試論小學中高年級作文教學中情景創設的重要性

黃振科

【摘 要】

隨著新課程改革的不斷推進，做好小學作文教學，改進作文教學的模式，提升學生的整體學習水平顯得尤為重要。情景創設是一種有效的作文教學方法，通過創設情境能夠讓學生感受情景變化，身臨其境，從而提升寫作的水平。本文就小學中高年級作文教學中情境創設方面的問題進行分析和探究，深入分析了小學中高年級作文教學中情景創設的重要性，并介紹了情境創設過程中應當注意的事項。

【關鍵詞】

小學中高年級 情景創設 重要性

一、小學中高年級作文教學中情景創設的重要性

情景創設是一種新的教學形式，在小學中高年級作文教學中合理進行情景創設，能夠提高學生寫作的有效性，并且有助于學生綜合能力的提升。具體來說，在小學中高年級作文教學中情景創設的重要性可以總結為如下幾點：

1.能夠激發學生的寫作興趣

寫作能力的提升是一項長期的過程，需要教師耐心講授寫作技巧，并且需要營造合理的場景，讓學生明白寫作的技巧，從而才能提升寫作的整體水平。在小學中高年級作文教學中，采用情境創設的形式，能夠讓學生在情景模式中感受周圍的環境，深刻體會情景變化，從而提升寫作的有效性，激發寫作的興趣。比如，教師可以通過多媒體創設情景，將圖片、語言、動畫以及文字等融為一體，讓學生在多媒體營造出來的情境中暢游，吸引學生的注意力，從而激發其寫作的興趣，提升寫作的有效性。

比如，在學習人教版四年級《我最喜歡的小動物》寫作教學的時候，教師可以提前進行多媒體課件制作，準備好不同動物的圖片和視頻，課堂上讓學生觀看視頻，并組織學生就小動物進行討論，然后讓學生以自己最喜歡的小動物為選題內容進行寫作。通過這種集體互動賞評情景教學模式的實施，學生對寫作內容產生了極大的興趣，并且通過與身邊學生的討論也了解了更多小動物方面的知識，從而加深了寫作意向，能夠有效提升寫作的水平。

2.能夠拓寬學生的寫作視野

小學中高年級的學生一般好奇心比較強，但是其對世界和周圍環境的認知不高，視野相對來說是比較窄的，而如果在作文課堂教學中，教師能夠合理創設情景，讓學生在情景創設的過程中進行更多知識的學習，那么就能夠增強自身對周圍環境的了解和認知，從而拓寬其視野，促進寫作更好地開展。同時，良好的寫作情景也是提高寫作水平的有效方法，教師應當營造輕松愉悅的環境，讓學生能夠自由發揮，在愉悅的氛圍中提升自身的寫作熱情，促進創作能力的提升。

比如，在人物寫作教學中，教師可以組織學生開展一次表演活動，通過表演情景的創設，讓學生了解更多的知識，從而拓展知識面，更好地開展寫作。可以挑選班級六個學生上臺表演，兩個扮演媽媽，四個扮演學生，其中四個學生周末在一起玩兒，中午天氣很熱，大家都在午休，而這四個學生在玩足球，叫喊的聲音很大，打亂了周圍居民的休息，這時扮演媽媽的兩位學生，要模仿自己媽媽的語氣對這四位踢足球的小朋友進行教導，其中一個“媽媽”大聲吵了四位孩子，并阻止他們繼續踢足球，而另外一位“媽媽”則對這四位學生的錯誤進行了分析，讓學生了解到自己的錯誤，并鼓勵這四位學生改正自己的錯誤。通過這種自評互改式的情景創設，學生了解了兩種不同類型的“媽媽“，并且也對自己的媽媽進行了定位，這就為以后以媽媽為話題進行作文寫作做了很好的鋪墊，拓展了學生的視野，了解了更多的知識。

3.是適應新課改要求的重要教學方法

新課程改革要求，教師要關注學生的主體地位，激發學生的主觀能動性，以人為本，提升學生的綜合素質。傳統的寫作教學，一般是教師對寫作要求進行講解，學生根據自身的理解進行內容的寫作，這種形式下學生一般理解范圍比較淺，寫作內容深度不夠，而采用情境創設的形式開展寫作教學，學生能夠對寫作內容進行更加深刻的理解，體會寫作的側重點，從而更好地開展寫作，這不僅是適應新課改要求的教學方法，也是提升學生綜合寫作能力的重要方法之一。當然，在情景教學的過程中，教師也要注重對學生作品的評價，提升自身的評價深度，這樣才能更好地鼓勵學生，使得學生樹立自信心。

二、小學中高年級作文教學中情景創設的注意事項

1.在小學中高年級作文教學中采用情景創設的形式，是提升寫作水平，促進學生更好寫作的有效方法，但是并不是所有寫作內容都適合情景創設模式，教師要合理分析學生的學習狀況，并做好寫作內容的分析，選擇合理的情景創設形式，讓學生參與到寫作實踐活動中，這樣才能切實提升學生的寫作能力。

2.要做好寫作素材的搜集，并且能夠合理將寫作素材融入情景模式中，讓學生在情景模式中了解寫作的知識點，從而提升寫作的水平。要保證所創設的情景能夠發揮應有的作用，而不會脫離寫作內容，為學生更好地寫作做鋪墊。

3.情景的創設要具有感染力，能夠激發學生的創作熱情，提升創作的積極性。很多小學教師雖然采用了情景創設的模式進行作文教學，但是由于情景創設的力度不夠，感染力較小，使得學生在情景中學不到應有的知識，得不到感染，從而提不起寫作的興趣，面對寫作仍然是無從下手，這就不利于學生更好地創作。因此，教師在創設情景模式的時候要充分分析學生的具體情況，并結合寫作內容進行合理的探究，確保所設計的情景模式能夠發揮作用。

三、結束語

在小學中高年級作文教學中采用情景創設的形式是符合新課改要求的，通過情景創設，學生能夠直觀把握寫作內容，深刻感受寫作技巧，從而有助于提升寫作的水平。因此，做好情景模式的設定，合理分析寫作內容，將情景模式和寫作內容恰當地融合在一起就顯得尤為重要。

【參考文獻】

【1】王艷青.小學高年級語文作文互動情景教學創設策略【J】.實踐真知，2015

【2】尹萬平.小學高年級語文作文教學中互動情景模式創設略談 【J】.小學時代教育研究，2016