淺談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略

李惠文

【摘要】化學教學中更應該重視對于學生的學科核心素養(yǎng)培育，每個學生都需要兼具的素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)是學生需要提高的核心素養(yǎng)，也是學生在以后社會中工作、生活需要提高的個人能力。著重討論學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略。

【關鍵詞】學科核心素養(yǎng)高中化學素質教育教學策略在學生成長的過程中，對于學科核心素養(yǎng)的培育勢必不可少的。學科核心素養(yǎng)是聯(lián)系著各個文化領域的，不僅僅是在化學一個學科里面，在數(shù)學、物理和生物都有用到化學的學科思維。甚至在文科的學科中，也可以用理科思維解決很多問題。所以對于高中化學教學中重視學科核心素養(yǎng)的培育，是現(xiàn)今教學中很重要的任務。在本文中，也對學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略提出了幾點建議。

一、在化學教學實踐中培育學生學科核心素養(yǎng)

著名化學家安托萬-洛朗·拉瓦錫曾經(jīng)說過，“在任何情況下，都應該使我們的推理受到實驗的檢驗，除了通過實驗和觀察的自然道路去尋求真理之外，別無他途。不靠猜想，而要根據(jù)事實。”在化學教學中對于物質結構，化學平衡，能量守恒，工業(yè)流程等知識點的學習中，老師更應該用多元化的教學手段幫助學生了解知識點。

比如，在學習物質結構的時候，老師可以拿出水分子的模型給學生觀察，學生看到一個類似于米老鼠頭的水分子模型的時候，更容易接受知識點。在化學平衡，能量守恒等教學中，更可以采用實驗的操作，這樣有助于學生更好的理解化學教學的知識點。在教學的過程中對于學生的知識的構建起著重要的作用，對于物質的結構特征，物質的化學反應，運用模型的方式掌握知識。這種多元化的教學方式，可以幫助學生充分了解知識點，吸收知識點，從原本的單純地接收知識點變成主動去學習知識。

采用實驗的教學方法，有助于學生引起學習化學的興趣，激發(fā)學習動力。傳統(tǒng)的教學模式僅限于老師的教授，但是在現(xiàn)代社會中，更需要個人能力很強的學生，這樣對傳統(tǒng)的教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。所以面臨這種挑戰(zhàn)，也對老師提出了更高的要求，老師應該在教學中采用多元化的教學手段。在學生的學習過程中，應該具有學科思維，對于各個科目來說，思維能力是共通的，可以融會貫通。

二、在學科核心素養(yǎng)的培育中開展化學教學

化學是學生在學習的過程中接觸相對較晚的一門學科，在化學的學習中學生必須培育學科核心素養(yǎng)，從而才能構建化學學習的整體思維。著名化學家阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾曾經(jīng)說過“各種科學彼此之間是有內在聯(lián)系的，為了解決某一科學領域里的問題，應該借助于其他有關的科學知識。生命， 那是自然付給人類去雕琢的寶石。”學科的核心素養(yǎng)有助于學生融會貫通，學習化學不僅僅是學習化學這么簡單，學生應該學習到的化學的思維，通過這種思維模式，從而加強自身的學習能力。

首先學生應該知道什么是化學學習？化學是自然科學中的一門基礎學科。在化學教學中應該重視對于學生的學科核心素養(yǎng)的培育，因為學科核心素養(yǎng)是具有實用性、開放性、實效性。學科核心素養(yǎng)的發(fā)展是伴隨學生一生的可持續(xù)性發(fā)展。對于學生來說，學習成績好是遠遠不夠的，學生應該兼具科學文化素養(yǎng)和道德文化素養(yǎng)。

三、學科核心素養(yǎng)培育的意義

關于學習化學的知識和做題的技巧，并不是聽老師講了之后，懂了即可。是要反復的實踐、操作之后，孰能生巧的一種技巧。而學習也不是一味地閱讀，而是根據(jù)自己現(xiàn)在所有的專業(yè)知識，讀了之后思考。對于學科核心素養(yǎng)的培育是因為原有的學科知識具有專業(yè)性但是學科之間應該是互通的。每一門學科的知識都很多，學科核心素養(yǎng)就是利用所學知識將學科的核心知識整合。

我們在學習的過程中，每一門是用于記錄以前的經(jīng)驗和傳播知識。而對學科的知識的利用，對于知識點的反復識別，整合利用都是有用的技巧。比如，我們在學習數(shù)學的時候，形成了整體的數(shù)學思維，在物理的學習上也可以用的到。在學習的過程中，需要發(fā)散思維，這個時候有大量的知識的信息，那么我們就需要去整理，學科核心素養(yǎng)就起到了很重要的作用。在學習的過程中，學科核心素養(yǎng)起到了，有效的節(jié)省了學習的時間，提高了學習效率。

四、結束語

在化學的學習中學生可以建立起良好的化學模型，在后面的化學學習中，學生也可以建立起聯(lián)系。在實驗操作中，對于學生的相關實驗，可以得出理論事實，在此的基礎上，引起學生學習化學的興趣。這種實驗的教學方法更多的要求同學動手操作，而不是老師教學，所以老師工作看似很簡單，但是更需要起到對學生的引導和監(jiān)督作用。所以通過這種方式可以很好的將學科的思想融入其中，然后發(fā)散思維，提高學生個人學科核心素養(yǎng)的培育，是伴隨學生一生的財富。

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