張喆
試題展示
閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)
①如果你考進了名牌大學,請用欣賞的眼光看看別人!如果你考進或考不進大學,都請用欣賞的眼光看看自己!你一定有自己的機會。(馬云)
②你大概誤會大學文憑是世界之匙、開啟順風順水之門,這并不正確。讀書的目的是進修學問、拓闊胸襟。(亦舒)
③夫大學校之目的,既在研究高深之學問,大學校之學課,又復網羅人類一切之系統智識,則大學校不僅為一國高等教育之總機關,實一國學問生命之所在,而可視之為一學問之國家者也。(梁啟超)
④大學生花了四年的學費,換回了一張長得像文憑一樣的發票,并試圖拿著這張發票到社會上去報銷,但是社會不認這張發票。(周立波)
⑤死記硬背也許能讓你通過大學4年,但會毀掉你接下來的40年。(電影《三傻大鬧寶萊塢》臺詞)
⑥大學教育好像買一個火車月臺票,只是給你有機會進月臺,但是上哪班車,去哪個方向,到哪一站下車,那完全就要靠你自己。(俞敏洪)
讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求以“我看大學”或“我的大學”為副標題,選好角度,確定立意;明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
寫作導引
本題模仿2017年高考全國新課標卷Ⅱ、全國新課標卷Ⅲ命制,既借鑒了卷Ⅱ多句名句組合立意的形式,也融入了卷Ⅲ以副標題暗示文體的命題指向,這使寫作在立意、立論上有了多元深廣的角度,同時在文體上也有開拓和嘗試的空間。要寫好此題,首先應準確把握每句話的內涵,更為關鍵的是,應思考各句話間的有機聯系,將六句話“分組配對”,以確定立意角度,并提煉出綜合了兩三句話內涵的中心觀點。以下就寫作構思中的幾個關鍵問題加以分析和說明。
一、每句話的內涵
①句馬云的話強調尊己與尊人。不管是否考入大學,人應始終對自己自信、自賞。由此來看,大學并非人生唯一的鍛造之地,自我肯定與自我欣賞是建構強大自我的法門。但馬云在自賞之外更看重名牌大學的大學生對他人的欣賞與尊重,這暗示名牌大學的身份并不具有光環和優越感,欣賞與尊重他人應是大學生的必修課。
②句亦舒的話強調上大學的目的。上大學并非是為獲得文憑,以謀求上升的通道,而是為非功利地增長學問、開拓襟懷。
③句梁啟超的話強調大學存在的正面意義。大學重在高深、專門學問的研究,是知識和學問的殿堂。
④句周立波的話否定大學文憑的價值。上大學如若只為謀求一紙文憑,結果必反受其害,因而讀大學不應以獲取文憑為目的。
⑤句《三傻大鬧寶萊塢》中的臺詞關注大學學習的方法。大學學習不能死記硬背,而應增長真才干、真能力,以應對畢業后的生活。
⑥句俞敏洪的話關注讀大學應注意的問題。大學只是提供了平臺,而將來如何抉擇與應對卻需要自己的思慮與考量。
二、語句間的關聯及立意參考
題中六句話雖各有側重,但各句間的關聯卻不難發現。如②③句強調上大學的目的和意義;⑤⑥句關注如何渡過大學生活;②④句否定讀大學的功利主義取向;①⑥句關注大學與自我成長的關系;②③④句從正反兩方面關照大學的價值和意義……以下試舉幾種組合與立意。
②+③句:大學之道在增長學問、求得真知;①+②句:大學只是人生的其中一個階段,成長與成才關鍵在欣賞自己、把握自己;⑤+⑥句:大學生活應明確選擇與方向,而不是在死記硬背或隨波逐流中渾渾噩噩;③+④句:大學求學的目的不在文憑,而在學問。
三、關于文體
本題如以“我看大學”為副標題,宜寫作議論文,偏重談對大學的認識、理解、思考等;而以“我的大學”為題,宜寫作記敘文,可充分展望和想象自己的大學生活,編織自己的經歷、體會、感受等。
佳作展評
大在格局,學貴自主
——我看大學
文/ 林 赫
王國維在《讀書的三重境界》中有云:“初能望文生義,死記硬背,可小成。進能變通運用,巧舌如簧,有一得。終能深入淺出,知行合一,方大就?!币牢铱磥恚巳N境界亦適用于求學深造,尤其于我所將擁抱的大學生活而言,更是良訓箴言。大學之“大”,大在格局,要對自己的大學修行有清醒的認知;大學之“學”,貴在自主,明確方向,潛心學問,方不為外界所惑,而終有所得。
清華大學校長梅貽琦有言:“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也?!庇谖矣^之,當今的大學,不缺大師,缺的卻是學生的“大格局”。所謂“格局”,乃是對大學有清醒的定位和認知,并于其中不斷修行,以拓寬人生的境界。當下的許多學生,將大學視為敲門磚、墊腳石,為一紙文憑隨波逐流,為一己之利蠅營狗茍。君不見,大學只是人生的一個階段,學術能力的鍛造、人格品質的修行都應放在一生的時間長度中,而非希冀在四年中求得功成名就、一世舒心。北京大學的錢理群教授曾說,當下的大學正在培養一大批“精致的利己主義者”,他們高智商、世俗、老道、善于表演……當下的大學生之所以變成這樣,與其狹隘的格局不無關聯。他們以為“大學文憑是世界之匙”,只要考進了名牌大學就目中無人,他們毫無方向,只會死記硬背……暫且不問過往吧,只愿春秋鼎盛的我們上了大學后,能始終不忘提升人生的境界和格局!
曾有人把中國傳統教育概括為:小學是聽話教育,中學是分數教育,大學是知識教育。經過中小學的規訓,許多大學生都有一種掙脫了束縛的感覺,在知識的“洗禮”下,沒有沉潛學問,卻漸成“迷惘的一代”。歸結而言,形成此種現象的原因在于許多大學生沒有自主學習的意識、自我規劃的能力以及自立靜心的矜持。大學很大,但不是大在校園之規模、交往之多元,而是大在學問之深廣、真知之難求。因而,理想的大學生活應是在清晰的自我規劃中,自主地去貼近那些讓人欣喜的學問,亦在求知、求學中去探尋自我發展的人生正道。更重要的是,我們應在大學之“大”中,看到個人之“小”,學知無涯、誘惑良多,唯有始終自主、自省,方能以小見大,在四年生活中真正學有所得。
有人說,我們用高中三年去憧憬大學四年,卻用大學四年去懷念中學六年。于我看來,中學也好,大學也罷,懷念青春尚可,而若有大之格局、學之自主,人只會關注當下,而不會被過往羈絆,被未知束縛!
點評
這篇考場高分作文妙在思之深入、論之有理,旁征博引、見地非凡。文章開篇巧妙地以王國維之語引出觀點,將“大學”一詞分而釋之,闡述了大學之“大”和“學”的內涵。“大在格局、學貴自主”的中心論點體現了作者綜合材料立意后,對大學的獨到認識和思考。圍繞中心論點,文章分而論之,在貼切的引用、巧妙的化用、精密的論證、生動的表達中將大學的“大”和“學”論說得周到嚴密,形象具體??梢哉f,文章勝在思想深刻,但在結構、語言、內容等方面亦有頗多亮色,值得細讀咂摸。