創新教學方法 培養核心素養

曹常喜

在初中各個學科的教學中，提高學生核心素養的關鍵是培養他們的學科意識，讓他們能夠以學科的視角去看待世界，并且用相應的方式思考問題，進而達到解決問題的目的。教師在教學過程中的任務很重，要構建有效的教學課堂，引導學生進行有效學習，而學生進行有效學習的根本是能夠自主、主動地進行學習。隨著新課改的不斷推進，學校不僅要讓學生掌握相關學科的知識，而且要培養學生的綜合素質，注重學生核心素養的提高，有效地提高學生的課堂學習。而學生的有效學習離不開教師的有效教學策略，教學策略對學生的核心素養的培養具有十分重要的作用。教師應該科學合理地創新教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生有探究知識的欲望，訓練學生的學習能力，促進學生今后的發展。針對初中課堂，本文提出了一些有效的教學策略。

創造情境，提高學生的學習興趣

在初中課堂中，有些課程讓學生感覺很乏味，尤其是一些文科性的課程，課堂氣氛不夠活躍。面對這個問題，教師要采用一定的教學手段來提高學生的學習興趣，讓學生能夠主動進行學習。學習興趣的培養可以拓展學生思維，啟迪學生的智慧，培養學生的良好心理素質。而創設合理的情境就可以提高學生的學習興趣，進而構建有效的教學課堂。創設情境的方式很多，其中采用較多是圖片視頻情境或問題情境。在單調的學習環境中，給學生播放與課程相關的視頻能夠提高課堂氣氛，學生對此都非常感興趣，教師在這樣的氛圍下帶領學生學習，學習效果非常可觀。對于問題情境，一種是在課程講述之前，會給學生提出一些生動的問題；一種是將所講的知識與日常生活聯系在一起，提出有趣的問題情境。

改變傳統的教學觀念，制定科學合理的教學目標

傳統的課堂都采用灌輸式的教育模式，教師在講臺上講，學生在座位上進行聽講。在這種教育觀念下，學生上課都不進行思考，只是一味地接收教師所講的知識，教師的教學效果不容樂觀。因此，為了讓學生在課堂進行有效學習，提高學生的核心素養，教師要改變以往的教學觀念，制定合理的教學目標。在教學過程中，讓學生作為主體，掌握學生的思維模式、認知規律，促進學生的學習效率大大提高。另外，要努力讓學生將所學學科的知識運用到實際的問題中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生的綜合素質提高。在講解相關學科知識時，教師要將知識與實際生活聯系起來，通過生活中的某個現象或某個故事，讓學生思考與課堂有關的問題，并且教師提出的問題能起到引導作用，不能一次性提出很多深奧的問題，要采用循序漸進的方式進行，對于理科知識，還需要培養學生的動手能力，讓學生對基礎理論有更加深刻的認識。這樣在教師的帶領下，學生掌握課堂的主動權，使學生學會基礎知識的基礎上，提高解決實際問題的能力。

引導學生進行探究性學習

課堂有效教學不僅要求教師選用正確的教學手段，還需要學生能進行自主探究學習，充分發揮學生的自主能動性。學生在教師創設的一些情境的誘導下，尤其是比較有趣的情境，學生會擁有追根溯源的內在動力。這種內在動力會促進學生積極探究所學的知識，促進學生健康的心智發展，讓他們在探究中發現規律，進而掌握科學的學習探究方法，培養良好的學習習慣。各個學科的基礎知識都是前輩們不斷探究實踐獲取得到的，因此，引導學生進行探究性學習不僅滿足各學科的特點，而且可以實現課堂的有效教學。

建立友愛的師生關系，營造良好的氛圍

傳統的師生關系很拘謹，學生不愿意與教師進行溝通交流，使教師根本不了解學生的心理，教學效果不明顯。因此，師生之間要建立和諧友愛的關系，教師對學生要有耐心，彼此能夠積極溝通、相互尊重。每個學生在學習中或多或少都會犯錯，此時教師不能打擊批評學生，這樣會傷害他們的自尊心，讓他們對該課程產生反感。教師應該積極幫助學生糾錯，少些批評，鼓勵學生積極思考，要善于表達自己的想法，對積極思考但是犯錯的學生要多給予肯定，讓學生對自己更加有自信心。而對教師經常強調的容易犯錯的問題，學生還經常出現錯誤的話，教師要進行適當的批評，讓學生謹記教訓，避免下次同樣的錯誤再次發生。對于學困生要積極引導，要有耐心，如果聽不懂，教師可以試著采用不同的方式對其進行講解，使之對知識理解透徹。

結語

總之，課堂進行有效教學可以提高學生的核心素養，促進學生學習效率的提高。因此，教師需要采用有效的教學策略，保證學生在課堂上進行有效學習。本文提出了一些有效的課堂教學策略，一是創造情境，提高學生的學習興趣；二是改變傳統的教學觀念，制定科學合理的教學目標；三是引導學生進行探究性學習；四是建立友愛的師生關系，營造良好的氛圍。還有很多有效的課堂教學策略，教師要在教學中不斷探索、創新，選擇適合學生的教學方法，讓學生各個方面都能得到發展，提高他們的綜合素質，為日后的發展打下堅定的基礎。