高考作文常見題型的審題立意

立意是行文的根本和關鍵，文無意不立。有意，文章才能栩栩如生，才能形神兼備，即便鴻篇巨制，仍可一氣呵成；無意，文章只能是下筆千言，離題萬里，即便只言片語，仍顯支離破碎。杜甫曾說“千古文章唯稱意，再無余事可參量”，杜牧曾談到“文以意為主”的觀點，明清文學家王夫之也有“意猶帥也”的論述，足見立意對于文章的重要性。但最高妙的觀點，也必須切合題意，至少是符合題意——這是高考作文基礎等級的第一個要求。文章寫得符合題意，關鍵在于行文前的審題立意。審題是立意的前提，立意是審題的結果。如果考生審題環節出現問題，文章即使立意不凡、滿篇宏論，也會被判為低分作文。

所謂審題立意，就是深入思考和反復推敲作文題目（包括材料），以求揣摩命題者的主要意圖，理解材料的基本含義，弄清題目的具體要求或任務指令，確立寫作中心，確定寫作范圍、切入角度和寫作重心的過程。如何跨越作文審題立意的這道坎？下面結合近年高考作文命題的常見類型，分門別類地做一些闡釋解說。

一、漫畫類材料作文的審題立意

漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫藝術形式，常采用夸張、比喻和象征等手法，或歌頌，或諷刺和批評某些人、事或現象，內容多取材于社會生活和熱點問題，具有強烈的時代感和現實針對性。近些年高考作文常以漫畫為材料，如2007年、2010年和2016年全國卷Ⅰ，均選用漫畫作為作文材料。

漫畫作文的審題立意，一般要注意以下幾個方面。

1.注意標題，不忘畫注

漫畫標題一般用來交代畫面內容和背景，有時甚至起到畫龍點睛的作用。審讀這類漫畫材料時，首先要看標題是什么，再把標題同漫畫內容結合起來，分析解讀寓意。試看下面的漫畫材料。

漫畫內容：左面畫的是一個人挺著胸，背著手，但頭上只有一棵小草；右面那人拿著書恭敬地站著，頭上長著沉甸甸的谷穗。如果不看標題“學問”，很難理解畫面的含義：博學者謙虛謹慎，無知者常常傲慢自大；或者批評不學無術之徒對飽學謙恭之士頤指氣使。

為了表達寓意，漫畫的畫面常常配有畫注，包括文字和數字。考生要仔細品味畫中的文字和數字，思考文字中隱含的信息、現象或觀點。如2016年全國卷Ⅰ的漫畫材料中的數字，也是解讀漫畫含義的重要信息。上面是圖1，下面是圖2；左邊小朋友的試卷由100分變成98分，右邊小朋友的試卷由55分變成61分——分數變化是“待遇”有別的重要原因。

2.整體把握，關注細節

觀察畫面要注意以下幾個方面：一要總觀全貌，二要分清主次，三要明確對象，四要觀察細節。前兩個方面屬于把握整體，包括時代背景、主要對象、大體意圖等；后兩個方面著眼細部細節，包括對象的表情神態、服飾用具和畫面的細微之處。只有對多方面的內容綜合考慮，并有機整合，才可能得出準確的立意。如下面的兩幅漫畫。

解讀漫畫一，依據畫面旗幟上“團結奮進”幾個字，可大致明白漫畫立意與之相關；粗略看來，畫面中幾個人奮力劃槳，似乎在提倡集體活動中要團結奮進。但仔細觀察，會發現這個立意只關涉皮毛——畫面上坐在船尾的人手中拿的是小漁網，他并沒有劃槳，畫面前面還有一條躍起的魚，顯然這個人在別人奮力劃槳時卻在后面偷偷地撈魚。整體考慮，可以推定，這幅漫畫的主要對象就是坐在船尾的那個人；再聯系“團結奮進”四個字，這幅漫畫意圖在于批判現實生活中一些人假公濟私的可恥行為。

漫畫二是2010年全國卷Ⅰ的作文材料，畫面上的四只貓，從左往右，第一只貓剛剛吃完魚（盤子中只剩下魚刺），摸著肚子，很陶醉的樣子；第三只貓不僅因安逸而忘本，反而嘲笑第四只貓。著眼畫面整體和細部，我們可以推知，漫畫嘲笑的對象主要是第三只貓（因安逸而忘本），其次是第一只貓（陶醉于安逸生活）；相比之下，漫畫肯定的對象是第四只貓（雖然安逸也不忘本，恪盡職守）。有了這些綜合考慮，才可能準確立意。

