年的摸索和實踐，我國大學生創新創業不論在理論上還是實踐上都積累了相當的經驗，形成了一定的比較有效的思路和模式。但是總體來看，從增強傳統歷史文化認同感，實現民族文化復興視野探討和研究大學生創新創業模式的成果還十分欠缺。很多大學生已經意識到利用地方歷史文化特色進行創新創業實踐，但由于平時對于傳統文化了解的興趣和能力不足，動機也不盡相同，所以往往會流于簡單化、概念化、符號化。

由于當前大學生創新創業的重點集中在操作流程、商業效益追逐甚至是與學校的學分體系、評獎評優直接掛鉤等，不少創新創業活動走向了過于功利化的軌道。這種功利化使得不少大學生出于功利目的，往往缺乏對地方歷史文化真正的人文關懷與思考，逐漸喪失了鄉土意識，摒棄精神家園的建設，許多創業者也成了個人英雄主義的典范。這種急功近利的心態勢必導致大學生無法真正建立起對傳統文化的榮譽感和敬畏心，自然也就談不上認同感。造成大學生創新創業功利化的原因之一在于社會的評價體系。社會對大學生的創業評價傾向于現實盈利，過度看重數據指標，以大學生創業的速度、數量、營業額等作為主要衡量依據。有的學校為了在短時間內形成大學生創新創業的規模效應和社會效應，凸顯專業特色和服務地方的辦學風格，一味地強調數量和“應景”項目，沒有經過嚴格的論證便急于立項。這更加助推了大學生創業的功利化傾向。

三.地方歷史文化認同視野下大學生創新創業模式研究的反思

當前，我國文化認同主要表現為兩個方面，一個是對歷史文化的認同，一個是對現實文化體系的認同。而地方歷史文化則是現實中我國傳統歷史文化的具體化和多樣化，是最為豐富、具體、生動和熟悉的寶貴資源。地方歷史文化資源是因地方特色、歷史文化生態等而形成的對人們具有吸引力，并能結合時代發展發揮出潛在的經濟開發價值的一種特色資源，包括山水、古跡、建筑、美食、藝術文物、節慶民俗、名人名家等，是人類文化的重要組成部分，也是極具地方特色的、富有魅力的人文資源，充分發揮其潛在經濟價值、文化價值，將有助于提高地方經濟發展速度，打響地方文化品牌。

1.高校專業構建與地方文化傳承相互作用，強化地方歷史文化認同

在人才培養和課程改革的推動下，學校可成立地方文化與創新創業工作室。結合專業特點，將大學生創業孵化基地精準化，配備專門教師進行有效指導，提取地方歷史文化的創新元素，形成文化資源庫。以文化創意產業的孵化培育支撐地方歷史文化傳承，形成文化保護與創新創意的可持續發展力；學校在創新創業、社會實踐、志愿服務等活動過程中通過制定具有導向性的項目主題，特別是結合專業特點制定具有傳統文化保護、開發與研究性強的課題，并結合當地為其提供各類文化資源，鼓勵和引導大學生結合自身的特點特別是專業特點嘗試實現對地方歷史文化的認知，并在將地方特產、歷史遺產變成產品和商品的同時，更加注重其背后蘊藏的歷史文化；學校在邀請地方成功創業人士進校園時，多考慮一些具備地方歷史文化開發背景的企業、公司等代表，激發大學生對地方歷史文化的認同意識，增強大學生的創業自信心。

2.校地聯動宏觀引領精準扶持，加強實踐基地的文化育人功能

高校與地方要創新合作模式，充分發揮宏觀引領精準扶持的作用，聯動建立青年創業孵化基地、大學生就業創業見習基地等平臺。在提供創新創業專業性服務與培訓的同時，注重弘揚地方歷史文化傳統，加強地方歷史文化物質形態和精神實質的傳播與培育；加大對歷史文化遺產的開放程度，促使大學生更加便利地接近和創新歷史文化遺產的開發與研究；加強對地方艱苦創業、開拓進取的創業精神的宣傳力度，弘揚地方堅持正義、誠實守信的優良風氣，使學生在感受到創新創業激情的同時受到文化魅力的滋養。在這個過程中，一方面大學生可以根據自身的專業特點，將地方傳統文化、藝術及工藝等寶貴遺產作為專業學習的有益補充予以吸收，激發創作動力和靈感；另一方面，在逐步了解和體悟豐厚的傳統文化遺產的同時，同學們可以培養和加強民族自豪感和文化認同感，提升自身人文素養和文化藝術品位，從而更好地助力專業拓展，創新創業模式。

3.大學生轉變創業理念，尋找鄉村振興戰略的創業機遇

2018年中央一號文件《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》，對實施鄉村振興戰略進行了全面部署。農業科技創新、農村電子商務、生態環境保護、綠色安全農業、特色鄉村旅游、新農村基礎設施建設、文化創意產業中的創意農業等創業機遇較多。近年來，農業部先后制定出臺包括《中國重要農業文化遺產認定標準》在內的一系列有關標準和管理制度，規范中國重要農業文化遺產的保護與管理，并且對中國重要農業文化遺產進行宣傳展示，這些都是在傳承中華農耕文明，弘揚優秀農業文化。文件指出，要把人力資本開發放在首要位置，暢通智力、技術、管理下鄉通道，造就更多鄉土人才，聚天下人才而用之。由此可見，鄉村對創業人才的需求量日益增大，政府大力支持大學生返鄉創業，這對大學生創業來說無疑是一個非常好的時代契機。

參考文獻

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本文系浙江傳媒學院輔導員專項科研項目《基于地方歷史文化認同的大學生創新創業模式研究》（2015FDY009）的研究成果。

（作者介紹：林立榮，浙江傳媒學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育）