淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用

【摘要】隨著我國新課改的不斷深入，傳統小學英語課堂教學中存在的諸多問題與教學效果的差強人意引起了人們對英語教學方法的反思。鑒于目前自然拼讀法在我國小學英語課堂中已有一定范圍的實踐，基于此本文希望通過對自然拼讀法的內涵及它如何能夠應用到小學英語教學中行介紹分析，為我國廣大教育者提供一些新的思路以提升小學英語的教學效果。

【關鍵詞】自然拼讀法；小學英語教學；應用

【作者簡介】屈菲（1995- ），女，陜西城固人，寶雞文理學院，碩士研究生（在讀），研究方向：學科教學（英語）。

根據我國小學英語新課標要求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。但是， 我國小學英語教學中仍有很多地區沿用傳統“死記硬背”的英語教學方法，然而，這種傳統的英語教學方法因其刻板性很可能會使小學生失去學習英語的興趣。因此，相關教育工作者們都致力于尋找一種能激發學生學習興趣的新的英語學習方法。通過研究發現，自然拼讀法是目前國際上一種主流的英語教學方法，這種方法也很適合母語為非英語的中國學生。其側重于根據英語語音規律，組織學生認真觀察英語中的元音與輔音，發現將元音與輔音連接拼讀的特點與規律，從而自主對單詞進行拼讀，使漢語拼音的學習方式能夠有效遷移到英語學習中，以此打開學生的英語學習思路，培養英語學習興趣，加快英語拼讀的學習速度，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語，提高我國小學英語教學效率。

一、自然拼讀法的內涵

顧名思義，自然拼讀法就是指英語中的26個英文字母及其組合的單詞在拼寫以及讀音上的規則。對于英語單詞而言，其在發音上是有一定規則的，而這些規則的意義則可以通過自然拼讀法進行正確的掌握。自然拼讀法主要就是幫助學習者發現掌握英語語音中原元音與輔音的發音規律，讓學生通過掌握這一套發音規則實現對英語單詞的自主拼讀，最終，逐漸達到“見詞會拼”、“聽詞會寫”的程度。自然拼讀法不僅很大程度上緩解了學生讀單詞，記單詞的壓力，也為后面學習簡單句子及短篇小故事的閱讀理解打下基礎， 除此之外，還能打破以往枯燥的英語詞匯學習方式，樹立學生學習英語的信心。

朗文語言教學及應用語言學詞典中對自然拼讀法的定義是：在英語為母語的國家教兒童閱讀的一種方法。教兒童用母語閱讀時普遍使用這種方法。老師教學生辨認字母與語音之間的關系。先教兒童學會字母所代表的音值，然后逐個音的把單詞實行拼讀出來。也就是說，自然拼讀法注重的是音與音之間的關系，先掌握這種規律，然后引導學生進行單詞的學習。自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母及字母組合（即這些字母和字母組合在單詞中的發音，而不是他們的名稱音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/， 而不是讀/bi：/；元音字母組合ai、ay等代表/ei/），通過對字母發音規律的掌握與自然拼讀法的學習，學生在很大程度上就能自主進行英語單詞的拼讀，養成自主學習的良好學習習慣。新課標中倡導學生自主學習，探究學習，合作學習，而自然拼讀法在小學英語教學中的應用就有助于學生的自主學習。

二、自然拼讀法的優越性

1.漢語拼音學習方式的有效遷移。我國小學英語課程的的開設一般都是晚于漢語課程的開設的，學生在學習英語之前已經掌握了基本漢語拼音規則，已經習慣在漢語閱讀中拼音閱讀。傳統的教學方法是將漢語學習與英語學習割裂來看，直接從英文字母開始教授英語，很大程度上會使小學低年級的學生將漢語拼音與英語字母混為一談，這也是母語對英語學習的負遷移影響。

自然拼讀法則是保持和漢語拼音一致的教學節奏，同樣從英語的音值開始教授，然后再到字母，字母組合，單詞及句子。漢語拼音中聲母與韻母的拼讀規律與自然拼讀法中輔音和元音的拼讀規律十分相似，通過自然拼讀法就能實現學生將漢語拼音的拼讀規律適用到英語學習之中。對中國學生來說，漢語的學習與英語的學習就不再是一個相互干擾的學習過程而是相輔相成的。