3.結合技法，推測寓意

漫畫常用夸張、變形、對比、暗示、影射等技法表現主題，因此了解漫畫常用的一些技法，有助于我們解讀漫畫。一般來講，漫畫多是對現實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現，往往含有“借題發揮”的深刻寓意，畫面中越是夸張變形得厲害的地方，越是問題的癥結，也越是體現寓意的地方，因此，要注意透過夸張變形解讀其寓意，理解漫畫針對什么問題，表達了怎樣的觀點。試看下面的漫畫。

兩幅圖片，都運用夸張、變形和對比手法。結合這三種技法，我們不難發現：左邊的漫畫，批評人們的生活水平與文化水平不匹配的畸形現象；右邊的漫畫，諷刺一部分人物質條件好但幸福指數（幸福感受）卻不高的畸形心理。兩幅圖片引發人們對文化與生活、物質與精神、幸福感等方面的思考。

4.聯系生活，洞察內涵

漫畫是對現實生活或時事現象的直接或間接反映，作者通過畫面語言來表達對真善美的歌頌，對假惡丑的鞭撻。好的漫畫作品往往具有較強的現實針對性，新近時事、生活現象、社會問題、心理共性等都可以成為漫畫諷刺或歌頌的對象。因此，漫畫材料審題，一定要注意聯系生活實際來解讀分析。如2007年和2016年全國卷Ⅰ作文的漫畫材料，都具有明顯的現實指向性。前者指向父母、學校和社會對孩子成長過程中的正常小事過分關注乃至小題大做，后者指向不同家長對孩子評價標準和評價體系的差異。兩道題目都緊扣時代脈搏，關注時代熱點。試看下面的漫畫材料《花瓶》。

畫面的基本元素是兩個人和一個花瓶，第一、第三兩幅漫畫呈現出眼鏡男對花瓶表達出前后不一致的看法態度，畫面諷刺了生活中的一種畸形心態，啟示我們思考珍惜擁有與價值判斷、浮躁心態與審美感受等深層次心理現象。

二、時事類材料作文的審題立意

時事類材料作文，提供的材料往往是現實生活中的鮮活事件，可以是應該肯定、值得褒揚的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚之處，又有應當貶抑之處。這類作文審題立意應該注意以下四個方面：

1.機智切入選角度

一件時事，往往會涉及不同的對象和主體。我們可以從不同的涉事主體出發，引發不同的議論角度。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成要素，然后選取一個側面、一個角度來立意。一般說來，要注意選擇有一定思想內涵的角度，而且切入角度宜小不宜大；同時，要注意結合自身寫作基礎，選擇適合的最佳角度。如2015年全國卷Ⅰ作文題，這道作文題“請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信”的題干要求，本身就提示出多個角度。試看下面的材料：

2017年7月16日，北京飛往上海的某次航班，因有4歲兒童在未購票的情況下登機，致該航班的全體乘客不得不重新安檢。18日，《新京報》刊發《“熊家長”帶孩子飛機逃票：荒唐背后的漠視規則》，隨后便是廣大網民在微博、微信和貼吧等自媒體上關于素質低下、漠視規則的指責。而官方政務微博調查結果迅速公布：該旅客是首次乘坐飛機，誤以為1.2米以下兒童不用購買機票，無故意逃票行為，完全屬于無心之失。事件迅速迎來反轉：不是“逃票”，沒有“家長掩護”，而是安檢漏洞太大。

這則材料敘述的是“未購票登機”事件。該事件可以從家長、媒體、網民和航空公司四個角度解讀，涉及“規則意識”“公共安全”“媒體反應”“輿論反轉”“自媒體”等多個話題。即使僅僅就“輿論場的反應”這一角度思考，也涉及三個對象：一是相關紙媒，二是自媒體（包括微博、微信和貼吧），三是官方政務微博。面對這類選擇性很寬泛的材料，有的考生陷入迷茫之中，難于抉擇、不會選擇或選擇不夠機智。

