以學生為中心的初中英語閱讀教學研究

【摘要】初中英語教學最主要的任務是教會學生基礎的英語知識和應用能力，所以，初中英語教學一直備受教育界重視。以什么初中生為主體，進行英語教學和英語閱讀教學工作必須從初中生本身出發，再以實際的教材為輔助工具，進行全面式英語教學，著重提升初中生的英語基礎知識，為以后英語知識的學習奠定基礎。所以，以學生為中心進行英語閱讀教學研究工作十分有必要。

【關鍵詞】初中英語；以學生為中心；閱讀教學

【作者簡介】馮瑩，四川省南充市西充縣同德鄉小學。

引言

相較于其他階段的英語教學，初中英語教學更具代表性和基礎性。由于初中英語教學自身性質作用，初中生對英語可以從零接觸，也就是基礎教育階段，在這一階段中，初中生的主要學習任務并不是掌握大量英語專業詞匯和語法，更多的是掌握英語的學習方法或者說是對英語的興趣。興趣是最好的老師，只有在興趣的基礎上學生才會主動去接受和學習英語知識，英語教學才能順利進行。所以，以學生為中心，進行英語閱讀教學，旨在提升初中生學習興趣，這需要教育工作者投入足夠的精力來研究和分析。

一、初中英語閱讀教材的特征說明

1.初中英語教材的廣泛閱讀能力。現在英語教學工作已經發展成為獨立學科，在閱讀、聽力以及選擇等方面的英語教學均有了獨特的學習方法和學習習慣。英語教材對于閱讀能力的提升主要通過廣泛的知識面去吸收。包括天文地理、歷史政治以及各地風土人情和文化內涵等多方面知識的吸收來提升初中生英語閱讀能力，并開闊其眼界。從而更加促進初中生的學習興趣，廣泛的學習興趣才是提升英語閱讀能力的根本。

2.初中英語新教材的多樣化閱讀形式。初中英語教學對于材料的選擇已經不單單只是知識的牽引，更多的是與時代的關聯和融合。英語教學材料已經融合了社會新聞、名人名事以及社會上各種正能量的事件和我國以及全世界取得的輝煌成就。也就是說，英語閱讀教學材料具備了足夠的知識面，而對于各種各樣知識的吸收則要通過不同的方式讓初中生去吸收和了解。這也就體現了英語教材的多樣化和教學方式的多樣化。但初中生的身心發展并不成熟，在材料的選擇和教授上要選擇合適的題材和內容，以提升初中生的良好認知水平和思維方式為隱性目的，選擇合適的教學材料和教學方式。

二、提升以學生為中心的初中英語閱讀教學能力的具體方式

由于初中生正處于發展成長的關聯時期，對于各種知識的吸收和掌握都表現出了不俗的接納能力，為此，我們需要根據初中生身心實際情況制定合適的教學方式。

1.整合初中生集體進行英語材料閱讀課，增強閱讀基礎，為閱讀課程教學打下堅實基礎。英語材料閱讀教學作為英語教學的一大模板，需要初中生以足夠的興趣來接觸和吸收，從而加強初中生的記憶能力和理解水平。此外，初中生提前進行課前預習對于英語閱讀教學的學習十分有幫助。學生在具備一定的印象性知識接納后，再系統的學習閱讀知識，會以增加記憶力的方式提升初中生的接納能力和理解能力。這一方法對于培養學生主動性學習十分有效。英語閱讀教學對于基礎知識的傳授也成為了重要的考慮因素。

2.以積極良好的閱讀氛圍調節初中生對英語閱讀的興趣。興趣是最好的老師。在初中生有了學習興趣之后，就會自主的、主動的去接觸英語知識。主動積極的學習，能夠給學生提供優于別人的學習時間和學習經驗。此外，教學工作者對英語閱讀材料的選擇也進行了一定的簡化和融合，保證初中生在進行自主學習時能有所收獲，這也能在一定程度上提升初中生的自信心，更加促進學生能積極去學習英語閱讀知識。也就形成了英語閱讀的良好氛圍。

3.盡可能提升初中生閱讀水平以及解讀文章的能力，還要注意培養初中生良好的英語閱讀學習習慣。初中生相對來說，詞匯量較少，在閱讀過程中難免會遇到陌生詞匯以及陌生句型和語法知識。此時，就需要學生通過查詢資料或者聯系上下文自行去理解和推斷，從而確定該詞匯或者句子所要表達的意思。且初中生英語閱讀材料在內容設置上具有調節性，也就是說學生能夠根據上下文進行推測，且多數情況下可以得到最終答案。這就是一種探索精神和理解文章的能力。長此以往，初中生的學習興趣被激發，學習習慣和學習愛好也會有很大的提升，對于英語閱讀教學而言，這是最好的方式。

三、結束語

總而言之，對于以初中生為中心的英語閱讀教學研究工作，都是以初中生為前提和研究對象，目的在于提升初中生對英語知識的接受能力。以不同的教學方式和手段，促進初中生形成獨立自主的學習習慣和通讀文章的能力。該文章以此為目的，加強與社會各界關注教育的人士一起共同期待初中生的良好發展和進步。

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