新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新

葉楓

隨著現(xiàn)在本科生、研究生等接受高等教育的人數(shù)逐漸增加，使我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的速度大大加快，并且對(duì)在校生培養(yǎng)方案提出了更高的要求。雖然我國的大部分高校已經(jīng)有了相應(yīng)的教育管理制度，我國高校教育管理制度仍然存在著許多有待解決的問題。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下，新形勢(shì)下高校教育管理工作現(xiàn)狀仍然不理想，還有許多亟待解決的問題值得我們作進(jìn)一步探究。我們要想實(shí)現(xiàn)高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新，就必須時(shí)刻以學(xué)生為主體，進(jìn)行學(xué)分制和主輔修制、雙學(xué)位等相關(guān)制度的改革創(chuàng)新，并且不斷地完善的現(xiàn)代化教學(xué)管理方式方法，堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)管理制度改革，充分利用現(xiàn)有教育資源進(jìn)行教學(xué)管理評(píng)估體系的完善，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)高校教育管理的目標(biāo)，培養(yǎng)更加綜合性的高素質(zhì)人才。

新形勢(shì)下高校教育管理現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的逐漸普及，社會(huì)平均受教育水平也在整體提高，這就使得高校招生規(guī)模變大和招生的門檻降低，在對(duì)部分學(xué)生管理力度不夠的情況下，學(xué)校的整體教育質(zhì)量在降低。這種新形勢(shì)下的高校教育管理雖然存在許多問題，但是都可以通過采取合理的方式來解決。下面就新形勢(shì)下的高校教育管理現(xiàn)狀總結(jié)出以下幾個(gè)方面。

教育管理方式與新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求不一致

人才培養(yǎng)和教育管理方式的創(chuàng)新具有很大關(guān)聯(lián)，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)的情況下，擁有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)和軍事學(xué)等學(xué)位中的2～3個(gè)學(xué)位的綜合性人才更符合社會(huì)對(duì)人才的要求，這就對(duì)高等院校在學(xué)分制以及主輔修制度方面的改革提出了更高的要求，尤其是主輔修制度，其能夠讓更多學(xué)有余力的學(xué)生充分利用時(shí)間，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)本人在綜合能力素質(zhì)方面的蛻變。要想在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)有效且高效的高校教育管理，就必須深刻理解新形勢(shì)下人才培養(yǎng)目標(biāo)的深刻內(nèi)涵，并且在充分利用現(xiàn)有資源的情況下，不遺余力地去奔著這一目標(biāo)開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。

在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，高校應(yīng)該就具體專業(yè)開展人才培養(yǎng)計(jì)劃，而不是一味地循規(guī)蹈矩，傳授老舊的專業(yè)知識(shí)，與社會(huì)實(shí)際需要相脫離。據(jù)深入調(diào)研可知，現(xiàn)有企事業(yè)單位不再只是注重初步入社會(huì)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，而是綜合考慮學(xué)生的綜合能力，比如創(chuàng)新能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。現(xiàn)有高校大多缺乏相對(duì)應(yīng)的綜合性培養(yǎng)方案，導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和社會(huì)工作人員的轉(zhuǎn)換，不能夠滿足社會(huì)綜合性人才的需要。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常管理不嚴(yán)

雖然高校學(xué)生大多數(shù)都已經(jīng)是成年人，但是他們大多來自獨(dú)生子女家庭，長(zhǎng)期受到家人的溺愛，自我約束能力差且容易受到不良誘惑，導(dǎo)致自己迷失了人生方向，失去了對(duì)大學(xué)生活的追求。這類后果的出現(xiàn)不僅是學(xué)生個(gè)人方面的原因，更多的是參與高校學(xué)生教育管理的相關(guān)教育工作者的工作疏忽。

古板的日常管理方式不能夠很好地約束學(xué)生不正當(dāng)?shù)男袨椋炊鴷?huì)令他們有更加糟糕的表現(xiàn)。高校管理層習(xí)慣按照傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與管理方式方法開展學(xué)校的日常管理，民主化程度不高，使教職工組成的教育管理隊(duì)伍整體的思想建設(shè)滯后，過于偏重人員的培養(yǎng)，即對(duì)從事某一行業(yè)具體工作的人員的培養(yǎng)。他們疏忽了對(duì)人才的培養(yǎng)，即對(duì)具有專業(yè)知識(shí)且能夠很好地處理生活、工作、學(xué)習(xí)之間關(guān)系的人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致教育管理制度的評(píng)價(jià)和反饋嚴(yán)重落后，不具有實(shí)際意義。

教育管理工作人員配備不足

要想實(shí)現(xiàn)高效的教育管理，就要求有足夠的教育工作人員加入建設(shè)隊(duì)伍中，參與到高校教育管理工作中。但是現(xiàn)在多數(shù)教育工作者的待遇并沒有那么理想，不符合部分博士、碩士研究生等受過高等教育的人才的需要，進(jìn)而導(dǎo)致從事高校相關(guān)教育管理工作的人才不足且任務(wù)繁重，心有余而力不足。而且，部分高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視度不高，聘用研究生二三年級(jí)的學(xué)生作為兼職輔導(dǎo)員參與學(xué)生的管理工作，他們的管理能力與其他資深的輔導(dǎo)員相比，創(chuàng)造性強(qiáng)、管理方式新穎，但是也會(huì)出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致學(xué)生教育管理度不高。且部分輔導(dǎo)員兼任多職，沒有足夠的時(shí)間和精力去參與相關(guān)的理論知識(shí)水平能力繼續(xù)教育培訓(xùn)，在開展教育管理工作過程中不能滿足教育目標(biāo)的工作要求。

