初探小學語文教學中對學生的語感培養

徐雅青

在小學語文的教學中，語感的培養是學習語文的基礎，但卻往往被忽視。因此，本文旨在探討小學語文教學中對學生的語感培養，在充分了解如今培養現狀的條件下，提出有效的教學策略，從而促進小學語文教學中對學生的語感培養。

小學語文教學中對學生的語感培養的重要作用

增加學習語文的興趣

在小學語文教學中對學生的語感進行培養有著自身的重要意義，通過語感的培養可以提高小學生對語文學習的興趣，激發小學生對語文文章的激情，在閱讀的過程中，更好地感受文學藝術所帶來的語言魅力，可以讓小學生真正地喜歡語文的學習，而不再是被動地學習。

達到鞏固知識的效果

在小學語文教學中對學生的語感進行培養，可以通過讀文章和古詩的方式，讓學生重新溫習知識，達到復習的效果，對小學生語文學習成績的提高有很大作用，對小學生進行語感的培養是教學中一舉兩得的教學方式。

提升文學素養與語言能力

在小學語文教學中對學生的語感進行培養，可以幫助小學生在語文學習的過程中更好地和作者產生思想的共鳴，促進小學生對語文文章情感的理解。在練習的過程中可以提升小學生的文學功底，提高文學素養。

小學語文教學中對學生語感培養的現狀

學校以及教師不夠重視

在小學語文教學中，對學生的語感進行培養的過程中，學校和教師一般不重視語感培養，因為在小學語文教學目標的設定上，主要讓學生掌握基本的語文知識，并沒有對于語感教學要求的規定，所以很多學校直接取消了這類的教學活動，但是在實踐中表明，對小學生進行語感的培養，可以有效地促進小學語文教學的質量，所以學校和教師一定要重視起來，促進小學語文教學中對學生的語感能力的培養。

忽視語感實踐的培養

小學語文教學中，對學生的語感培養的過程中，往往忽視實踐課程對于語感培養的關鍵，語感的培養需要學生進行閱讀和朗讀，讀得多了，看得多了，學生的語感自然而然就會來了。但是在實際教學中，往往忽視課上朗讀和單獨留給學生的閱讀時間，錯過了學生語感的培養。

小學語文教學中對學生的語感培養的措施

在掌握字詞句的理解與運用中

在小學語文教學中要加強學生的語感培養，可以在掌握字詞句的理解與運用中進行培養，語感是通過閱讀成段的句子培養起來的，句子又是由字詞組成的。例如在學習《秋天的圖畫》這篇課文時，要先從波、浪等生詞開始學起，然后進行課文的誦讀。在對學生進行語感的培養時，要從最簡單的字詞開始，在最初字音的學習中就要進行規范，對于不認識的字要及時積累，做好積累的工作，到后期的語文學習中就會越來越輕松。對于詞語意思的把握，只有理解了詞語的意思，才能把握語文文章的大意，然后再進行語感的培養。

在領會閱讀中

在小學語文教學中要加強學生的語感培養，可以在閱讀的過程中進行培養。首先，教師要為小學生的語文學習創設一個閱讀的氛圍，在學習《一株紫丁花》時候，教師可以在課前帶一朵真花進行導入，然后讓學生有興趣地去讀課文內容。可以選擇在課堂的過程中，單獨留給學生進行閱讀的時間，還可以通過建立圖書角等方式加強閱讀體驗，只有創設了閱讀的氛圍，學生才更加愿意進行閱讀；其次，要鼓勵學生進行廣泛的閱讀，對于自己感興趣的領域要多讀書，語感就會被逐漸地培養出來；最后，還要讓學生養成課外閱讀的習慣，達到課上和課下同步閱讀的狀態，共同培養小學生的語感。

在平時寫作的過程中

小學語文的課堂離不開寫作，在寫作《我敬愛的老師》的時候，可以讓學生根據日常生活的所見所感進行真實的寫作，寫作作為語文中一種學習語言運用的工具，可以通過文字來表達自己的情感。一般小學生的寫作能力都不是很好，原因是在課下讀得不夠，如果能很好地借助習作的方式對小學生進行語感的培養，可以達到事半功倍的效果。

在習慣的養成中

小學生由于自身年齡的特點，在教學中，很大程度上要依靠教師的督促。教師的作用是幫助學生養成良好的學習語文的習慣，并在習慣的養成中增加語感的培養，語感不是一朝一夕就能夠培養出來的，而是一項長期的工程，只有讓學生養成學習語文的好習慣，才能促進學生未來語文語感的進步和發展。

結語

在小學階段中，小學生進行語文的學習時，其理解能力以及學習能力還處于初始階段，但是只有在這一階段打下語文學習的良好基礎，才能在今后的成長過程中對語言表達能力、溝通技巧與學習能力起到促進的作用。因此，提升小學語文教學中語感的培養極為重要，教師應因材施教，采取恰當的方式方法對學生的語感過程加以引導，從而達到最佳效果。教師應與學校和家長一同促進小學生的語感培養，以促進以后語文學習的開展。