幼兒語言游戲化教學常用策略探討

陳晨

【摘要】百年大計，教育為先，這是永遠不會過時的焦點。幼兒園階段是教育的初始階段，是孩子們進入學校的第一站，是為孩子們的以后打基礎的階段。因此，幼兒園教育對于教育事業的發展是很重要的。如何搞好幼兒園教育，成為人們非常重視的問題，語言教學作為幼兒園教學的主要模式，它的教學方式也讓人們備受關注。語言游戲化教學作為一種備受歡迎的方式，也得到廣泛地應用。針對幼兒園語言教學活動進行個人的闡述，并對其策略提出個人看法。

【關鍵詞】幼兒園語言游戲化教學策略對于正處于幼兒園時期的孩子們來說，對外界的一切都充滿好奇心，喜歡探索，尤其是對游戲情有獨鐘。幼兒園教育可以說是孩子們的啟蒙教育，從幼兒園階段開始孩子就將開始接受正規的教育，有此可見，搞好幼兒園階段的教育是非常重要的。所以教師們要好好利用游戲對孩子們的強大吸引力，充分利用游戲的優勢，與語言教學相結合，創造適合幼兒的學習環境，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒園的教學效率。

一、語言游戲化教學的重要性

從目前的實踐結果來看，語言游戲化教學的成果顯著，取得了明顯的效果。對于幼兒，不能以對待大學生的教育方法，他們剛剛擺脫家庭，沒有了家人的親切關懷，正是需要關愛需要開導的時候。因此，將游戲寓教于樂，讓幼兒在玩的過程中學習知識，這是一個理想的效果。將游戲融入到語言教學中，正好適合幼兒的身心健康發展，可以促進幼兒的學習發展，為未來的學習生活奠定良好的基礎。語言游戲化教學重視的是通過游戲的方式來進行語言教學，讓幼兒在獲得知識的同時享受到游戲的樂趣，將乏味的教學任務轉化成具體的實際行動，吸引幼兒的興趣。玩游戲是幼兒們最喜歡的活動，也是幼兒園進行教育的基本形式，對幼兒的教育有著非常重要的意義。

二、幼兒園語言游戲化教學的具體策略

1.將教材內容融入到游戲中

通過兒歌的方式，把教材任務融入其中。兒歌是幼兒們最喜歡的一種教學方式，語音本來就是枯燥的，通過唱兒歌就能練習發音。兒歌本身有著自己的節奏和韻律，幼兒比起教師說教，更喜歡唱兒歌，而且容易接受，經常唱兒歌能訓練幼兒的語言交流能力，糾正幼兒的語言發音。教師可以組織幼兒進行兒歌比賽，激發幼兒的學習興趣，并頒發獎品，讓每個小朋友都積極參與。另外一種幼兒喜歡的就是童話故事，她們可以在故事中，知道不同的人物，通過故事中的場景盡情的想象，滿足自己的想象力。所以教師可以多講積極向上的故事，增加幼兒的詞匯量，讓幼兒能通過故事中的情景來學習單詞，這樣還能讓幼兒在日后生活中模仿使用詞匯，增強語言能力。

2.建立健全學校制度環境

制度環境是創建幼兒游戲化教學的保障，制定合理有效的制度，并把相關權利義務落實到位，為幼兒教學創造舒適、積極的教學環境，規范教師行為，讓幼兒語言游戲化教學科學規范的進行，提高幼兒教學的效率。幼兒園相關管理人員，要對幼兒園進行全面的整合，因材施教，因地制宜，從學校的實際情況出發，制定符合學習發展要求的規則。組織學校教師進行實踐學習，進行總體的培訓，與時俱進，不斷開放思維，掌握更有效的教學方法。

3.進行適當提問，加強課堂交流

在幼兒教學中，通過語言游戲化，擴充幼兒的思維。好的提問能吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動思考，提高主動思考的能力。師生之間只有加強溝通交流，進行互動，才能促進學生的主動性，發揮主觀能動性。溝通交流是了解一個人最好的辦法，教師要與幼兒建立良好的關系。幼兒園這個時期正是需要關注的時期，他們活潑好動，做事情分不出輕重，難免會犯錯誤，因此教師要對幼兒有充足的耐心，站在幼兒的角度理解他們并嘗試與他們溝通，以他們的思維方式進行疏導溝通。課堂交流多了，讓幼兒多說話，說規范正確的話，教師即使糾正幼兒的語言問題，加強幼兒的語言能力。

4.開展語言教學活動，創造語言環境

幼兒時代對任何事物都有著好奇心，他們依然有著活潑的天性，教師可以利用幼兒的天性，在課堂上創造角色扮演的情景再現，讓幼兒憑著自己的認識，模仿生活中常見的語言情景。這樣的語言環境，讓幼兒既能接觸現實，又能在角色扮演中加強語言交流，人都是通過語言交流的，教師這時不能置身事外，要在旁邊認真聽，即使糾正幼兒的語言錯誤，進行親身的指導。生活也是學習的一處地方，生活帶來的經驗是學不來的，只有親身經歷，才能借鑒經驗，豐富閱歷。

三、結論

幼兒園時代是孩子們接觸學校的第一步，這個階段的孩子們從此刻開始語言交流能力的開發，在幼兒園中通過與人接觸，掌握基本的語言能力。根據他們的自身條件，游戲是最有效的教學方式，通過將語言融入到游戲中，利用游戲對幼兒的強大吸引能力，引起幼兒學習語言的興趣，增強自主性，提高語言能力。玩游戲是孩子的天性，教師要尊重幼兒的個性發展，在這樣的前提下，進行教學任務的開展。

參考文獻：

[1]王玉玲.淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].學周刊，2016，（22） ：243.