基于語篇的高三英語聽力訓練及復習策略

【摘要】在高三英語總復習中，聽力教學往往容易陷入形式化、走過場的模式中，因此如何有效選擇聽力復習的方法顯得極為重要。突出語篇， “融入模塊，專題鞏固，貫穿始終”，將聽力復習融入模塊復習課堂教學中，以話題為主線，有效運用聽、說、讀、寫多種形式互動，有助于調動學生復習英語的積極主動性，提升高三英語復習的效率。

【關鍵詞】語篇；話題；聽力訓練

【作者簡介】陳蕓，廈門外國語學校。

聽力是對外交往中必不可少的語言能力，是理解和吸收口頭信息、鞏固語言知識及培養說、讀、寫語言能力的重要手段。作為高考英語試題的開篇，聽力30分占全卷總分的五分之一，考生完成情況直接影響其他部分考題的發揮。

但是，高三聽力訓練形式相對單一，聽力訓練多是聽錄音、做題目、對答案“三步曲”，且講評不到位，缺乏有效指導。對學生而言，由于聽力信息一聽即逝，無法像閱讀材料進行反復閱讀，基礎薄弱學生易有畏難情緒，產生放棄思想。因此，在高三英語教學中，基于語篇進行聽力訓練是指導學生有效備考的重要渠道。

一、聽力提升的基礎：足夠量的語言輸入，強化意群、語篇概念

聽力不是孤立的語言技能，高考聽力測試中的詞匯和短語并不超綱，但詞匯量大小直接影響學生聽力的成效。因此，拓寬學生的詞匯量有助于考生領悟連貫語流中的詞匯意群，而高中英語句法和語法知識，是幫助學生正確理解有聲材料的必要條件，為學生正確判斷動作發出的時間、動作的執行者和承受者以及虛擬等情況提供必要的依據。

此外，語言是社會文化的載體，不同的國家、民族與社會文化狀況千差萬別，其語言表達各不相同。了解英語國家的社會、文化、歷史、地理、風俗等背景知識有助于避免母語干擾，防止中文式的英文理解和聽力理解的偏移。

因此，高三英語聽力訓練選材不應只局限于高考模式的聽力理解題，而應滲透于模塊復習、分類話題歸納、聽力理解訓練中，有階段、有重點地進行指導與鞏固訓練。聽力訓練形式也不僅僅是聽，而是聽、說、讀、寫技能的相互促進、融會貫通、綜合運用。

二、聽力提升的途徑：融入模塊、專題鞏固、貫穿始終

激活聽力復習的主要途徑是課堂教學，在高三總復習階段將聽力訓練貫穿于熱身活動、導入環節、師生互動、課后朗讀、歸納話題詞匯中，以幫助學生培養各項聽力微技能，形成與各聽力話題相關的預制詞塊，建立心理詞典。

1.課堂導入環節。在課堂導入環節，聽力復習主要是通過聽、寫結合的形式，引入本單元重點詞語、重點句式或重點語法項目，可選材課文原句、課文改編、教輔例句等。

以人教版第六模塊第二單元為例。本課話題是詩歌，屬于文學賞析范疇，因此導入環節設計結合本單元內容突出單元重點詞語express oneself，be made up of， translate及重點語法項目針對發生在過去情況的虛擬語氣的運用。

Unit 2 Poems Module 6 （根據課文改編）

There are various reasons why people write poems. It is said that poets use poems to express themselves. What form of poems do you know？ The cinquain is one that is made up of five lines. Japanese Haiku is popular with English speakers. A lot of Tang poems have been translated into English. Without poems， the world would have been a different place.

在課堂實踐中，可將導入環節處理為補全信息、單句聽寫或全段聽寫。教師朗讀的同時請兩位同學在黑板上聽寫，不僅可以提供校對答案，而且有利于其后的重點講解演示或易犯錯誤提示。

2.課堂師生互動環節。在課堂師生互動環節，聽力復習的途徑主要是通過聽、說結合與聽、寫結合，復習本單元話題內容，為學生寫作積累素材和可用句式，可選材課文原文、課文改編或教師自創小篇章等。

以人教版第六模塊第四單元為例。本單元話題為全球氣候暖化，這一話題是全社會關注的熱點問題，契合當前“節能減排、低碳生活”的社會理念。因此，復習中可讓學生就“我們能為節能減排做些什么”展開討論，活躍思維，在此基礎上通過補充信息填空或聽寫課文原句整合的小篇章重溫該話題內容及句式，為相關寫作任務提供范本、積累素材。

Unit 4 Global Warming Module 6 （課文原句整合）

對于改變全球變暖的現狀，我們能做些什么？

The greenhouse gas actually comes from many activities we do every day.

We individuals can make a difference to help protect the earth we are living in.

Dont leave electrical appliances on as long as we are not using them.

Walk or ride a bike to work rather than drive.

Buy things made from recycled materials.

Get our parents to buy energy-saving products.

Plant trees to absorb carbon dioxide from the air.

Remember that our contribution counts.

