語用訓(xùn)練三部曲

韋祖玲

[摘 要]語文是一門充滿生機(jī)和魅力的學(xué)科，教師要善于從課文中提煉出語用訓(xùn)練點(diǎn)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語用訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生品味字詞的精妙，提煉出文本的言語形式，引領(lǐng)學(xué)生模仿借鑒并進(jìn)行拓展寫話，從而提升學(xué)生的語用能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]語用訓(xùn)練；品味字詞；仿寫借鑒；拓展寫話

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）13-0078-02

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”這一定義將語文課程的性質(zhì)聚焦到“語言文字的運(yùn)用”上來。如何營造一個(gè)充滿智趣的語用環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積累語言、內(nèi)化語言、饒有趣味地創(chuàng)造語言呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)依托文本，引領(lǐng)學(xué)生向文本深處探尋，精心設(shè)計(jì)語用訓(xùn)練點(diǎn)，彈奏好語用訓(xùn)練的三部曲。

一、千錘萬鑿出深山——品味字詞的精妙

新課標(biāo)在第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。”在文本創(chuàng)作中，作者常常用一些詞語來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象、渲染情境氛圍，這些詞語精準(zhǔn)凝練。在閱讀教學(xué)中，教師必須引領(lǐng)學(xué)生對這些關(guān)鍵字詞進(jìn)行悉心品析，讓學(xué)生在具體的語境中感悟詞語內(nèi)涵，理解其表達(dá)作用，從而豐富學(xué)生的積累。

例如，五年級課文《泊船瓜洲》是一首有名的古詩，后兩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中的“綠”字，生動(dòng)地展現(xiàn)了春風(fēng)吹過，江南岸一派新綠的盎然生機(jī)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我緊扣“綠”字，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)有效的訓(xùn)練：“詩中的哪一個(gè)字最能體現(xiàn)詩里描繪的是春天的景色？”在學(xué)生圈畫出“綠”字，理解“綠”字的意思后，我繼續(xù)追問：“‘綠字還可以換成什么字呢？”學(xué)生答出了很多可以替換的字。“既然這樣，作者為什么不用‘到‘過等字呢？”……通過對字詞進(jìn)行替換、比較，學(xué)生對“綠”字的認(rèn)知經(jīng)歷了從膚淺到深刻的過程，深入地感知了語言的意境。最后，我用課件展示了江南岸滿眼蔥郁的景色。靈動(dòng)的畫面與詞語相互映襯，學(xué)生體會到了作者用詞的準(zhǔn)確，感受到了作者蘊(yùn)含其中的感情。

在這一案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦文本中的關(guān)鍵字詞，通過多種方法帶領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字、品詞析句，在潛移默化中觸摸語言、品味字詞的精妙，從而培養(yǎng)了學(xué)生欣賞語言的能力。這樣，語用的種子真正落了地，生了根。

二、他山之石，可以攻玉——仿寫借鑒

葉圣陶先生說過：“語文教材無非就是個(gè)例子。”教材中的每一篇課文，都是經(jīng)過甄選的佳作，有許多優(yōu)美的句子、精彩的片段、獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，這些都是學(xué)生進(jìn)行模仿練筆的素材。仿寫練習(xí)是幫助學(xué)生積累的有效手段。在進(jìn)行語言運(yùn)用時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對有特色的重點(diǎn)句子、段落進(jìn)行反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩文本語言的內(nèi)涵，提煉文本的言語形式，讓學(xué)生感知語言的運(yùn)用規(guī)律。

例如，六年級《伯牙絕弦》一課，有這樣的句子：

志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”

教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思，品味誦讀后，問：“俞伯牙在彈琴的時(shí)候，只會想到高山、流水嗎？除了想到高山、流水，還會想到什么呢？”然后讓學(xué)生仿照句式：“志在 ，鐘子期曰： 。”練習(xí)說話。學(xué)生的興趣高漲，答案精彩紛呈：

志在春雨，鐘子期曰：“善哉，蕭蕭兮若春雨。”

志在明月，鐘子期曰：“善哉，皎皎兮若明月。”

……

學(xué)生志得意滿，真正感受到了鐘子期和俞伯牙之間真知己的境界。

在這一案例中，教師引領(lǐng)學(xué)生利用文本全新的言語形式，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，披文入情，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。因此，閱讀教學(xué)中，教師要注重對文本言語形式的提煉，為學(xué)生深入探尋語言的內(nèi)在特點(diǎn)、感知語言運(yùn)用的規(guī)律提供渠道。

