為音樂教學插上靈動的翅膀

姚丹雅

【摘 要】

多媒體隨著教學改革的不斷深入，以其聲像一體信息量大、資源寬廣、形象性強等優點而深受廣大音樂老師的青睞，運用多媒體時只要做到合理、確實、適時、恰當，音樂教學的容量就可以不斷擴展，教育和教學資源可得到豐富，幼兒的學習興趣被激發，課堂氣氛活躍了，幼兒的學習積極性便能調動起來，我們的音樂課堂便會有無限的活力和生機。

【關鍵詞】

幼兒教育 信息技術 音樂教學 有效整合

以具體形象思維為主的是幼兒期這一特定年齡階段的思維方式，不易直接感知的抽象形象是音樂形象，而傳統的幼兒園音樂教育活動僅停留在對幼兒聽覺的作用上，所以幼兒園音樂教育活動的難度增加了，幼兒園音樂教育的質量也受到了影響。利用信息技術教育媒體是改變這種現狀，解決以上這些問題的最佳選擇。

一、創設情境，培養主體性

有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了。” 運用現代教育技術創設情境幫助幼兒學習，這樣就能讓幼兒很容易地把所學的知識記住。

比如，在對中班音樂《睡醒了》進行教學時，傳統的“三部曲”就是先念歌詞，接著范唱，最后教唱，十分單調，這樣幼兒就十分地被動，效果也不是很好。本人在教這首歌時，將這首歌利用山區有利的自然條件制成了“MV”的形式，達到了刺激幼兒興奮點、渲染和烘托學習氣氛的目的，在寬松愉快的環境中幼兒就能更好地進行自主學習。這種讓幼兒耳目一新“MV”的形式，可以給幼兒提供以下信息：1.聽覺信息：舒緩抒情的音樂配上歌詞（鳥兒醒了喳喳叫，花兒醒了微微笑，好孩子睡醒了快起床，起床快把被疊好）；2.動態信息：鳥兒由靜立不動到嘰嘰喳喳的叫，花兒由花蕾到慢慢綻放，小朋友由熟睡到睡醒起床；3.視覺信息：五顏六色的花兒、淺綠的草地和站立在樹上的小鳥。歌詞的內容隨著畫面而變化著，當孩子看到“MV”的演唱者就是自己熟悉的老師時，很快就把情緒調動起來，便會跟著“MV”情不自禁地一起唱起來，當老師彈這首歌的譜子時，幼兒在不知不覺中已經可以深情并茂地演唱這首歌了。

二、提供圖像，演示歌曲內容

思維的具體形象性是幼兒期思維的典型特點，要符合幼兒的思維特點并促進幼兒形象思維能力不斷提高，可以運用多媒體輔助進行教學。教師在未使用多媒體課件之前都是按以下單調、枯燥無味的形式進行：先根據歌詞繪制幾幅掛圖，然后邊指著掛圖邊講解，最后再朗讀歌詞。這樣的教學往往是小朋友低著頭玩，老師聲情并茂地講，效果不是很理想。而運用多媒體把歌曲制作成課件，歌曲的內容通過擬人化的形象演繹詮釋出來，這樣幼兒歌唱的欲望更能被激發。

比如在對《春天》這一歌曲進行學唱時，我不再按先朗讀歌詞再示范演唱的形式進行教學。而是先播放課件讓幼兒欣賞，引導他們通過觀察畫面感受歌曲意境從而體驗春天的美好。畫面中美麗的景色把他們給吸引了，不時變換的動畫使他們一個個聚精會神地看著，孩子們隨著畫面的切換臉上始終洋溢著燦爛的笑容。唱到“地上長出小青草”時，他們還跟著畫面里的小青草一起做從地面上慢慢長出來的動作。

三、用多媒體，解決重點難點

在傳統教學中，幼兒在進行打擊樂活動時，對音樂的欣賞都只能停留在用耳朵傾聽上，因此他們對樂曲所表達的情感、情緒以及樂句中細微的變化是很難掌握的，教師如果只是一遍遍地引導幼兒聽，他們就會感到索然無味。教師要解決這一問題的最佳方式是，把音樂節奏圖譜利用信息技術制作成音畫同步的課件，這種圖譜是把抽象的音樂節奏通過用形象、簡單的圖片、圖形來表示，還可以音畫同步。在邊欣賞音樂邊看圖譜時，音樂中的細微變化幼兒便能夠觀察到，音樂的節拍、節奏便能掌握。

比如，教師對打擊樂《小看戲》進行教學時，可以用生動活潑的圖片配上歡快的樂曲，音樂的變化隨著圖片而變化，根據音樂的快慢課件中的大兔子、小兔子也依次出現。教師在鑼加入的樂句中，可以用鑼的圖片把小兔子的圖片換掉，同時提問：把小兔子的圖片換成了什么？等幼兒回答后，就可進行解釋：鑼這一配器在演奏的時候加入，看戲熱鬧的氣氛才能烘托出來。圖譜的變化幼兒通過觀察，樂句中比較難理解的音樂小節就能掌握；利用信息技術制作的課件，教學活動的重難點能輕而易舉地讓幼兒掌握，這種教學是普通的圖片、掛圖難以達到的效果。

四、應用網絡，培養合作能力

集體開展活動的機會幼兒園傳統的教學中很少，但是利用網絡環境教學，開展豐富多彩的幼兒活動不僅僅可以培養幼兒們的競爭合作和群體活動的能力，還可以很好地培養幼兒們的群體意識。老師利用網絡把分散在教室里的學生連接成一個小組或一個團體進行合作，幼兒們不用直接面對。各種信號的傳遞幼兒們可以利用網絡圖像、聲音和文本等進行，在有限的時間內可以很方便地做到同步傳遞信息，互相交流的目的可以達到加強。這樣做學生以自我為中心可以有效地減少，學生們個性化發展可以得到促進。

比如，在引導幼兒欣賞我國的國劇時，當今時代的幼兒們對國劇的相關知識不了解，因為對國劇幼兒們見得少、聽得少，教師可以在課堂上設置一個課堂比賽，國劇知道多少可以問孩子。這時就可以讓家長在網上搜索和下載相關信息讓幼兒看。無味、枯燥的課堂教學利用網絡技術教學變得有趣生動。幼兒學習自由表達的時間和空間可以應用這種教學方式得到充分提供，對于幼兒的創造性思維的培養起到了很大的作用。

總之，在輔助幼兒園音樂教育活動的高效實施與開展中信息技術發揮著不可估量的作用，不論是“大課堂”的豐富多彩，還是“小課堂”的生動活潑，各類信息技術的操作技能都需要我們熟練掌握，各類功能要融會貫通，如何有效服務于幼兒園音樂教育活動的途徑與方法要切實有效地挖掘，就會讓幼兒在音樂的海洋中徜徉，音樂的魅力與風采得到盡情的感受，促進幼兒個性健康全面發展，為幼兒的精彩人生奠定基礎。

【參考文獻】

【1】蘇普芬.為幼兒園音樂教學插上靈動的翅膀.考試周刊，2015 （49）

【2】委雅娟.淺談信息技術環境下幼兒園音樂教學策略.新一代月刊，2015（9）