僅就“輿論場的反應”而言，我們可以做以下思考：①傳統媒體的反應不夠審慎，但不乏美好希望；②自媒體泛濫，網民充當看客，輕信傳言，盲目跟風，結論輕率；③官方微博反應及時，迅速發聲，澄清事實真相，有效引導輿論。可參考的立意角度：不要以習慣性的經驗，對事物盲目做出斷定；莫要亂貼“素質論”“規則論”標簽；沒有調查就沒有發言權；運用腦髓，放出眼光，有辨別，有思考；莫為炒作而混淆是非等；網民要少一些看客心理；網民要少一些盲目跟從，多一些理性精神；官方政務微博的新作用。在這些立意中，還要注意結合自身實際考慮：自己對某個立意是否有過關注與思考，自己有沒有相應的素材積累，自己的寫作能力能不能駕馭這個話題，等等。經過這些步驟的思考與抉擇，最后的決定才可能是“最佳角度”。

2.由表及里抓本質

社會生活中，許多事情的發生發展都是有其內在規律性的，一些新事物的出現、新問題的產生，往往是當今社會發展的必然產物。因此，面對一件事情，我們應當透過現象深入本質，探究其內在規律性，分析特點原因，指明后果危害，尋求解決辦法。時事類材料作文的審題立意最能體現高考考綱在寫作發展等級中“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用”的能力要求。如面對以“量多體大人海”為特點的“中國式吉尼斯”事件，我們可以思考“活動走樣”的根源：到底是什么促成了“中國式吉尼斯”的大量產生，為什么某些項目非得與吉尼斯“攀親”，難道沒有“破紀錄”就不足以彰顯其品位？這樣分析可知其根本原因是急功近利的浮躁心態。試看下面的材料：

某中學舉辦建校90周年慶典，邀請知名校友參加活動。被邀請到的知名校友有中國科學院院士，有娛樂明星。娛樂明星的相關活動圖片刷爆了朋友圈，媒體報道也給予后者較高的關注度，較少提及作為物理學家的中科院院士。

校慶典禮上，許多人談到學校教育成果，都強調學校培養了多少位名牌大學學生，只有一位嘉賓發言時這樣說：“學校不僅培養了不少的知名大學學生，同時還培養了數萬名正直善良、勤奮樸實的普通勞動者，他們也是母校的驕傲！”這幾句話引起了很多人的共鳴。

這道材料作文題可以重點運用“由表及里抓本質”的思路做好審題立意：①娛樂新聞成為人們日常生活的重點關注內容，浮躁的社會影響一些人（特別是年輕人）形成了浮躁的價值觀；就評價角度分析教育評價的世俗化導向——這是分析原因或特點。②各行各業、各個社會階層，都有各自的社會作用和價值，但目前的社會價值觀出現了一些偏差，出現了一些畸形現象；自媒體的興起與泛濫，導致庸俗化——這是分析后果和危害。③針對社會風氣中的一些不正確傾向，談尊重普通勞動者，談學校教育應該面向全體，尊重每一個對象——這是尋求解決辦法。

3.多向分析求思辨

平常我們經常可以看到這樣的現象：有些人在講道理、做分析時，觀點過于偏激，總會對事物的某一方面過分地強調，把話說得太肯定，太絕對，這樣就成了站不住腳的“過頭話”。對于利弊互見的時事，我們必須以一分為二的觀點，辯證的角度來審題立意，來分析問題，這樣才能使文章的觀點更加客觀，也更具說服力。時事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，需要我們關注現象和本質、原因和結果、量變和質變、共性與個性、聯系和發展、對立和統一、肯定和否定等幾組辯證關系，重視因果分析、對比分析、多向發散、邏輯推理等多種思辨能力。試看“一個籃球場引發的熱議”這一作文材料：

2017年5月31日，洛陽王城公園籃球場，打籃球的年輕人和跳廣場舞的大叔大媽因為場地問題發生矛盾，由言語沖突發展成為肢體沖突。最后，有關方面暫時關閉籃球場。此事成為一個全國性的熱點事件。

