閱讀，兒童成長的良方

秦玉鳳

【摘 要】

兒童閱讀能力的培養(yǎng)對于兒童的學習、生活以及以后的發(fā)展都非常重要。本論文首先闡述了兒童閱讀能力培養(yǎng)的重要性；其次，就小學閱讀教學的方法進行闡述，如：突破課堂、學科的局限，創(chuàng)設多種閱讀方法，拓寬教者的教學理念，提高教師自身的教學能力和修養(yǎng)。如此，才可能真正提高學生的閱讀能力，使他們能夠更好地面對現(xiàn)在、未來，與時俱進。

【關(guān)鍵詞】

閱讀 兒童 成長

兒童閱讀能力的培養(yǎng)有利于兒童更好地學習知識、提高他們自身的修養(yǎng)，從長遠角度考慮，更有利于他們的終身發(fā)展。所以，我們要充分地了解兒童閱讀能力培養(yǎng)的重要性。

一、兒童閱讀能力的重要性

（一）兒童閱讀能力培養(yǎng)的重要性

1.閱讀能力的提高有利于學生更好地學習知識

語文上的聽說讀寫這些能力很大程度上依靠閱讀來實現(xiàn)。學生與閱讀文本的初始接觸是陌生的，甚至是膚淺的，卻又具有難能可貴的原始性和獨創(chuàng)性，所以發(fā)展好學生的閱讀能力是必要的，特別是在今天這樣一個信息大爆炸的時代，學生在閱讀時如果沒有一定的閱讀能力，學習能力就不會得到提高。所以發(fā)展好學生的閱讀能力有利于學生更好地學習知識。

2.良好的閱讀能力有利于提高學生的修養(yǎng)

閱讀的最終目的就是提高學生的修養(yǎng)和人格。這就要求語文閱讀教學不僅要發(fā)展學生的各種學習能力，還要培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價值觀。小學階段是學生人格形成的基礎階段，因為這個時期的他們對外界充滿了好奇心，這就要求有夠數(shù)量和有質(zhì)量的讀物來適應他們的需要，來滿足他們的好奇心。課外閱讀，正是進行培養(yǎng)兒童人格的重要途徑。

二、創(chuàng)新兒童閱讀教學的方法

（一）突破課堂、學科的局限

1.突破課堂，重視課外閱讀

兒童已能初步獨立閱讀課外書，教師可讓他們每天讀一定時間的課外書，定時召開“讀書交流會”和舉辦“書展”。這樣不僅能讓其他人了解了許多自己從未接觸過的書籍，而且還能讓學生交流讀書經(jīng)驗，鍛煉自己的膽量及口頭表達能力，從中激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.突破學科界限，跨學科交流

任何一門學科都離不開語文，教者應該突破學科的界限，加強學科之間的交流，這樣有利于學生更好地理解語文這門學科，在與其他學科交流的過程中，能更好地理解語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情。

（二）創(chuàng)設多種閱讀方法

在小學課堂教學中，教師要根據(jù)學生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，抓住學習思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關(guān)的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的情感體驗。

1.實體情境

教師根據(jù)講解的需要，可運用電教手段，如放幻燈和錄音帶，使學生獲得形、聲、色的直觀感覺；或出示相關(guān)的攝影、圖畫，再現(xiàn)教材中的情境；或根據(jù)課文內(nèi)容，師生分角色進行表演，使學生有身臨其境之感。這樣，能化靜為動、化遠為近、化抽象為具體，寓教于趣，寓教于樂，提高教學效果。

2.想象情境

運用擴散思維的方法，啟發(fā)學生合理想象，揣摩作品中人物的心理，關(guān)注人物的命運，讓學生真正“進入角色”，強化感受，由“動情”到“悟理”。 如在教學《狐假虎威》中可以讓學生通過想象老虎和狐貍又一次相遇的情景激發(fā)了學生學習的興趣，使得整堂課學生始終能以飽滿的情緒參與學習，提高了教學效率。

（三）拓寬教者的教學理念

1.樹立“以學生為本”理念

實踐證明平等、寬松的交流環(huán)境能夠使學生的思維更活躍。在培養(yǎng)學生的語文閱讀能力時，教者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為主導”的觀念，要充分地從學生的角度出發(fā)，耐心地傾聽學生的心聲，悉心為學生指導，對教學漏洞及時進行補救，對教學不足之處立即妥善處理，不斷改進教法學法，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.樹立“三維”的基本理念

即知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。我們在培養(yǎng)學生的語文閱讀能力的時候不僅要重視學生在此過程中學到了什么，更要關(guān)注學生是怎么學的，學習的程度如何等等創(chuàng)設。

3.樹立“自主、合作、探究的學習方式”的新理念

在培養(yǎng)學生閱讀能力時，不僅要重視老師的主導和領(lǐng)導作用，更要重視學生自身的作用，多進行生生互動、師生互動，這樣有利于培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力，有利于學生自主理解閱讀文本，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，激發(fā)學生的發(fā)散思維。

（四）提高教師自身的教學能力和修養(yǎng)

“學高為師，德高為范”。我們現(xiàn)在經(jīng)常用這句話來教導教師，確實，教師只有在教育教學中不斷地提高自身的素質(zhì)，才能塑造令人尊敬的師長形象。那么，應該如何提高自身的素養(yǎng)呢？我認為應從以下方面努力：

1.提高自己的教育教學水平

一名優(yōu)秀的人民教師，首先要提高自己的教育教學水平，“傳道、授業(yè)、解惑”這是師德的首要前提。 其次，教師必須盡可能在教學方法上有所提高，盡量符合現(xiàn)代學生的要求，豐富他們的知識庫，這對學生學業(yè)的提高、知識的增長，以及教師自身的提高將產(chǎn)生不可估量的影響。

2.關(guān)愛學生

“關(guān)愛學生”是師德的核心。教師應該對每一個學生都付出愛心、耐心、恒心，相信他們都是最棒的。

通過這篇文章，我們可以更深層次了解閱讀，它可以把學生帶到一個色彩絢麗或是充滿哲理或是浪漫溫暖的世界，使他們的生活更加多姿多彩，讓閱讀成為兒童成長的良方。

【參考文獻】

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