聽、寫結合是培養學生聽力策略能力的一個重要手段，通過聽寫單句或意義連貫的小短篇，學生學會關注以意群形式聽出語段，以便在需要快速處理語言時，能迅速而準確地對輸入的新信息作短期記憶處理，更好地理解所聽內容。

3.課堂總結歸納環節。在課堂總結環節，聽力復習主要是通過聽、寫、讀結合，復習本單元著重要求掌握的內容，突出重點。

以人教版第六模塊第四單元為例。本單元語法項目復習it的用法，教師將本單元重點詞匯（即句中黑體字）與it相關句式結合并延伸對比There be相關句式，通過教師說而學生聽、寫、讀或學生討論、學生聽、寫、讀再次鞏固本課重點內容并加以背誦鞏固。

Unit 4 Global Warming Module 6 （教師自創，句式與單元重點詞塊的結合）

Summary 1 ： It句式鞏固

It固定句式：It doesnt matter whether quantities of water have been offered.

It is the burning of fuels that is resulting in the increase.

It is no wonder that greenhouse gases continue to build up.

It is no good/use putting up with widespread pollution.

There be句型：

There is no doubt that its a rapid increase compared to most natural changes.

There is no need to state the title of the book in advance.

There is no point （in） decreasing the use of nuclear power.

單元句式鞏固不僅可以單句形式完成，也可以與本單元話題內容結合，通過改編課文原文整合相關句式，整理歸納寫作句式及素材。課堂上重在通過教師說、學生聽、學生復述小結本單元話題內容，并通過課后重復誦讀鞏固理解。

Unit 4 Global Warming Module 6 （課文原句整合）

Summary 2 ： 地球溫室效應，你知道多少？

There is no doubt that the world is getting warmer. Compared to most natural changes， global warming is a rapid increase. How has this come about and does it matter？

Many scientists believe it is the burning of more and more fossil fuels that is resulting in this increase in carbon dioxide， which in turn causes the sea level to rise and natural disasters as well. On the other hand， there are people who believe that we should not worry about high levels of carbon dioxide in the air.

Greenhouse gases continue to build up in the atmosphere， yet no one knows for sure what the effects of global warming will be.

4.專題訓練。教育部考試中心公布的《普通高等學校招生全國統一考試大綱》中對英語聽力的要求為：（1）理解主旨和要義；（2）獲取事實性的具體信息；（3）對所聽內容作出簡單推斷；（4）理解說話者的意圖、觀點和態度。

因此，在有效滲透課堂教學環節、拓展學生聽力訓練渠道的同時，有針對性地進行聽力話題與聽力微技能專題訓練同等重要。理解主旨和要義題關鍵在于從說話人的語氣上體會主旨大意，不糾纏于小細節，以免以偏概全；事實性的具體信息重點在于聽懂、聽清與問題相關的具體信息，排除干擾項；推理判斷題則需特別注意對話中的提示詞、語氣、語調，從間接回答中聽懂言外之意；而觀點態度題則需要細聽表示觀點的形容詞， 注意說話雙方的態度。

三、聽力提升的保障

1.時間保障：持之以恒，分散訓練。高三聽力訓練應常規化，每周至少設定2次統一聽力訓練時間，可利用早讀或晚自習前20分鐘進行聽力訓練。引導學生熟悉聽力考查話題相關詞匯、聽力文本特點（即對話或獨白，包括故事、新聞報道、演講等），指導學生邊聽邊記關鍵詞的應試技巧，培養其綜合獲取信息要點及整體理解話語含義的能力。

2.材料保障：抓好聽力教輔材料選擇。循序漸進、由淺入深、適時選材。高三上學期以分類話題訓練和聽力微技能訓練為主，適當加入時事新聞或美文音頻拓展聽力訓練渠道，并給學生推薦適當的聽力材料供課外訓練，如：人教版課文錄音、新概念第2冊、外教錄制的書面表達范文音頻材料。高三下學期以限時套題訓練為主，重點關注學生態度、審題答題指導、善用聽力原文。完成聽力訓練之后，朗讀聽力文本不僅幫助學生耳熟能詳聽力材料，而且有助于改善其語音基礎，促進其更好地把握聽力考查方向。

3.環境保障：創設環境、培養習慣、改善語音。聽力不難、聽力能行，聽力提升是需要通過循序漸進的訓練讓學生感知聽力內容、樹立學習信心、培養聽力習慣的過程。聽力訓練應實行“三規”，即在規定時間、規定地點完成規定內容的訓練。聽力訓練時間內要求學生全神貫注，關注聽力理解的準確性；良好的聽力習慣能幫助學生根據已知的題干內容、關鍵詞及其選項揣測聽力材料的背景、內容及情節，合理運用預測技巧來減少記憶負荷，提高聽的效率，進行準確理解。

聽力先行，激活全盤。在緊張的高三復習教學中，教師如能根據學生的實際，循序漸進制定科學合理的訓練時間和訓練密度，保證學生得到足夠的、有針對性的訓練，必然會大大提高學生的聽力水平，變“尷尬的聽力”為“有希望的聽力”、“能突破的聽力”，助學生在高三年乘著聽力的翅膀，收獲英語整體提升的快樂。

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