關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

摘要：隨著中國綜合國力不斷增強，中國的教育水平也在逐漸的發(fā)展和進步。高中政治課堂教學策略也隨著時代的步調，邁上了一個又一個新臺階。教育來源于生活，最后也要服務于生活。高中是每個人重要的人生轉折點，高中政治教育就變得非常重要了。在高中政治課堂實行教學生活化，在一定程度上讓高中政治課堂變得煥然一新。本文主要圍繞高中政治課堂教學生活化的內容進行理性的思考，構建教學生活化內容和方法，表達高中政治的教學理念，使學生們關于政治上的素養(yǎng)得到極大提高。

關鍵詞：高中政治 教學生活化

政治與學生們的現(xiàn)實生活存在著千絲萬縷的關系。教學生活化把政治理論知識點和生活實際緊密的聯(lián)系在一起，這樣能夠極大的提高教師的教學水平和學生的學習能力。最原始的教學方法，是教師占主導地位，教師和學生之間存在極少的互動，教學氛圍不活躍，學生對學習不感興趣，教學效果往往不盡如人意。高中政治課堂教學生活化可以極大程度的改善這個狀況。

一、高中政治課堂教學生活化的基本內涵

（一）高中政治課堂教學生活化的含義

所謂高中政治課堂教學生活化，是指教師在教學過程中，以培養(yǎng)情感為中心，以學生們實際生活環(huán)境為鋪墊，利用身邊的生活實際結合政治理論進行分析，充實課堂內容的同時，培養(yǎng)學生們政治思維。

（二）高中政治課堂教學生活化的作用

第一方面就是在日常教學中加入與生活相關的活動，提高政治教學水平的同時可以增加師生之間的交流，減少師生之間的代購，減少同學對老師的恐懼感。第二方面就是有利于學生綜合素質的全面培養(yǎng)，在課堂上利用生活化的教學方式，可以引導學生將理論知識與實際生活經驗聯(lián)想在一起，在研究、探討的時候，培養(yǎng)學生們利用政治思維發(fā)現(xiàn)、研究并進行解決問題的能力。第三方面就是極大程度上改變了舊式課堂上以老師為主要核心的教學模式，使學生變成課堂的主體，讓學生學習變得更加自主，盡全力發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

二、高中政治課堂教學生活化的實踐目標

（一）教學貼近生活，引導學生共同參與

政治是一個聽起來比較嚴肅的話題，每一個中國公民當面對國家、領土、等有關于國家尊嚴的話題時，就應該保持著嚴肅、認真、一絲不茍的態(tài)度。當我們的視角轉換到課堂當中時，一味的注重于嚴肅、認真就會形成緊張壓抑的課堂氛圍。教師在上課時，相同意見的同學可以組成一隊，每個隊間進行討論對時事政治的觀點和看法，培養(yǎng)學生們思考的能力。還可以每個隊間進行配合，以實際發(fā)生的政治事件為內容，進行故事的現(xiàn)場還原，切身的體眼前的政治形勢。教學本身就是在生活中被發(fā)掘，將政治課堂與實際生活聯(lián)系在一起，能夠大大的提高學生對課堂的參與興致以及情感共鳴，促進學生們對時事政治的更深層次理解。

（二）創(chuàng)造良好的教學氛圍，走進學生的生活

高中時期的學生大多都是18歲左右，心里都是急于獨立，所以都具有較強烈的自尊心。所以教師在進行政治教學的時候，應該善于傾聽學生們的看法，更加深入的了解學生們思維模式，就像教師在講述某個時事新聞時，應該努力讓學生在課堂上表達屬于自己的意見，當學生們出現(xiàn)理論性或主觀情感的錯誤時，也不去隨意打斷，應該耐心的聽懂學生的想法，對學生們的錯誤觀點進行專業(yè)的分析，找出錯誤的原因，在對學生進行正確、適當時機的引導，從而讓學生理解的正確的政治觀、人生觀。教師要想真正的走進學生的生活，融入到學生的群體中去，就應該切身的了解學生對待事物的思維和認知，盡可能的站在學生的角度思考問題，進行教學研究，如何能更輕易地掌握新知識，進而發(fā)展學生們的政治品德。

三、高中政治課堂教學生活化的具體方法

（一）從實踐出發(fā)，從實踐中獲取知識

生活是最好的老師，生活實踐安排到政治課堂中則不失為一個好的辦法，教師除了正常的給學生們講授理論知識，也要偶爾布置一些課外實踐活動，對政治類新聞發(fā)表一些各個方面的見解，對各種事物的影響，充分的調動學生學習的積極性，最后對時事政治有更深層次的理解。

（二）結合身邊事物，便于學生接受

有時候網(wǎng)絡媒體展現(xiàn)的時事政治新聞對于還沒有踏入社會的學生群體未免顯得有一點陌生，脫離學生的生活實際。所以大多數(shù)學生認為高中政治課枯燥、乏味，如果政治課教學只注重知識點，只看中考試成績，那么政治課便失去了了最初創(chuàng)設的目的。只有將政治課與生活實際聯(lián)系在一起，才能發(fā)揮出政治課的最大價值。要經常引導學生們關注生活中的政治，把死板的知識點運用到靈活的社會生活中去，做到不死記硬背知識點，掌握靈活運用知識的能力。

四、結語

21世紀，記憶知識量的多少已經不是決定人才的標準，而在于運用知識的能力，是否具有尋找知識、學習知識、掌握知識并創(chuàng)新知識的能力。事實研究表明，學生的能力不是老師一點一點教出來的，而是在學習實踐中產生。為了培養(yǎng)學生的實踐能力和開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。由此可見，高中政治課堂教學生活化是十分重要的。

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（作者單位：邢龍昌，山東省平原縣第一中學，學科：高中思想政治。）