問題教學法在高中物理教學中的應用

高新愛

摘要：在應試教育背景下，以知識灌輸為主的傳統教學方式使學生在紛繁復雜的物理知識中迷失了方向，而且其思維被禁錮在了單純的知識層面上，大部分學生除卻借助死記硬背的方式來應對物理學習之外，毫無思考的積極性。問題是激活學生思維的有效方式。由此，在新課改理念的引導下，教師可以借助問題教學法，將所要講授的內容以問題形式呈現在學生面前，一方面豐富課堂教學形式，一方面借助問題發展學生的物理思維能力，激發其物理探究興趣。

關鍵詞：高中物理教學 問題教學法 問題情境創設 提問

常規意義上的問題教學法主要是指教師在組織教學活動的時候，根據教學所需創設一定的問題情境，借助問題形式來引導學生在已有的知識經驗和生活經驗的基礎上提出新的問題，并采取小組合作或者自主探究的方式來尋找問題的答案，在尋找答案的過程中有效地培養、發展學生的各項能力。推及到高中物理教學之中，問題教學法的應用可以落實到三個環節：問題情境的創設；教師提問；問題思考。在本文中，我主要從這三個環節入手，談一談如何在高中物理教學中有效地落實問題教學法。

一、創設問題情境

縱觀當前所使用的高中物理教材，與舊版教材相比，該版本的教材有一個突出的特點，就是在每一節新課導入部分都設置了相應的情境，如此，使得物理教學不再像傳統教學那樣枯燥、乏味。由此，教師可以充分借鑒教材情境的創設，在上課之初，就根據教學內容為學生創設問題情境，以此借助問題來激發學生的探究興趣。我一般采取以下幾種方式創設問題情境：

（一）創設生活問題情境

既然物理是一門與學生的生活密切相關的科目，對于物理認知有限的高中生來說，生活中的物理現象可以很好地拉近他們與物理的距離，并在已有的生活經驗的作用下，產生解決問題的欲望。我在組織“直線運動”這一內容的時候，會借助多媒體向學生呈現開往北京的動車運行情況，以此創設情境：有一輛開往北京西的動車，途徑濟南要停車，停車和離站都可以視為是勻速直線運動（速度時間以圖像形式展現），那么請問該動車在濟南停車浪費了多少運行時間呢？生動直觀的畫面和生活問題自然會激發學生解決問題的興趣。

（二）創設實驗問題情境

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗的各個環節都包含著豐富的問題，而且在直觀的實驗下，學生也常常會產生各種各樣的問題，由此，實驗是有效創設問題情境的方式。我在組織“折射率”這一內容教學的時候，會將一個大燒杯中注入適量的液體，（該液體的折射率與玻璃的折射率相似），接著向將大燒杯遮住，向其中放入一個小燒杯，然后引導學生觀察大燒杯，探究其中裝了什么東西。在學生討論之后，我用鑷子將小燒杯從大燒杯中取出來，并引導學生思考：為什么當小燒杯置于大燒杯中的時候，我們無法清楚地看到小燒杯呢？如此，在實驗問題情境的引導下，學生自然會對“折射率”產生濃厚的探究興趣。

二、教師提出問題

問題教學法中教師的提問與傳統的按照教材習題提問的方式不同，需要教師在教學生成中自然而然地采取多樣的方式提出有價值的問題。在組織高中物理教學活動的時候我們會遇到諸如現象類、概念類類、規律類等內容，那么，如何就這些抽象的理論內容來進行提問呢？就現象類物理知識教學來說，教師可以從以下幾個方面來提出問題：1.這是什么現象？2.產生該現象的條件是什么？3.該現象在生活中有何體現，如何將一些現象運用到生活中呢？應用這一現象可以解決生活中的哪些問題呢？我在組織“光的衍射”這一內容教學的時候，會按照以上的方式提出這樣的問題：1.衍射是一種什么樣的現象？2.衍射產生的條件是什么？3.光的衍射在實際生活中有何應用？

三、學生解決問題

在新課改的要求下，教師在教學組織活動中起著引導作用。由此，在組織高中物理教學活動的時候，教師除了借助多樣化的問題情境向學生呈現問題之外，還要發揮自身的引導作用，為學生提供思考問題的思路，如此學生才能準確把握問題，沿著正確的思路進行思考，從而解決問題。我在引導學生解決問題的時候，一般會采取諸如類比法、推廣法、追問法等方式。以類比法為例，在教學“電場”這一內容的時候，我會根據教學內容的特定，將學生已經學過的重力場內容引入其中，引導學生在重力場和電場的類比，探究電場力做功是否和重力做功一樣都與路徑有關系，電場力和重力是否有著更多的聯系？或者電場這一節的內容可以與所學過的哪些知識進行類比，如此可以在幫助學生建構系統知識結構的基礎上，將所學到的舊知遷移到新知學習之中，提高其新知學習效率。

總之，在高中物理教學活動開展中，教師可以借助問題教學法，利用情境創設的方式向學生提出問題，以此借助直觀的問題來激發學生的物理探究興趣，并采取多樣化的方式，諸如類比法、推廣法等來引導學生尋找解決問題的方法，從而幫助學生掌握物理學習的方法，提高其物理學習能力。

參考文獻：

[1]楊培培.問題教學法在高中物理教學中的實施探究[D].四川師范大學，2016.

[2]張秀美.問題教學法在高中物理教學中的應用[D].山東師范大學，2015.

（作者單位：山西省臨汾市臨汾一中）