作文教學(xué)讓人文精神飛揚(yáng)

伍雯

新課程改革是教育史上的一項(xiàng)重大變革和一次大膽嘗試。作為課程的實(shí)施者，廣大語(yǔ)文教師正積極改變觀念，將新課程理念融入自己的教學(xué)，使教學(xué)日趨完美。當(dāng)我們以理性的眼光審視農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，卻不得不直面作文教學(xué)中存在的嚴(yán)重缺失：人文精神的缺失。這種現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.教學(xué)狀態(tài)：重形式，輕內(nèi)容。

農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)中，普遍存在重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象。如學(xué)校規(guī)定的篇數(shù)，作品的完整結(jié)構(gòu)、寫法的條條框框等；而忽視了作品的內(nèi)容，如是否真實(shí)，是否貼近生活，是否舒展個(gè)性，是否表達(dá)真情，是否有情感的獨(dú)特體驗(yàn)。這種現(xiàn)象存在的原因是多方面的。首先，它與教師繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)有著密切的聯(lián)系。農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師，平時(shí)忙于應(yīng)付繁雜的課務(wù)，于是自然地將作文教學(xué)置于次要的地位。其次，它與作文教學(xué)成效的高難度分不開(kāi)。作文教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生多方面的能力，它需要教師正確的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，更需要學(xué)生豐富厚實(shí)的積累，對(duì)作文教學(xué)的傾情付出，在一個(gè)較短的時(shí)期內(nèi)很難取得預(yù)期效果，一些教師常常知難而退。再次，評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善。學(xué)校的作文教學(xué)常規(guī)檢查在數(shù)量上嚴(yán)格把關(guān)，在質(zhì)量上不做要求。這就給作文教學(xué)留下了“荒蕪”的空間；即使有人顧及，一不小心或許還成了“犧牲品”。

2.寫作狀態(tài)：重表層，輕深入。

農(nóng)村中小學(xué)地處偏僻，信息相對(duì)閉塞，學(xué)生視野不夠開(kāi)闊，再加上有些老師教學(xué)態(tài)度隨意，學(xué)生的寫作多半屬于教師的硬性規(guī)定，寫作狀態(tài)始終停留在被動(dòng)的層面，深入生活、感悟生命的自覺(jué)寫作成不了氣候。……