高效課堂教學模式初探

盛佳峰　董蕊

摘要：文章作者從自身教育經驗出發，結合近年來的教學實踐，探討了高效教學的一些途徑，如：合理設定教學目標、選擇教材、選擇教學內容、形成成熟的教學模式、建立融洽的師生關系等，同時積累了關于高效教學的可貴經驗。

關鍵詞：課堂教學 高效教學模式

高效教學，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成度，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益。高效教學包括兩層含義：一是在教學中達到了較高的效率，付出與收獲的比率較高；二是起到了很好的教學效果。能否高效率的把知識傳授給學生，是每個老師都要思考的問題，我總結了自身多年的教育教學實踐經驗，對高效教學模式的實施策略進行了初步探討：

一、合理設定教學目標

新時代的教育要注重學生的全面發展。因此，我們一定要認真研究綱要的精神，以便更好地搞好教育工作。

首先，要有一個恰當的目標定位，要順應兒童發展的規律，既不要太高又不要太低。

其次，設定的目標要明確，便于操作，在教學中看得見抓得著，便于落實。

第三，教學目標要兼顧知識、技能、態度、情感等，不要只設定單純的知識目標。但重點目標要突出，目標整體可適當動態調整。

二、結合當地實際情況研究教材

教材的編寫者都不會僅僅局限于個別地方，都希望自己編寫的教材可以得到最大多數人的認可。所以共性較多，地方色彩就不大明顯。而我們在選擇和使用教材時，考慮的因素包括地方特色、文化特色、學生身心發展特點和當地環境等。如果我們在研究教材時，充分考慮了這些因素，那么我們在教學時就比較容易契合當地實際，做到因地制宜，選擇那些適合學生年齡段特點，并且內容能吸引學生注意力且有一定教育意義的，那么這樣的教材就會使得學生更容易獲得愉快的體驗。

三、科學地選擇教學內容

教學內容的選擇與教學目標的實現不可分割。教師在選擇教學內容時，要將教材和學生的實際情況聯系起來，充分考慮到學生的身體、智力和認知能力，要注重教學內容的趣味性。教師也可以把培養孩子的動手能力列入自己的教學內容，在制作教學材料的過程中，可以邊制作邊給學生講解，甚至可以知道學生參與，包括動手，這樣可以引導學生體會和觀察，認識事物的變化。還能培養其觀察能力、分析能力、探究能力和思維能力，使他們獲得良好的情感體驗。教師要學會靈活地確立教學內容。如，可以根據節假日或者特殊事件，教師可以捕捉學生的興趣點，設計一些特別的教學內容，讓學生獲得快樂的體驗。

四、形成成熟的教學模式

（一）合理安排教學時間。在教學活動中，教師要重視時間管理，把維持秩序和進行課堂管理的時間降到最低，讓幼兒養成良好的學習習慣，這樣就能將時間更多地用于與教學內容相關的師幼互動和相關活動上了。

（二）讓教學語言能夠更好地發揮作用。因此語言要清晰，通俗易懂，符合孩子的認知習慣。當然，如果語言能做到生動形象、風趣幽默就會起到更好的作用，更能吸引孩子的注意力，喚起他們的求知欲，更好地融入課堂，互動更順暢。另外，鼓勵性語言也是激發孩子熱情的必備利器。

（三）教學環節設計要能吸引學生。教學中要本著從易到難、循序漸進的原則，在教學環節的設計上要充分考慮到孩子的認知局限，不能脫離實際，要從孩子的實際和愛好出發，盡可能讓孩子感興趣，這樣就可以使他們喜歡課堂。

（四）充分調動學生的積極性。學生的參與意識有時比較高，表達欲望也表較強，所以我們可以進行較多的互動，教師可以調動孩子動手、動腦和動口的積極性，讓孩子愿意投入到學習中，這時，老師在適時點撥，幼兒的探索欲望被激發出來，學習效果就會非常高效。

（五）采用多樣化的教學方式。教學中可以進行情景模擬、角色扮演、游戲和討論等，讓課堂變得豐富。

五、建立融洽的師生關系

平時要和學生維持良好的關系，多幫助他們、鼓勵他們，讓他們和老師之間建立一種和諧融洽的關系，但也要保持恰當的距離，把課堂和生活區別開來。這樣才能使學生對于課堂有個正確的認識。

六、為孩子創設良好的生活環境

兒童與環境的互動過程是教師了解兒童的主要途徑。

一是根據兒童的年齡特點設置相應的活動區和日常生活環境。如：低年級的娃娃之家、游戲區，中高年級的表演、手工制作、探索區等。

二是根據近期的教育目標創設相關的環境，引發教育活動。如：根據季節變化引導兒童一起布置環境，增加或減少生活設施。

三是共同建構有關的教育主題，使學生獲得某方面的知識體驗。

七、充分發揮游戲的功能

我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”從這句話我們可以看出游戲在幼兒教育中有著舉足輕重的作用。如何發揮游戲的功能呢？

（一）寓教于樂。我們知道，游戲占有小學教育的很大比重，我們應該很好地利用游戲，寓教于游戲之中，在游戲中讓學生獲得個人的生活體驗，獲取人生間接經驗。

（二）注重在游戲中培養幼兒的個性品質。在游戲中，兒童表現出自己的個性。這時候，教師既要注意呵護兒童的自尊又要培養他們的堅強精神，還要強調他們的合作精神。

（三）利用游戲的屬性培養孩子的競爭意識。許多孩子在游戲中感受競爭，激發爭勝心，勝利又可以獲得榮譽感，困難可以激起自我挑戰意識。游戲為構建高效課堂注入不竭動力，也堅定了他們參與社會的自信心。

（四）在平常的教學中，我們也可以根據實際情況開發適合小學的游戲。游戲也是高效課堂的重要組成部分。

我們的教學要以學生健康成長作為主要教學目標，關注兒童身心發展的實際需求教學。高效課堂，都應該是一個孩子們積極參與、寓教于樂、氣氛活躍，并且有所收獲的課堂。高效課堂也是一個好的平臺，它離不開老師的指導，但孩子才是主體，他們要樂意參加才會有良好的效果。因此我們要慎重選擇有教育價值的教材和教學內容，要構建學生喜歡的課堂教學模式，利用游戲的力量，讓孩子們獲得更好的體驗和教育，領悟生活的美妙和生命的價值，在人生的起步階段獲得和諧發展。

參考文獻：

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[2]張曉培，高潔.課堂教學有效性初探[J].科協論壇，2009，（01）.

[3]陳建華.對學校課程生活化游戲化的思考[J].幼兒教育，2005，（06）.

（作者單位：[1]盛佳峰，山東省濟寧市微山縣馬坡鎮石里小學；[2]董蕊，山東省濟寧市微山縣馬坡鎮中心幼兒園。）