新形勢(shì)下高校教育管理的機(jī)制創(chuàng)新現(xiàn)狀

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，高校必須明確目標(biāo)和整體方向，加大力度推進(jìn)新形勢(shì)下教育管理工作制度的創(chuàng)新改革。高校教育管理目標(biāo)要想盡快地實(shí)現(xiàn)，就必須加大高校教育管理的機(jī)制創(chuàng)新，敢于引領(lǐng)高校教育管理工作的潮流，從制度建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以人為本，對(duì)不符合要求的老舊教育管理制度進(jìn)行改革，充分利用現(xiàn)有資源，調(diào)查學(xué)生和教職工的基本需求和亟待處理的問題和工作，推動(dòng)高校教育管理工作的開展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等智能化的普及度增大，我們應(yīng)該及時(shí)地完善高校教育管理體系，并且就高校教育管理的機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生，減輕教育管理工作負(fù)擔(dān)。下面將新形勢(shì)下的高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

引進(jìn)智能化教育管理方式

現(xiàn)在越來越多的學(xué)生對(duì)手機(jī)、電腦等具有濃厚的興趣，甚至有部分自制力差的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)業(yè)成績(jī)極速下降。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們高校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新。例如可采取課堂點(diǎn)名制度，通過微信面對(duì)面建群方式來檢查所有學(xué)生是否正常參與課堂活動(dòng)，還有些高校確認(rèn)學(xué)生是否在本校就寢。在服從宿舍管理制度方面，可通過支付寶的釘釘軟件進(jìn)行打卡簽到，也可以通過釘釘這種類似的軟件進(jìn)行請(qǐng)假等事宜，督促學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)。

據(jù)調(diào)查，部分高校還采取了校園一卡通等刷卡簽到的措施，督促學(xué)生參與到體育活動(dòng)中去，并且這種制度深受學(xué)生群體歡迎，有利于教育管理工作的開展。這種多功能的智能化管理方式的引入無疑為學(xué)校教育管理工作提供了相對(duì)于傳統(tǒng)方案的便利、有效且高效的管理方式方法，減輕了相關(guān)高校教育工作者的負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生能夠在教師的教育管理工作中取得更大的進(jìn)步。高校教育管理工作與信息技術(shù)相結(jié)合，不斷地創(chuàng)新完善高校教育管理制度，結(jié)合現(xiàn)有可利用的各種新技術(shù)實(shí)現(xiàn)工作方式方法的靈活創(chuàng)新，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)高校教育管理水平的提高。

完善的高校教育評(píng)價(jià)體制

一項(xiàng)完善的高校教育評(píng)價(jià)體制一定是不斷創(chuàng)新和完善的，而不是一成不變的。也就是說，這種機(jī)制可以讓學(xué)校教育的教學(xué)工作事半功倍，同時(shí)也對(duì)高校教師教學(xué)過程中的教學(xué)方式方法有了更高的要求。有效的教育評(píng)價(jià)體制不僅給學(xué)生一個(gè)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，也為高校的教學(xué)工作改進(jìn)了方向，提供了至關(guān)重要的指導(dǎo)。

教育管理工作是一項(xiàng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)而又重要的高校教育管理工作，它對(duì)教育管理各項(xiàng)工作的要求都極高，尤其是在完善教育管理評(píng)價(jià)體系這一方面。管理評(píng)價(jià)體系是否合理將直接影響到各項(xiàng)管理教育工作是否有效且高效地開展。也就是說，要想開展新形勢(shì)下高校教育管理的工作，就必須對(duì)高校的教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善，并且從教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核體系等方面加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的建立，從而充分調(diào)動(dòng)所有參與到教育管理工作的教職工以及接受教育管理工作的學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們彼此之間進(jìn)行充分的互動(dòng)和反饋，進(jìn)而開展高校的教育管理工作。

豐富完善高校教育的管理內(nèi)容

要想實(shí)現(xiàn)教育管理工作，只是應(yīng)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問題，進(jìn)而分析問題，整理相關(guān)資料，從而進(jìn)一步地制定一定的解決方案來處理高校教育管理中出現(xiàn)的各種問題還不足夠，我們還應(yīng)該從高校教育管理內(nèi)容出發(fā)，不斷地征集意見，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育管理內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更好的高校教育管理工作的開展。學(xué)習(xí)其他最先進(jìn)的教育管理內(nèi)容并不是一味地模仿，而是盡最大努力去充分挖掘現(xiàn)有的教育資源以及加強(qiáng)相對(duì)應(yīng)的教育設(shè)施的建設(shè)，從而更好地發(fā)揮本校的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造屬于自己學(xué)校的獨(dú)特的教育管理方式方法。征集意見也要從實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在積累已有的傳統(tǒng)優(yōu)秀教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地改善并完善教育管理工作中亟待解決的問題，從而不斷地吸取其他高校優(yōu)秀的教育管理內(nèi)容，減少自己本校不符合人才培養(yǎng)要求的教育管理內(nèi)容，從而豐富、完善現(xiàn)有的教育管理內(nèi)容。通過這種良好的溝通機(jī)制，從一定程度上促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

在新形勢(shì)下，高校人才培養(yǎng)對(duì)高校教育管理工作提出了新的要求，要求高校相關(guān)教育工作者創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制，從而在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過程中為學(xué)生贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在我國高等教育逐漸普及的情況下，使得各高校的教育管理機(jī)制也迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要想實(shí)現(xiàn)高校的整體目標(biāo)，就必須加強(qiáng)教育管理工作，改變傳統(tǒng)的、陳舊的管理模式方法，進(jìn)而提高高校教育管理的質(zhì)量和水平，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校健康、穩(wěn)定地發(fā)展，使中華民族屹立于世界民族之林。