我們的立意可以體現不同角度的思辨色彩：①人民群眾對健康運動越來越重視，對運動場地的需求日益明顯，但某些地方運動場地并不富裕，公共設施嚴重不足，這件事折射出“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”——現象和本質、原因和結果。②籃球場之爭本是小事一樁，卻能夠通過網絡傳播在社會上引起如此大的反響，說明這個事件不是個案，而是一種較為普遍存在的現象——共性個性、邏輯推理。③一個籃球場地就能發生一場爭執，說明我們的城市公共管理存在問題，政府服務方面沒有正確引導和解決人民的需求——聯系發展、邏輯推理。④從事件沖突可以看出，全民健身需求在日益增加，健身觀念廣為傳播，這是一個好現象；但雙方因為運動場地起了沖突，也說明中華民族傳統美德遇到考驗——肯定否定、正反分析。⑤公共設施嚴重不足，管理服務不夠到位，當事雙方缺乏溝通協調，最終導致沖突發生——多角度思維、因果分析。

4.由此及彼會拓展

時事材料中呈現的某種現象往往代表某一類社會熱點問題，我們既要把材料本身涉及事理的是非曲直分析清楚，又不能流于就事論事，要學會由此及彼，將議論引向材料背后所反映某一類社會問題或社會現象。拿上文“校慶活動引發的思考”這一材料中的第一段內容來說，我們可以由此及彼展開聯想：“黃曉明大婚蓋過屠呦呦獲諾獎”“天眼之父南仁東逝世，國人卻被娛樂新聞刷屏”“王寶強離婚大戰，屏蔽量子衛星發射成功的消息”“兩個張杰（指中科院院士張杰和歌手張杰）的PK趣聞”“藝人鹿晗與關曉彤曝光戀情導致網絡癱瘓”等。綜合這些相近相關的新聞事件，我們在審題立意時會覺得眼界大開，對這一題材的認識自然會上升一個臺階。

三、任務驅動型作文的審題立意

和傳統材料作文相比，任務驅動型作文通過增加任務型指令，引導有對象感、針對性、思辨性的表達，引導真實寫作。一般說來，這種作文的審題立意要注意以下幾個方面：

1.重視任務指令

所謂“任務驅動”，就是按照包括對象、語境、內容、文體等指令要求完成寫作任務。2017年全國卷Ⅰ的作文題承襲“任務驅動”的命題初衷，“選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國”，“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”以及“選好關鍵詞，使之形成有機的關聯”，這三個明確的任務指令，整合“寫作任務、寫作環境、寫作成果、寫作對象的真實性”，要求考生在表達時有明確的讀者意識，有針對性地進行寫作。試看下面的這道作文題。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

春節期間，《舌尖上的中國》第三季熱播。由于前兩季的現象級傳播效果，第三季免不了被拿來與前兩季進行對比。該片在豆瓣上評分低至4.1分，相較前兩季9.3分和8.4分的評分，差距較大。歸納網民的批評意見，主要有三個方面：1.制作周期短，內容不嚴謹；2.偏離美食主題，美化傳統糟粕；3.簡單推崇手工與古舊，價值導向有偏差。

對此，節目組迅速回應稱：出于思維慣性和審美慣性，難免有不少觀眾對第三季的創新之舉一時無法接受；現在電視美食欄目較第一季播出時數量劇增，如果沒有更多的創新突破，觀眾肯定不會滿足；而且美食背后的文化和文明，才是“舌尖”系列的根和魂，在這種時代背景下，我們明知創新是冒險的，但還是決定冒險一搏。

對上述材料中網友的批評意見和節目組的回應觀點，你有怎樣的理解與思考？請從網友和節目組的“對話”中自主選擇合適的角度，確定立意，寫一封公開信，替其中一方回應對方，不少于800字。

這道模擬作文題的審題立意，要注意這幾個任務指令：一是對象，選擇其中任意一方為“主”，對象即為另一方（“客”）；二是語境，大體屬于對話背景中的論辯類；三是文體為公開信，議論為主；四是內容，雖然是“自主選擇合適的角度，確定立意”，但結合材料看，大體涉及這樣一些話題：粗制濫造與追求完美、吸取精華與剔除糟粕、價值觀導向、思維與審美慣性、創新突破、傳統文化的價值意義等。

2.學會關聯組合

2017年全國卷Ⅰ作文題題干要求“選擇兩三個關鍵詞……”“選好關鍵詞，使之形成有機的關聯”；卷Ⅱ作文題題干要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，這些任務指令涉及對材料信息的關聯與組合。結合考場閱卷信息反饋，我們發現，不少考生審題立意不深不透，對卷Ⅰ幾個關鍵詞之間，卷Ⅱ詩句名言之間的邏輯關聯思考不夠深入，明顯缺乏角度意識和關聯組合意識；很多考生對于關鍵詞之間的“有機關聯”理解不準，把握不透，關鍵詞之間內在關聯不緊密，寫作內容松散。

