關(guān)于中職學(xué)校提高“中職升本”升學(xué)率的幾點(diǎn)思考

袁順琪

【摘要】中職升本政策的推行，打通了職業(yè)教育培養(yǎng)的通道，為中職學(xué)生提供了升學(xué)的途徑，也促進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展。但是廣西的中職升本總體升學(xué)率并不高，各中職學(xué)校升學(xué)率參差不齊，作為在本科院校對口中職從事招生工作的筆者，就如何提高“中職升本”升學(xué)率提出幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】中職升本 升學(xué)率

中職升本即本科院校對口中職畢業(yè)生招生，是指中職學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生直接報(bào)考全日制本科院校。2013年1月，廣西開始本科院校對口招收中職學(xué)校畢業(yè)生試點(diǎn)工作，截止至2017年，已經(jīng)招收五屆中職升本學(xué)生，中職升本畢業(yè)生一屆。筆者通過對廣西近幾年中職升本升學(xué)人數(shù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西近5年平均招收中職升本學(xué)生約為2200人，其中有些中職學(xué)校平均升學(xué)人數(shù)達(dá)到200人，而有些中職學(xué)校平均升學(xué)人數(shù)僅為一兩人，甚至是沒有學(xué)生愿意升學(xué)的。各中職學(xué)校中職升本人數(shù)參差不齊，對廣西總體的中職升本升學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。各中職學(xué)校中職升本升學(xué)率的高低影響到中職升本政策的全面推行與落實(shí)、關(guān)系到中等職業(yè)教育與本科教育的貫通、事關(guān)國家構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的重要舉措，因此，提高中職升本升學(xué)率是各中職學(xué)校亟待解決的問題，本文根據(jù)多年從事招生工作的經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前各中職學(xué)校中職升本升學(xué)率的影響因素進(jìn)行了分析，分別從四個(gè)階段介人，根據(jù)不同階段采取不同的措施，以提高中職學(xué)校的整體升本率，促進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、影響中職學(xué)校中職升本升學(xué)率的因素

廣西是在2013年開始推行中職升本的政策，雖說在這之前，已經(jīng)有其他省份有類似的做法，但是各省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、教育觀念存在差異，因此，我們在借鑒其他省份的做法的同時(shí)，還需要立足自身實(shí)際情況，分析當(dāng)前影響中職學(xué)校中職升本升學(xué)率的具體原因。首先，廣西的中職學(xué)校在中職升本工作中缺少經(jīng)驗(yàn)，中職升本政策剛剛推行，大家都是在摸著石頭過河，不知如何有效推進(jìn)中職升本工作；其次，中職學(xué)校的教育觀念尚未轉(zhuǎn)變，認(rèn)為中職教育還是應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力的中等技術(shù)型人才，對中職學(xué)生繼續(xù)升學(xué)的工作不夠重視；再次，中職升本政策宣傳力度不夠，部分中職學(xué)生、學(xué)生家長甚至中職教師對相關(guān)政策了解不夠，對中職學(xué)生繼續(xù)升學(xué)認(rèn)可度不高；最后，部分中職學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難，放棄繼續(xù)升學(xué)，選擇盡早就業(yè)。

二、提高中職學(xué)校中職升本升學(xué)率的建議

為有效提高廣西各中職學(xué)校中職升本升學(xué)率，針對當(dāng)前影響中職升本升學(xué)率的因素，提出從學(xué)生初中階段、中職就讀階段、升本報(bào)名考試階段和錄取階段介人，根據(jù)不同階段采取不同的介人措施，以此來提高中職學(xué)校中職升本升學(xué)率。

1、學(xué)生初中階段

學(xué)生在初中階段面臨的選擇有：一是升人高中，繼續(xù)考大學(xué)；二是進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)習(xí)技能，盡早就業(yè)；三是進(jìn)入社會(huì)，提前就業(yè)。對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，一般會(huì)傾向于后兩種選擇。在中職升本政策的推行下，對于這一部分想繼續(xù)升學(xué)，卻因成績一般而止步的學(xué)生，就有了另外的選擇。因此，選擇在學(xué)生初中階段介人，讓學(xué)生提前了解中職升本的相關(guān)政策，通過中職升本政策的輻射帶動(dòng)，可以促進(jìn)中職學(xué)校的招生，從而提高中職升本升學(xué)率。

