中學生思想政治教育探究

游永翠

中學尤其是初中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。可在當前形勢下，由于來自社會、學校、家庭、網絡等各方面的原因，中學生的思想政治教育仍存在很多疑難雜癥。搞好青少年的思想政治教育工作，引導青少年形成正確的“三觀”，對青少年的身心發展和成長至關重要。

一、新形勢下我國中學生思想政治教育存在的問題

1，教學方法刻板單一。作為一名中學老師，深知中學的思想政治教育在一定程度上還僅僅局限于書本之內的考試內容，往往采取讓學生死記硬背的方式對知識進行鞏固，久而久之就會使學生對思想政治教育課產生厭學心理。另一方面，部分學校思想政治教育過分注重灌輸理論和規范，而忽視學生自身的感受和體驗，上課過程中只是空洞地講大道理，卻不說身邊平凡而具有德育意義的小事情，進而放大了學生和道德間的距離。

2，網絡不良風氣對中學生“三觀”的嚴重沖擊。隨著網絡技術的快速發展以及人民生活水平的提高，學生學習的途徑和信息的來源得到了進一步的拓展，但網上信息良莠不齊，部分對信息辨別能力不強的中學生難免會受到不健康信息的毒害。

3，學校和家庭缺乏溝通配合。在日常教學過程中，我時常發現有些家長整天忙于自己的工作和事業，幾個月甚至一個學期都不來學校跟老師溝通了解孩子的在校情況。學校和家庭的教育、溝通和配合嚴重不夠，難以建立全方位和一致的思想品德教學模式。

二、新形勢下中學生思想政治教育的對策研究

1，建立科學合理的評價機制，凸顯思想政治教育的重要性。學校應把學生的思想政治教育成績量化到日常的言行舉止和課外表現中，將量化成績計入選拔考試成績和升學成績中，并貫穿小學到大學整個教育教學過程。另一方面，學校應改變片面評價學生的方式，應當從學生的思想品德、學習態度、實踐動手能力、交際能力等多方面評估，且可采用學生自我評價、教師評價、學生評價等多種結合形式。

2，強化學生的主體意識，采取靈活多變的教學方式。老師要放下身段，確定學生的主體地位，力爭融入到學生中，在課堂上平等地與學生對話、交流，建立新型的、平等的師生關系。努力通過啟發交流、參與互動、研究討論等形式，激發學生的積極性和主動性，滿足學生多樣化的需求和個性化的發展需要。在教學中碰到理論與現實有出入的地方，必須直面問題，不畏辯論。

3，加強網絡道德教育，引導學生樹立正確的價值觀。一方面政府應加強網絡的監控和管理，積極推進信息技術和信息產業的立法執法，努力營造風清氣正的網絡環境。另一方面，學校必須有針對性地設計教學內容，改變授課方式，提高學生正確的道德認知和健康的道德情感，引導學生合理運用互聯網等新媒體為學習服務，自覺抵制不健康信息，從而達到將互聯網這把雙刃劍對中學生思想政治教育的積極作用完全發揮出來、消極作用降到最低化的目的。

4，加強與家長的溝通，幫助家長提高教育方法。學生的思想政治教育與他自身所處的整個外部環境聯系密切，而家庭因素占據了很重要的一個方面，因此老師要經常與學生家長溝通，采取家訪、書信、電話交流、家長會等方式，給家長灌輸正確的思想政治教育思想，引導家長采取合適的教育手段協助學校進行管理。

（作者單位：常德市第十三中學）