試論如何讓幼兒在游戲中快樂成長

王雪

【摘要】幼兒教育要以兒童為本，以兒童的發展為本。在兒童的整個活動中，要求充分體現游戲活動，在游戲中應積極發揮幼兒的自主性，鍛煉幼兒的動手動腦能力，真正實現讓幼兒在游戲中快樂地成長的教育目標。

【關鍵詞】游戲 幼兒 自主快樂成長游戲是幼兒最喜歡的活動。他們在游戲中最放松，最快樂，如果在幼兒教育中能很好地滲透游戲活動，將會對幼兒受教育有一個大的促進。但通常情況下，大多數教師擔心在游戲中幼兒的安全，因此在安排游戲活動時瞻前顧后，這樣無疑在很大程度上就束縛了兒童的身心發展。試想，幼兒的心思和認識大都是建立在游戲這一基本活動之上的，沒有游戲活動，單純地說教的作用非常小，因為幼兒的語言和思想認識還遠遠不夠成熟，其思維和動手能力往往都是在游戲中得到鍛煉的。故此，我們在幼兒教育中，應該根據幼兒每個階段的特點舉行適當、相應的游戲活動，努力讓每個幼兒都能獲得滿足和成功。

一、努力創設游戲情境，以提高幼兒的自主能力

在幼兒園里，幼兒教育工作者應努力為孩子們創設游戲的情境，通過這些情境的創設，實現游戲活動的價值。例如，在幼兒園的活動室里，分出積木區，滑梯區……讓幼兒自己選擇自己感興趣的游戲，在教師的組織下可以一人，可以合作，從剛開始的不成熟到成熟，孩子們自己都能總結出經驗，都會在自己喜歡的小游戲里享受游戲的快樂和喜悅。例如，有的小朋友喜歡安靜，就通過搭積木來表達自己的喜好；有的還可以通過玩跳棋來鍛煉自己的思維……他們在良好的游戲情境中，既玩得愉快，又鍛煉了他們的思維和動手能力，更提高了孩子們的團隊意識。

實踐證明，在一次次游戲中，幼兒的自主、合作能力會得到很大的提高，尤其是大多孩子在家里都是寶貝兒，本身就缺乏和同齡人合作、互助的機會，若通過游戲，就能很好地實現這一教育目標，何樂而不為呢？

二、鼓勵幼兒多進行創造性游戲，使幼兒的創造力得到充分發揮

創造力是一種高藝術能力，是主體性的一種最好的表現。在進行游戲活動之前，教師首先應準備好游戲所需的材料，想全游戲過程中出現的一些問題，以確保游戲的順利進行，達到游戲的預期目的。比如，讓孩子們自己動手畫畫，畫出自己心中所想；鼓勵孩子們模仿生活中購物或“做家家”的游戲等等，這樣既為孩子們提供了想象的場景，又能發揮幼兒的主體性，還能很好地培養幼兒的一種責任感……孩子們一旦行動起來，就會覺得非常快樂。有的孩子畫出了一家三口出去旅游的場面，有的還畫出了“媽媽的笑臉”，希望媽媽不那么疲憊，每天都快快樂樂的；有的孩子還玩起了“過家家”的游戲，你做媽媽，我做爸爸，看著他們稚嫩的動作，聽著他們俏皮的話語，真為她們高興，原來孩子們心中有那么多夢想，有那么多故事……這些模仿性的游戲，實際上也鍛煉了孩子們很多的創造能力，他們自己來找道具，甚至自己做道具。

孩子們的潛力是無窮的，創造力也非常豐富，教師一定要鼓勵孩子們多做創造性的游戲，以培養孩子們的創造能力，將來為孩子們的學習和生活保駕護航。

三、根據幼兒的不同表現，進行個別教育和引導

由于各種原因，幼兒的反應能力和接受能力，甚至性格都存在這較大的差異。教師在組織游戲時，要盡量多觀察幼兒，了解他們的愛好，性格，針對其不同特點，要進行不同的教育和引導。例如，有的孩子性格孤僻，不善于和別的小朋友交往，教師就應盡量多地和其談話，了解其癥結在哪里，必要的時候，教師要帶著孩子參與活動，讓其克服心理因素，找到游戲的快樂，這樣孩子只要走出第一步，慢慢地就會融入游戲其中了。再有就是盡量多使用鼓勵性語言，一旦發現其有進步，就要及時地夸獎孩子，讓孩子產生一種優越感或價值感。久而久之，孩子就會有大的進步。

四、鼓勵孩子們一起游戲，以培養孩子們良好的合作和交往意識

在剛開始進行游戲時，孩子們通常都會搶自己喜歡的玩具，一旦拿到手，就會獨自盡情地去玩，這樣久而久之，孩子們就缺少合作和交往意識。這時，教師就應想方設法鼓勵孩子們在一起玩。如做“一起去動物園”的游戲，有的小朋友扮演動物園園長，有的扮演老虎，有的扮演獅子……這樣，小朋友手中的玩具可以充當必要的道具，大家高高興興一起去動物園。與此同時，孩子們就享受到了分享和合作的快樂。別看孩子們年齡小，他們的內心世界非常豐富，就看教師怎么教育，怎么引導了。有時候不能只依靠單純地說教，教師要通過游戲或實踐進行“潤物細無聲”的教育來讓孩子自己感受，這樣孩子們認識的才會深刻。

總之，游戲對于幼兒的健康成長起著非常重要的作用，我們幼兒教育工作者應在工作中做到細心觀察，積極為幼兒的游戲創造有利條件，并科學、耐心地指導幼兒如何游戲，巧妙地利用游戲對幼兒適時地進行教育，才會收到理想的教育效果。

參考文獻：

[1]吳小燕.淺談幼兒園游戲化教學[J].文理導航，2014，（04）.

[2]董敏文.游戲化教學方法在幼兒園音樂教學中應用的重要性及方法[J].新課程，2015，（02）.