在學(xué)生初中階段的介人措施主要有：一是擴(kuò)大中職升本宣傳力度，通過開展校園開放日活動(dòng)，在校園內(nèi)設(shè)置宣傳展板、橫幅，舉辦各種類型的宣傳講座、會(huì)議；二是深入溝通交流，組織初中校長走訪各本科院校，與本科院校領(lǐng)導(dǎo)、老師、中職升本學(xué)生進(jìn)行座談交流，深入了解中職升本學(xué)生的具體情況；三是現(xiàn)身說法，邀請?jiān)谧x的已經(jīng)參加中職升本的學(xué)生，回到自己初中母校給初三在校學(xué)生進(jìn)行中職升本政策宣講。

2、學(xué)生中職就讀階段

學(xué)生進(jìn)入中職后，思想更加成熟，對于自己的未來有了更多的打算。在中職升本政策的推行下，部分學(xué)生繼續(xù)升學(xué)的意愿會(huì)更加強(qiáng)烈，在這一階段的介人措施主要有：一是思想動(dòng)員，在中職新生開學(xué)期間，邀請本科院校老師到校給新生和家長進(jìn)行中職升本動(dòng)員宣講；二是日常動(dòng)員，把中職升本的內(nèi)容列人班主任手冊，平時(shí)由班主任對學(xué)生進(jìn)行中職升本政策的宣傳與解釋；三是重視文化課程，在課程設(shè)置上，按照教育部教學(xué)大綱要求，開設(shè)相應(yīng)的文化課課程，對學(xué)生中職前兩年的文化課成績排名，根據(jù)排名調(diào)查學(xué)生的升學(xué)意愿，對有升學(xué)意愿的學(xué)生，利用三年級時(shí)間強(qiáng)化文化課程學(xué)習(xí)，以文化成績頂替外出實(shí)習(xí)成績；四是組織學(xué)生參加校內(nèi)外技能競賽，由專任教師帶隊(duì)組織學(xué)生參加省市各項(xiàng)技能比賽；五是加強(qiáng)學(xué)生在校期間的紀(jì)律約束，嚴(yán)格要求學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生基本的文明禮貌素質(zhì)。

3、學(xué)生中職升本報(bào)名考試階段

學(xué)生在中職升本報(bào)名考試階段，升學(xué)意愿基本確定，在這一階段的介人措施主要有：一是確保報(bào)名考試通知到位，以學(xué)校網(wǎng)站、班級QQ群、班會(huì)、校內(nèi)宣傳板等各種方式，發(fā)布報(bào)名考試通知，提供報(bào)名專用機(jī)房，安排教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)名；二是確保按時(shí)提交報(bào)名材料，安排教師負(fù)責(zé)跟蹤服務(wù)；三是做好技能考試輔導(dǎo)、考前準(zhǔn)備，有針對性進(jìn)行考前復(fù)習(xí)；四是做好考試期間的準(zhǔn)備工作，如統(tǒng)一包車、統(tǒng)一住宿、帶齊相關(guān)證件等；五是指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿，根據(jù)分?jǐn)?shù)排名，有針對性地選擇學(xué)校。

4、學(xué)生錄取階段。在學(xué)生錄取階段，基本上升學(xué)人數(shù)已經(jīng)確定。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生領(lǐng)取錄取通知書后，會(huì)因家庭原因、自身原因等，放棄升學(xué)機(jī)會(huì)。因此，在這一階段的介入措施主要有：一是及時(shí)送達(dá)錄取通知書；二是宣傳國家貧困助學(xué)政策，指導(dǎo)貧困學(xué)生辦理生源地貸款；三是對中職升本學(xué)生進(jìn)行回訪，了解學(xué)生升學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活情況。

通過以上四個(gè)階段的介入措施，加強(qiáng)各中職學(xué)校學(xué)生對中職升本政策的了解，解決中職學(xué)生在中職升本階段存在的困難，有效提高各中職學(xué)校的中職升本升學(xué)率。

三、結(jié)語

有效提高中職學(xué)校中職升本升學(xué)率，還需要中職學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念，中職教育不應(yīng)僅以就業(yè)為導(dǎo)向，對中職學(xué)生的升學(xué)教育也應(yīng)重視。中職升本是連通中等教育與本科教育的橋梁，對我國構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系有著重要的意義，中職學(xué)校應(yīng)高度重視中職升本工作的推進(jìn)，切實(shí)有效地提高中職升本升學(xué)率。