實際上，卷Ⅰ的關鍵詞之間有著豐富張力和層疊思辨，可以采取同質正向關聯（如“中華美食”和“京劇”）和異質反向關聯（如“空氣污染”和“美麗鄉村”），也可以進行創意組合（如“京劇”和“廣場舞”關聯在一起，實質上涉及“雅與俗”的二元話題）。同樣，卷Ⅱ的六個名句內涵相對各自獨立，又彼此關聯相通，也有廣闊的“關聯”空間，巧妙組合后能夠生發出新的含意。有新意的、有創造性的關聯組合是一種重要的思維能力。因此，2017年全國卷作文題的創新，實際上是突出思維能力考查的一種新嘗試，關乎語文核心素養中“思維發展與提升”這一重要目標。回首過去，高考作文常見的思維邏輯中“大與小”“此與彼”“個與類”“果與因”等，不都是與“關聯組合”密切相關嗎？只不過如今在任務驅動型作文的審題立意中，思維能力得以凸顯重要地位，成為關鍵能力了。試看下面的作文題：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

下列是近年媒體上出現頻率高和不少網民特別關注的幾組熱詞：

第1組 初心、自信、高度

第2組 創新、改革、傳承

第3組 勵志、鄉愁、理性

第4組 匠心、溫度、擔當

第5組 競爭、合作、共享

第6組 顏值、暖男、雞湯

請結合自己的理解與思考，在6組熱詞中任意選擇與組合，嵌入其中兩個熱詞，自擬一道標題（如“共享改革成果”“雞湯的非理性思維”），并據此寫一篇文章。要求：選好熱詞，合理關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這道作文題模仿2017年全國卷Ⅰ的思路擬制，可以檢驗我們審題立意的關聯組合能力，讀者不妨一試，可能會出現腦洞大開的關聯組合結果。

3.著眼理性思維

溫儒敏曾經指出，語文教學有必要重新強調邏輯思辨能力的培養，把語言表達訓練和思維訓練結合起來，這才是正路。高考作文命題往理性思維靠攏，既是人才選拔的需要，也有利于扭轉當下語文教學的弊病。作文題注重考查學生思辨能力，重視理性思維品質，已經成為近年高考作文題的大趨勢。所謂理性思維，是指有明確的思維方向，有充分的思維依據，能對事物或問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維形式。所謂思辨能力，是指由感性上升到理性的思考辨析，具體指的是由此及彼、由表及里、去粗取精、去偽存真的提煉與求證過程。思辨主要體現在用聯系、全面、發展和辯證的觀點看問題。

拿2017年全國卷Ⅰ作文題的審題立意來說，無可否認，空氣污染、食品安全問題相當嚴峻；美麗鄉村也許正在淪陷，現代文明的發展也給傳統文明帶來破壞……但“幫助外國友人讀懂中國”的立足點，則不宜一味批判，需要掌控好褒貶尺度，以發展的眼光、辯證的思維解讀中國，這樣更能彰顯考生的理性思維。題目的任務指令“選好關鍵詞，使之形成有機的關聯”，本身就要求懂得“聯系”；“廣場舞”“共享單車”這類關鍵詞本身就含有多角度解讀，涉及“全面”和“辯證”；“空氣污染”“食品安全”等意在引導考生要對社會熱點問題進行批判性思考，要看到我國在治理社會問題方面的進步與成就，涉及“發展”與“辯證”；“美麗鄉村”與“空氣污染”、“中華美食”與“食品安全”的對舉，暗示著“辯證”。

胡適先生曾經說過，標示一個人成熟的標志，就是“獨立思考、客觀判斷、有系統地推理和根據證據來相信某一件事的習慣”。高考作文應該承擔起那樣的引導功能，讓學生從高中甚至更早開始，就不再讀死書、死讀書，而是學會思辨，學會判斷，做一個有思想、有頭腦的人，成為“更好的公民”。

名師

簡介

曹振國，中學語文高級教師，湖北省優秀語文教師。在省級及以上刊物發表文章300多篇，其中在全國中文核心期刊發表文章近30篇；參與編寫教輔類圖書十多部，主編圖書6部；獲得教育部“一師一優課”部級優課。