淺析包豪斯教育模式對當代中國高校教育的啟示

劉天奇

【摘要】高等院校的一個重要職能就是向社會輸送各行各業的人才，從中能夠反映出學校的管理模式和學校觀念。包豪斯是20世紀初邁向工業化之際在德國創立的一所設計類的藝術學校，它的創立，第一次將“功能”和“實用”放在了和“形式”同樣重要的地位，這一批先行者在“為設計、為社稷”的理想驅使下為培養新時代的設計師進行了艱苦的努力和奮斗，探索出了一條不同于以往的教育模式和教育理念，從包豪斯走出的人才分散在世界各地，對世界現代主義設計理念產生了深遠的影響，也奠定的德國設計的觀念一簡約而實用。因此，深入對包豪斯的人才培養模式、辦學理念的探索和總結。有助于給我國高等院校培養人才過程中一些啟示，對我國的設計院校人才培養改革具有重要的理論價值和實踐價值。本文從包豪斯的辦學理念和實踐模式等角度，以新時代高校設計類人才培養為主題，系統的分析不同時期包豪斯設計入才培養的特點、為我國設計專業人才培養改革提供借鑒。

【關鍵詞】包豪斯 人才培養 設計

1.包豪斯設計基礎教育的構成體系

可以對比一下包豪斯之前的藝術學校，它們著重于技能的傳授，類似于工匠的傳承，并沒有將設計中的規律、科學、理論等知識引入到傳授的范圍之內，例如英國皇家藝術學院前身一設計學校，課程中注重色彩、造型等等。因此，從這里走出的人才往往是藝術家而不是設計師，包豪斯的不同之處就是它不僅注重學生的藝術天賦、藝術思想，又十分關注學生綜合能力與設計素質的培育，為了適應在大工業時代下的社會需求，包豪斯建立了“藝術與技術新統一”的現代設計教育體系，開創類似三大構成的基礎課、工藝技術課、專業設計課、理論課及與建筑相關的工程課等現代設計教育課程，培養出大批既有藝術修養、又有應用技術知識的現代設計師。

包豪斯將構成主義的要素帶進了基礎訓練，讓學生在課程中練習對形狀、體積、空間、光影、質感、色彩等要素的分析。強調形式和色彩的客觀分析，

注重點、線、面的關系。通過實踐，使學生了解如何客觀地分析兩度空間的構成，并進而推廣到三度空間的構成上。這些就為工業設計教育奠定了三大構成的基礎。為世界現代主義設計莫定了堅實的基礎。

2.我國現代設計基礎教育與包豪斯的比較分析

2.1 設計基礎教育中美術教學的比較

目前，我國再設計領域的教育缺陷在藝術招生的時候就能夠體現出來了，我國高校的設計專業的招生考試通常考試素描、速寫、色彩三門，其中的考試內容多為固定形式，如素描多為人像、色彩多為靜物等等，在學生進入大學的第一年，大多數的美術基礎課程還是傳統的素描、色彩，其中的優點是是學生不丟下繪畫的技術、也為之后的設計專業課打下一定的基礎，但是傳統的素描和色彩只是著重于真實地再現，其優點在于可以培養學生對繪畫材料如鉛筆、水粉、水彩等介質的熟練掌握，但是作業耗時長、所需課時多，只是培養了學生繪畫的熟練度，忽略了對色彩、形體等的研究與探討，削弱了觀察、思考和創新等思維方面的訓練，往往會使作業顯得呆板、程式化，缺乏新意，同時也會大大降低學生學習色彩的積極性和主動性，束縛了學生審美能力的自我提高。

而包豪斯的教育模式是十分注重學生創意思維、藝術天賦的培養，在包豪斯的基礎課中，傳統的繪畫技藝和現代設計規律很好的融合在一起，包豪斯的基礎課程在傳統設計素描中加入具有啟發創造力的設計素描，設計素描是以培養學生的創意思維、抽象能力、空間能力為主，一方面在培養學生的審美能力的同時，另一方面再加入設計元素的構成語言，使之在“組合”的過程中，按照構成原理，創造事物，以來啟發學生的想象，達到提高學生的創新能力的培養。

2.2 設計基礎教育中實踐教學的比較

在中國大多數高校的設計專業缺乏活力，具體表現為授課形式和方式，授課形式大多時間在課堂，教師對設計的基礎知識運用了很長的課時，但是效果卻事倍功半，學生會覺得大部分的理論知識非常枯燥。另外，隨著技術的發展，目前高校的授課方式也基本上不使用板書而是用放映機放映PPT的形式授課，這種授課方式的優點可以節約時間，但是不利于學生學習效率的集中，并且教師在講堂上一味地灌輸，學生在座位上被動地接受。導致學生聽講效率的地下。雖然很多高校的課程中會讓學生動手和用電腦操作，但是脫離實際，使教學和社會分離，不能適應社會的需求，所教內容也是十分基礎，遠遠不能達到企業的要求，有畢業學生言在學校學四年，還不如在公司實踐一個月。相比來看，包豪斯真正的達到了“藝術與技術的統一”，在包豪斯的宣言中，就是藝術是教不會的。不過，教的會的知識技藝，這就診釋了包豪斯為什么以它的作坊為基礎，將教學與實踐很好的合在一起，這與當時的設計發展狀況有著直接的聯系。通過”作坊車間”來完成教學工作的設想，無疑把設計教育由美術型引導到與技術相結合、并以技術為主導的理工型教育體系中來了，這樣學生所學的、時間的可以與社會需求完美銜接，從而培養出社會所需要的設計入才。

3.結語

在21世紀，我們面臨的將是全球經濟一體化的新環境。由于信息技術的發展，因特網的普及，已將世界連接成為整體洛領域的發展也越來越依賴知識創新，技術創新和高新技術產業化。想要在世界上能有一席之地，創新是根本，因此，我國的教育模式和體系也應該與世界先進的教育模式接軌，努力改革目前高校教育模式的弊端，創造一條適合中國的教育發展之路。

參考文獻：

[1]米尚志編譯《動蕩中的繁華—魏瑪時期德國文化》浙江人民出版社.1998

[2]《現代教育學基礎》上海教育出版社年版，鐘啟泉譯