三、為有源頭活水來——拓展寫話

如果語言文字的運(yùn)用只是簡單的模仿借鑒，學(xué)生的思維與語言勢必會受到限制。其實(shí)，文學(xué)作品之美在于讀來令人賞心悅目，思來使人得到教益。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，一定要挖掘文本的深層內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，進(jìn)行拓展寫話。教師可以在情感的“空白”處設(shè)計(jì)練筆，可以對文章進(jìn)行續(xù)寫、仿寫，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中的角色，直接與文本對話，讓“人”與“文”相通。

羅才軍老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》在全國第八屆語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中獲得了特等獎(jiǎng)。他設(shè)計(jì)的小練筆就富有新意。

師：請你想象一下，假如你就是俞伯牙，一直以來都沒有人真正聽懂你的琴聲，你的內(nèi)心充滿了無邊的寂寞與孤獨(dú)。可是在這里，無論你彈什么，無論你寄托著怎樣的志向與情懷，鐘子期都能“善哉、善哉”的“必得之”。此時(shí)，你是怎樣的心情？你又會有怎樣的感慨想對子期說呢？請你順著“伯牙得遇子期，感慨道：“善哉，善哉____。”接著往下寫。

（生練筆，背景音樂《知音》）

生1：伯牙得遇子期，感慨道：“善哉，善哉，此人知我所志，明我所念，真乃知己也！”（全場掌聲）

生2：伯牙得遇子期，感慨道：“善哉，善哉，吾終有知音，此乃幸事，吾不再孤也！”（全場笑聲、掌聲）

……

師：想知道伯牙是怎么說的嗎？

（出示：“善哉，善哉，子之聽夫志，想象猶吾心也。”）

此處練筆設(shè)于感慨“得遇”，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。伯牙得遇知音，該是何等的喜出望外、欣喜若狂、不吐不快。可這些在文中卻留下了“空白”，給了學(xué)生極佳的品味和想象空間，也營造出了課堂教學(xué)的高潮。而這一高潮旋即與子期之死形成了一種巨大的情感落差，使教學(xué)充滿了震撼心靈的張力，取得了意想不到的成效。

我在上六年級的《桃花心木》一課時(shí)，考慮到文本是借種樹來比喻育人的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下練筆：

1.如果我是一棵茁壯成長的桃花心木苗，我會對種樹人說：“_________________。”

2.如果我是一棵即將枯萎的桃花心木苗，我會對種樹人說：“_________________。”

3.如果我是一棵瀕臨死亡的桃花心木苗，我會對種樹人說：“_________________。”

學(xué)生的寫話讓我感到驚喜。

生1：如果我是一棵茁壯成長的桃花心木苗，我會對種樹人說：“謝謝你，種樹人。你育苗有方，是你讓我自強(qiáng)自立，不要養(yǎng)成依賴性，讓我鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”

生2：如果我是一棵即將枯萎的桃花心木苗，我會對種樹人說：“種樹人，直到現(xiàn)在，我才明白你的良苦用心。我要改過自新，努力尋找水源，長成百年大樹。”

生3：如果我是一棵瀕臨死亡的桃花心木苗，我會對種樹人說：“種樹人，我太懶了，真是悔不當(dāng)初呀！如果來世再做一顆桃花心木苗，我一定克服對你的依賴，拼命扎根，長成參天大樹。”

……

學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的理解和體驗(yàn)，獲得了思想啟迪，領(lǐng)悟了文本中的道理，讓人、文在課堂上實(shí)現(xiàn)了高度的融合。

這樣的拓展寫話，不僅是對文本內(nèi)容和情感的高度拓展，更在語言實(shí)踐過程中加深了學(xué)生對文本的體悟。它猶如一泓清新的泉水，給語用課堂帶來了勃勃生機(jī)。

語文是一門充滿生機(jī)和魅力的學(xué)科。教師要有一雙慧眼，要有一顆慧心，善于從文本中提煉出語用訓(xùn)練點(diǎn)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語用訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的語用能力將會得到提升，語文課堂上的動(dòng)態(tài)生成將會展現(xiàn)出別樣的精彩。

（責(zé)編 劉宇帆）