語文意識：讓學習自由而快樂的“因子”

葛小霞

【摘 要】

關注學生的語文意識，多給他們自由探知和主動表達的機會，能使得語文課堂更有生機活力。本文就小學生語文意識培養進行探析，闡述在聽說讀寫等語言表達運用技能中關注學生的語文意識培養，對培養學生敏銳的語感和豐富感知的作用。

【關鍵詞】

小學語文 意識 互動 交流

語文意識已引起了廣大教師的關注，對優化教學過程和方法起到一定的促進作用。從語文意識的引導作用出發，認真聽聽它的聲音，辨別它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的“體溫”，把它擺在它和整體的關系之中，擺在它和語境的關系之中，反復審視、掂量、咀嚼、玩味，定會發現語文是如此的精彩和與眾不同。關注學生的語文意識培養，多給學生更多的自我閱讀、合作探知和主動抒寫的機會，不僅能豐富課程資源，更能使得他們在主動參與實踐中獲得表達運用技能。

一、讀活語篇，含英咀華

書讀百遍，其義自見。多給學生自我朗讀的機會，讓學生在反復嘗試中有針對性認識語文，能使得他們在彼此探知的基礎上獲得更多有效信息。讀活語篇，能讓學生在主動含英咀華的過程中感受文字的魅力與光彩。

讀活語篇，能讓學生理解感知更加深刻。如，在《鞋匠的兒子》教學中，不妨建議學生運用自主朗讀的形式，建議他們從語篇中的精彩語句中摘錄出有價值的信息。可引導學生運用集體齊聲朗讀的形式，圍繞“課文表現了林肯怎樣的精神？”進行有針對性朗讀，幫助他們從中發現林肯先生的睿智和寬容，看到了議員的蠻橫等等。在此基礎上，可建議學生發揮自己的想象思維，運用分角色朗讀的形式來找出其中的內容，讓他們能夠根據相應的提示來主動表達認知情感。

依據課文學習內容要求，多給學生自我嘗試和深入研讀的機會，幫助他們在主動思考探索的基礎上獲得更豐富的認知感悟。多給學生自我交流的機會，讓他們在主動表達中強化記憶，獲得更多意想不到的理解感知。

二、暢言解法，集思廣益

語文意識作為語言本身而具有的一種心理活動，應該給學生更多的自由表達話語權。學生暢所欲言，能使得他們在集思廣益的過程中博采眾長，幫助他們在彼此交流中獲得更多的深厚感知。暢言解法，能使得學生在深入探知的基礎上獲得更多敏銳的知識，形成多樣化的思維。

學生暢言解法，能使得他們在彼此協作中獲得更多思維靈感。如，在《三打白骨精》閱讀教學中，圍繞孫悟空為何要三打白骨精，不妨建議學生就“白骨精為何要吃唐僧肉”進行同桌交流，幫助他們從相應的介紹中強化認知，給他們更多的自由朗讀和主動探索的機會。在此基礎上，可引導學生就“白骨精為何難以被迅速消滅掉？”“請為孫悟空打白骨精尋找更為有效的方法？”等問題進行小組討論交流，幫助他們能夠就其中的內容進行互動，給他們更多的自我表達機會。通過暢言，很多同學能夠在集思廣益的過程中找到更多的有效信息，能讓他們在深入領悟作者的表達意圖的基礎上就小說描述的內容進行介紹，給他們更多的自我嘗試和主動運用的機會。學生暢言解法的過程，也是他們理解感知不斷豐富的過程，能使得他們在主動深化理解感知的基礎上有更多的思維靈感，讓他們強化識記運用。

暢言解法，能使得學生由單純的閱讀者向主動交流者轉變，給他們更多的自我嘗試和主動運用機會。結合學生各自不同觀點，可要求他們主動歸納總結，讓他們在有針對性深入探知的基礎上發現更多的有效思維和方法，讓學生享有更多的話語表達權。

三、抒寫感慨，言意共生

言意共生，是學生學習和使用語文的試金石。多給學生書寫感慨的機會，能使得他們在聚焦核心要點的基礎上產生豐富思維靈感，滿足其多樣化需要。給學生書寫感慨，能使得學在主動融入教材文本中找到更多的表達話題，便于他們形成敏銳感知。

抒寫感慨的過程，就是學生認知體驗不斷深化的過程。如，在《愛如茉莉》教學中，不妨請學生思考這樣的問題：愛是什么味道？很多同學紛紛表達了自己的疑問，愛作為一種心理活動，怎么會有味道？于是，我請學生思考：假如你在冬天睡在床上蓋上中午媽媽曬的被子，會聞到什么？此時，很多同學是恍然大悟，有太陽的味道，這就是媽媽給自己的愛，原來愛是有味道的。在這樣的啟發下，很多同學提出了自己的觀點，有的同學寫出了自己在風雨中見到了來接自己的爸爸，他用寬厚的肩膀為自己擋雨，此時感受到爸爸是如此的偉大，這就是愛的味道。有的同學寫道，媽媽每日在家里的水瓶里插上我喜歡的玫瑰花，每次好奇問媽媽為什么這樣做，媽媽的回答很簡單，那就是因為她愛著我。現在想來，原來媽媽的愛就如玫瑰一樣有著濃濃的花香。帶著這樣的啟發，使得學生有更多的自由表達的機會，讓他們在言意共生中發現更多的精彩。

多給學生創設具有開放性和多樣化的話題，能使得他們在主動深入表達中深化感知。多關注學生的認知不同，多給他們相應的提示，讓他們在主動真言表達和深度概括中找到更多的語用切入點。多給學生指點和幫助，讓他們在深入抒發中，找到更多的運用語感，獲得豐富的素材。

如前所述，關注學生的語文意識培養，能使得他們在聚焦語文學習核心要點的基礎上，收獲更多的知識與激情。激活學生的語文意識，能在最大限度地調動學生認知潛能和動力的基礎上，給他們更多的自由探索和快樂表達的機會，幫助他們帶著好奇和激情主動研學語文，生成豐富的語言文化知識，切實提高語用技能。

【參考文獻】

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