2.避免國際音標帶來英語學習者的困擾。北京師范大學王薔教授主張：“在剛開始學習英語時，先不要學習音標，發音問題可以通過自然拼讀法來解決”。自然拼讀法相對于國際音標的優點在于，自然拼讀法不需要優先掌握一套繁雜的音素發音系統。國際音標要求要求首先學習48個音素，而且這些因素是學生之前沒有接觸過的一套語音符號系統，這樣的英語學習方式只會加重學生的學習負擔。自然拼讀法則是用字母及字母組合來代表音素，學生只需要掌握一套字母符號就可以幫助語音的學習，因而有效避免了國際音標在英語學習中帶給學生的困擾。

3.激發學生英語學習興趣，提高學習效率。新課改之后，小學英語課本中的詞匯量較之前相比明顯增多，詞匯又是英語學習的根基，為了幫助小學生打好英語學習的基礎，首先就要解決詞匯多，詞匯難的學習問題。只是單純記背單詞，機械重復字母排列順序，記憶并不能長久保持，這不是一種有效學習，記憶方式。自然拼讀法的應用則可以解決詞匯難記的問題，通過掌握發音規律，學生逐漸可以達到“聽音會寫”的程度。對小學生而言，英語學習不再是枯燥乏味的記背，而是輕松愉悅的拼讀；不再是額外的學習負擔，而是自主的學習過程。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

1.聽說先行，奠定自然拼讀基礎。自2000年自然拼讀法被我國香港和臺灣地區率先引入后，其教學理念被迅速地傳播和應用。自然拼讀法被譽為是目前國際最主流的英語教學方法，很快成為英語研究領域的熱點問題。臺灣學者林彥良對12名9年級英語低成就學生開展了為期7周的自然拼讀法補救課程，測試表明學生的閱讀能力進步水平顯著，并指出自然拼讀法對于低成就學生識詞和閱讀理解能力的提高具有“有力的影響”，并且對學生的學習態度有積極改變。自然拼讀法在大陸的應用雖然沒有香港與臺灣的應用范圍廣，但是眾多民辦英語培訓機構已經開始普遍使用自然拼讀法，因而把這種方法推廣到到小學英語教學中是十分有必要的。

臺灣的經驗對我們如何應用自然拼讀法有很大的啟示作用：首先，自然拼讀的核心是音信對應規則，所以前提是已“知音”，未“知形”，掌握規則能實現二者的匹配。然而對于中國孩子這兩項全部為未知。因此，應首先學會說，然后進行技能延伸，即學習自然拼讀規則輔助閱讀。在小學實行自然拼讀法先要給孩子進行一定量的聽說訓練，主要為學生提供一個英語學習環境，先逐步感受英語這門語言的特點，奠定學習自然拼讀法的基礎。其次，要采用多種形式的聽說訓練方式，如圖片，音頻，視頻，游戲等多樣化方式，保證學生學習英語的學習興趣。

2.在游戲中運用自然拼讀法?！皭郾硌?、愛游戲，好動是學齡兒童的行為特征。”王篤勤在《小學英語教學策略》一書中提到對兒童來說“生活即游戲，游戲及生活”。因此，小學生的英語學習也離不開游戲，同時自然拼讀法的教學也與游戲有緊密的關系。

教師可以將自然拼讀法的發音規律，字母組合規則編寫成說唱、繞口令、英文兒歌等，幫助學生理解和運用自然拼讀法。游戲還可以為英語教學提供一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生們在“樂中學”。在游戲中運用自然拼讀法，將學生的英語學習與兒歌動作相結合，讓學生在運動中感受自然拼讀法的魅力，真正做到快樂學習。

3.充分利用網絡與多媒體資源豐富自然拼讀法。小學生具有好奇心強、模仿能力強等顯著特點，但是同時他們也存在著自我控制力差的問題。因此，在自然拼讀法教學過程中，教師應該對學生的心理活動進行充分地了解和掌握，和學生的實際情況進行緊密的結合，使教學形式得到不斷的豐富。

如今信息技術與多媒體已經廣泛應用到了小學英語教學中，小學生的學習已經不再是只以教材為資源的時代了，教師可以充分利用網絡資源與計算機輔助工具改變傳統英語教學模式，不斷豐富自然拼讀法的教學形式，為學生營造出輕松，愉悅的英語學習環境。

四、結語

目前關于自然拼讀法在小學英語教育中的實踐研究引起了廣大教育工作者的關注，小學階段正處于為以后英語學習打下良好基礎的一個關鍵時期?；诖耍绾伟炎匀黄醋x法更加科學合理地運用到小學英語教學中已經成為了一個需要相關教育工作者們深入探討的問題。筆者認為，積極利用各種教學資源，不斷提高自然拼讀法在小學英語教學中的應用水平，激發學生英語學習興趣，為學生營造一個更好的英語學習環境，能有效提高我國小學英語教學成效。

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