巧用現代信息技術豐富數學課堂教學

史亮

【摘要】主要圍繞數學課堂教學展開論述，在寫作思路上先簡要概述當前的數學課堂教學情況，在此基礎上進一步探析如何更好地結合現代信息技術，來豐富數學的課堂教學。

【關鍵詞】信息技術數學課堂教學新時期下，國家對教育教學的建設和發展提出了新的改革思想，對傳統的教學模式做出了一定的改進和完善，在教學中融入現代的計算機技術，進一步豐富教學內容，提高教學的質量和水平。就數學課堂教學而言，如何具體的將其與課堂教學更好的結合在一起成為當前學校和老師們關注的重點。

一、當前數學課堂教學的現實狀況

（一）以老師為中心，學生們思維能力得不到鍛煉

我們知道，數學是學生們學業生涯階段的必修課，也是三門主課中一門非常關鍵的科目，而數學本身的屬性和特征也決定其具有一定的特殊性，談起數學，絕大多數學生都會覺得一個字“難”，因此學好數學是學生們一直不懈努力的事情。在實際的數學課堂教學中可以發現，由于數學的絕大多數內容都需要老師進行細致的講解，因此在實際的課堂教學中，老師們大都沿用傳統的教學模式即口耳相傳的形式進行數學內容的講解，學生們更多的是聽和接收老師的講解內容，缺乏一定的主動性和自主思考環節，而數學本身又具有一定的難度，所以學生的思維能力得不到鍛煉。

（二）過多看重結論的講解，而忽視一定的運算程序

通過對眾多的數學課堂教學進行觀察和分析，可以非常清晰的發現，數學的教學模式一般為老師講授新內容之前學生們先進行基礎知識的預習，進而進行課堂教學，之后進行一定的課堂總結，對課堂所學內容進行鞏固。這樣的固定模式雖然是數學教學中一項最基本的模式，但也會帶來一定的弊端，比如學生們通過預習之后，會對課堂所要講解的內容有了一個大概的了解，但是很多的數學概念都非常的抽象，雖然經過了課堂上老師的講解，但很多的概念可能還是不能很好的理解和接受。主要是因為老師在上課講授內容和相關概念的時候，更多的是針對結論展開的，而對其中的發展順序和運算程序則有一定的忽視，使得學生們在課下做作業的時候依然會存在一定的困難。

二、探析如何更好地結合現代信息技術來豐富數學的課堂教學

（一）課堂教學中融入信息技術，培養學生的思維能力

數學是一門側重于數量關系和空間形式的學科，所以課本上的很多內容和概念都具有一定的抽象性，學生們在學習過程中會經常出現難以理解的情況。對此，在數學的課堂教學中，老師可以將信息技術與教學相結合，充分的利用教室內的多媒體設備，將課本中的抽象內容與抽象的概念用生動的動畫或者立體的圖像進行展示，減少學生們由于自己虛擬想象相關現象和數量關系產生的誤差，學生們在觀看影響的時候也會進行一定的思考，既豐富了數學的課堂教學內容和形式，又鍛煉和培養了學生的自主思維能力，也有利于提升學生們學習數學的興趣和積極性。

（二）課堂教學中融入信息技術，提高學生的數學實踐能力

學生學習數學，不僅僅只是為了升學考試和提升其運算能力，更多的是通過數學的學習，使學生們能夠掌握更多的數學知識，從而更好的運用到實際的生活中，這也就是我們常說的數學來源于生活，也應用于生活，學習數學的目的主要是更好的促進學生的成長和發展。課堂學習中融入現代信息技術，將數學內容與實踐相結合，比如在進行小學數學的應用講解時，可以運用多媒體技術，將一些生活中的購買日常生活用品的情景通過視頻進行播放，學生們在觀看過程中也學到了由于商品的交易和購買而產生的數學知識，同時加上課堂上的師生交流和討論，使學生掌握相關的基礎知識。課下可以自行的組織學生深刻的進行相關的情景模擬，學生深入的感受應用題的虛擬情景，使數學學習更具現代化，也提高了學生的實踐能力。

（三）課堂教學中融入信息技術，整合教學資源

當前時期下，由于大數據和信息技術的不斷發展，人們進入了信息化的時代，信息技術的發展既方便了人們的交流，也為信息的獲取和整合帶來了極大的便利。傳統的教學方式下，學生們在數學中所學到的內容大多來自于老師們單一的講授，而老師們的資源來源也很匱乏，因此一定程度上講學生們對數學的了解和掌握的內容是受到一定局限的。現如今，信息技術的發展和應用的普及，老師們可以通過上網來搜集更多的有關數學的學習內容和需要學生們掌握的內容，獲取資源的途徑不再是單一的課本，學生們在數學的課堂學習中能夠學到更多的知識和內容。

三、結論

總地來說，數學與人們的生活是息息相關的，同時數學也是人類文化的重要組成部分，只有掌握一定的數學知識，人們才能正常的進行生活和發展。為此，在數學課堂教學中融入信息技術，在豐富課堂教學內容的同時也有助于與學生們獲取更多的數學知識，更加有助于其未來的成長與發展。

參考文獻：

[1]楊榮花.巧用現代信息技術豐富數學課堂教學——談多媒體技術與小學數學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2013，（22） ：50.