當(dāng)前縣級(jí)黨校黨性教育的困境及深化路徑

鄒林

內(nèi)容摘要：黨性教育是黨校的主要教學(xué)內(nèi)容，伴隨國(guó)家對(duì)從嚴(yán)治黨的重視程度不斷加深，對(duì)基層領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育就提出了更高要求，而縣級(jí)黨校作為黨培訓(xùn)基層干部的首要單位，自然就成為基層干部進(jìn)行黨性教育學(xué)習(xí)的主陣地，在提高基層干部黨性修養(yǎng)和思想道德水平上有著重要的作用。但黨性教育目前存在著一些困境，本文著重對(duì)當(dāng)前黨性教育的困境進(jìn)行分析，并對(duì)深化黨性教育路徑提出建議。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)黨校 黨校教育 困境 深化

黨性教育是黨校的必修內(nèi)容，是國(guó)家從嚴(yán)治黨的基礎(chǔ)和前提，縣級(jí)黨校作為黨性教育在基層的主要培訓(xùn)基地，其教育成果自然頗受關(guān)注。如何突破現(xiàn)有困境，用極具創(chuàng)造力的方式開展黨性教育，不斷加強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)，是縣級(jí)黨校工作者需要研究探索的課題。

一.縣級(jí)黨校黨性教育面臨的困境

1.黨性教育課程體系不完善。黨性教育是黨校的教學(xué)任務(wù)，需要系統(tǒng)科學(xué)的課程體系來(lái)支撐，但是，從目前黨校課程體系設(shè)置來(lái)看，關(guān)于黨性教育的課程設(shè)置不多，體系不完善，雖說(shuō)開設(shè)了一些和黨性教育相關(guān)的活動(dòng)，但多流于表面，缺乏深度，無(wú)法真正達(dá)到教育的效果。課程體系設(shè)置缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，整體黨性教育水平低下，體制設(shè)置亟待完善[1]。

2.黨性教育活動(dòng)方式過(guò)于單調(diào)。現(xiàn)階段黨校所進(jìn)行的關(guān)于黨性教育活動(dòng)形式較為單一枯燥，缺乏創(chuàng)新性，黨性教育方式多為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，缺乏感染力，難以引起受教育者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，雙方缺乏良性的互動(dòng)，教育效果的持續(xù)性有效性不高，比如說(shuō)基層干部到革命地址參觀學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只是在現(xiàn)場(chǎng)受到感染，過(guò)后回到現(xiàn)實(shí)生活中便沒(méi)有了觸動(dòng)，這很難提高基層干部的黨性修養(yǎng)，很難達(dá)到黨性教育的目的[2]。

3.缺乏完善的黨性教育效果評(píng)價(jià)體系。黨性教育的根本目的在于提高基層干部的黨性修養(yǎng)，但是，在某種程度上，要做到正確評(píng)價(jià)一個(gè)干部對(duì)黨性主觀認(rèn)識(shí)是否提升是有一定難度的，現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)干部們的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)還缺少相對(duì)應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。畢竟干部們的黨性學(xué)習(xí)情況在很多時(shí)候只有他們自己清楚，主觀性較大，他人很難通過(guò)設(shè)置一些標(biāo)準(zhǔn)去判斷評(píng)價(jià)。現(xiàn)在很多黨校評(píng)判一個(gè)學(xué)員黨性修養(yǎng)程度大多數(shù)時(shí)候都是給學(xué)員一份黨性材料讓學(xué)員自己分析，從而對(duì)學(xué)員做出評(píng)價(jià)，但是這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于隨意，缺乏說(shuō)服力，所以也漸漸成為了一種形式。有鑒于此，若不能建立一套完整的科學(xué)的有效的黨性教育效果評(píng)價(jià)體系，那么提高黨性教育效果就無(wú)從談起。

二.深化黨性教育路徑的意見建議

1.實(shí)現(xiàn)黨性教育方式方法的創(chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)黨性教育的目的，科學(xué)合理的黨性教育課程體系固然重要，但新穎有效的教學(xué)方式方法也必不可少，縣級(jí)黨校教育工作者應(yīng)該積極開拓教學(xué)思路，增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教育方式方法。一方面，要做好課堂理論知識(shí)和黨性知識(shí)的教育，將兩者巧妙融合，增強(qiáng)學(xué)員黨性修養(yǎng)；另一方面，要善于運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)員對(duì)黨性的認(rèn)識(shí)[3]。

2.提高黨校教育工作者的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。老師是學(xué)校的主體，是傳授學(xué)生知識(shí)、教好學(xué)生的主要責(zé)任人，老師教學(xué)素養(yǎng)水平的高低直接關(guān)系到干部學(xué)習(xí)的效果，黨性教育不是一門簡(jiǎn)單的課程，需要從思想、道德上做出改變，而這并不是易事，因此對(duì)老師本身素質(zhì)能力提出了更高的要求[4]。黨校應(yīng)該積極吸引優(yōu)秀教師，比如學(xué)術(shù)界學(xué)者、高學(xué)歷人才等，形成一支具有優(yōu)秀綜合能力的教學(xué)隊(duì)伍，另外要加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加大培訓(xùn)力度和經(jīng)費(fèi)投入，源源不斷地為黨性教育提供優(yōu)秀的教育人才。

3.建立完善的科學(xué)的黨性教育效果評(píng)價(jià)體系。無(wú)規(guī)矩不成方圓，因此一套完善科學(xué)的黨性教育效果評(píng)價(jià)體系對(duì)黨性教育是必不可少的，老師可以把學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和日常的實(shí)踐行為綜合起來(lái)定期做一個(gè)評(píng)估，通過(guò)具體的量化標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，并將結(jié)果記錄進(jìn)檔案，當(dāng)作以后選拔提升的參考依據(jù)，這樣的硬性標(biāo)準(zhǔn)在某種程度上能夠端正學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高自身的黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨性教育的效果[5]。

現(xiàn)階段，國(guó)家從嚴(yán)治黨之風(fēng)盛行，加強(qiáng)黨性教育，提高基層干部、黨員干部黨性修養(yǎng)勢(shì)在必行，但是目前作為黨性培訓(xùn)主要陣地的縣級(jí)黨校對(duì)于黨性教育卻面臨著重重困境，很多問(wèn)題亟需解決，因此積極探索方法路徑顯得至關(guān)重要，而這就需要廣大黨校教育工作者發(fā)揮自身水平，尋求解決路徑，不斷提升自身能力，從而提高黨性教育教學(xué)質(zhì)量，不斷適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕楠.“關(guān)于黨性教育時(shí)代性和科學(xué)化的思考”，《中國(guó)延安干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012年第6期.

[2]林云峰.加強(qiáng)黨的理論和黨性教育 培養(yǎng)造就“四鐵”干部隊(duì)伍[J].新東方.2016（01）：52.

[3]桑林峰.讓共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”持久發(fā)力[J].學(xué)習(xí)月刊.2016（03）：69.

[4]凌德政.增強(qiáng)黨校黨性教育成效探討[J].理論建設(shè).2015（06）：12.

[5]李莉莉.縣級(jí)黨校黨性教育存在的主要問(wèn)題及建議[J].沈陽(yáng)干部學(xué)刊.2016（01）：23.

（作者單位：云南省扎西干部學(xué)院）