關(guān)聯(lián)規(guī)則在應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理中的應(yīng)用研究

吳芳芳，檀文君，年曉明

（1安徽三聯(lián)學(xué)院 安徽 合肥 230051）

（2合肥尚麟院教育 安徽 合肥 230051）

1 引言

一些院校在對教學(xué)質(zhì)量的衡量時(shí)往往習(xí)慣對于成績以及各種指標(biāo)進(jìn)行控制與衡量，但是其卻忽視了教學(xué)管理在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中所產(chǎn)生的影響及效果。作為衡量應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理工作效果的主要指標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量是管理的重要組成方式。其經(jīng)常會(huì)面臨各種數(shù)據(jù)的處理以及內(nèi)在聯(lián)系的計(jì)算工作，但是卻缺乏深層次的思考。為了進(jìn)一步將關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的評價(jià)實(shí)踐當(dāng)中，并以此來提升教學(xué)的管理效果與管理質(zhì)量，就必須先來認(rèn)識一下關(guān)聯(lián)規(guī)則的基本含義與內(nèi)容。

2 關(guān)于關(guān)聯(lián)規(guī)則所在的基本含義

關(guān)聯(lián)規(guī)則是指在數(shù)據(jù)庫當(dāng)中一組對象之間存在的某種關(guān)聯(lián)關(guān)系與規(guī)則，其大多數(shù)情況下是針對數(shù)據(jù)庫作為管理對象進(jìn)行管理的。這種數(shù)據(jù)庫最為常用的領(lǐng)域就是零售業(yè)，包括超級市場的零售管理以及一般超市的零售管理等等。關(guān)聯(lián)規(guī)則的存在是客觀的，其對于各種交易項(xiàng)目都會(huì)存在一定的關(guān)聯(lián)關(guān)系。而數(shù)據(jù)挖掘就是需要從這些信息中挖掘出隱含未知的，且對用戶具有潛在價(jià)值的知識與規(guī)則。比如，關(guān)聯(lián)關(guān)系可以輕易推斷出不同的商品之間的關(guān)聯(lián)性，一些顧客在購買了A和B的前提下，購買C商品的可能性會(huì)高達(dá)60%以上。這種關(guān)聯(lián)規(guī)則提供的信息就可以用作經(jīng)營決策、市場策劃等。關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的問題是發(fā)現(xiàn)大量信息之間的關(guān)聯(lián)、找出他們之間的規(guī)則，并簡化成一種簡單明了的分析規(guī)則。

3 關(guān)聯(lián)規(guī)則在應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理中的應(yīng)用

3.1 數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)處理是數(shù)據(jù)挖距過程的中的一個(gè)重要步驟，因?yàn)楝F(xiàn)有數(shù)據(jù)是具有很多不確定性，存在虛假等信息在里面。由此，需要數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理技術(shù)有很多種，主要包括數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)清理和數(shù)據(jù)的變更等。

（1）數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。本文首先分析了應(yīng)用型本科院校的教學(xué)管理系統(tǒng)當(dāng)中收集的教師信息以及評價(jià)信息，同時(shí)融入一些學(xué)生的基本狀況作為原始數(shù)據(jù)研究對象，通過對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的方式來體現(xiàn)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的價(jià)值。在處理過程中根據(jù)事先設(shè)定的目的，選出若干具有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并建立一個(gè)數(shù)據(jù)表。如表1所示。

表1

（2）數(shù)據(jù)清理。對于一些與基本觀點(diǎn)不一致的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和糾正，包括學(xué)生的成績表中的成績?yōu)榭眨菂s依然通過審核的情況。

（3）數(shù)據(jù)變更。數(shù)據(jù)的變更是數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成合適數(shù)據(jù)挖掘的基本表現(xiàn)形式，本文主要采取了當(dāng)前較為常用的數(shù)據(jù)泛化的一般方法進(jìn)行處理。

首先，將數(shù)據(jù)中出生日期按照年份分類，大于1980年的青年，1965年至1979年之間的為中年，小于等于1964年的為老年轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一的年齡。

其次，將數(shù)據(jù)中的工作量屬性按工作量<150為未滿工作量，150至170之間為滿工作量，>170的為超工作量轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的工作量段，以便減少數(shù)值利用統(tǒng)計(jì)。

再次，將成績數(shù)值取消，制定統(tǒng)一的成績等級，將各成績分別落在不同的登記中。

3.2 數(shù)據(jù)挖掘

為了更好的發(fā)現(xiàn)教師本身的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，我們選擇教師的年齡、學(xué)歷、職稱及評教分?jǐn)?shù)作為數(shù)據(jù)挖掘?qū)ο蟆?/p>

（1）年齡與教學(xué)效果的關(guān)系。通過數(shù)據(jù)整理與數(shù)據(jù)采集對象顯示，老年和中年教師的課程學(xué)生的評價(jià)較高，而中青年的評分較為中等。由此，簡單說明年齡越大積累的經(jīng)驗(yàn)越多，教學(xué)質(zhì)量越優(yōu)秀。對此，應(yīng)用本科院校可以制定“師帶徒”方式，是中青年受到更多老年教師的指導(dǎo)，以便提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)歷與教學(xué)效果的關(guān)系。通過數(shù)據(jù)整理與數(shù)據(jù)采集對象顯示，學(xué)歷與評教結(jié)果之間有著較高的關(guān)聯(lián)，學(xué)歷為博士的評價(jià)信譽(yù)度較高，說明高學(xué)歷的教學(xué)效果好，受到學(xué)生喜愛；而學(xué)歷為本科的教師，其授課評價(jià)中等。

4 結(jié)語

通過關(guān)聯(lián)規(guī)則可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校需要注重引進(jìn)培養(yǎng)高學(xué)歷職稱的教師，并結(jié)合自身院校情況引進(jìn)部分稀缺具有博士學(xué)位教授職稱的教師，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。在應(yīng)用型本科院校中，隨著教學(xué)管理信息數(shù)據(jù)的不斷增多，我們應(yīng)細(xì)化分類，將數(shù)據(jù)挖掘進(jìn)一步應(yīng)用到教學(xué)管理體系中。

[1]潘維真.創(chuàng)新管理理念，建立現(xiàn)代教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制[J].中國高教研究，2006(6).

[2]王兆鋒，徐躍進(jìn).加強(qiáng)教學(xué)運(yùn)行管理，切實(shí)提高教育質(zhì)量[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004(4).

[3]洪成群.關(guān)于高校教學(xué)管理規(guī)范化問題的實(shí)踐與探討[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2006(12).

[4]姚俊.淺談關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘.信息技術(shù)[J]，2005，6：85-87.

[5]費(fèi)賢舉，王文琴，莊燕濱.基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在CRM中的應(yīng)用研究.常州工學(xué)院學(xué)報(bào)[J]，2005，8（4）：1-6.

[6]畢建欣，張岐山.關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法綜述.中國工程科學(xué)[J]，2005，4（7）：88-94.