學校教育中民族傳統文化的傳承現狀與發展路徑

歐陽璐

內容摘要：隨著新課改的不斷推進，學校教育已經越來越重視民族傳統文化的傳承與發展，中國是四大文明古國之一，民族文化源遠流長，如今作為世界上最大的發展中國家，弘揚本國優秀民族文化，提高國民素質，繼而影響世界文化發展趨勢，是當前學校教育進行民族文化傳承與發展的重要目標。本文將從學校教育中民族傳統文化的傳承現狀為切入點，分析中國主流文化與各民族文化發展之路。

關鍵詞：學校教育 民族傳統文化 傳承現狀 發展路徑

我國是一個多民族國家，56個民族有著屬于自己的民族文化，而我國主流文化也對各民族文化起著重要的引導作用，因此，探討我國主流文化與各民族文化的發展策略是本文的重點內容。

一.民族傳統文化的重要作用

（一）推動我國學校素質教育的發展

提高學生的思想品德水平是學校素質教育的重要目標，也是直接體現學校素質教育成果的主要指標，因此學校無論大小，都應擁有豐富的思想政治教育資源。民族文化作為我國重要的精神財富，是不可多得的思想政治教育資源，素質教育作為全國性的教育重點和教育核心，這些豐富的教育資源自然會為其在素質教育方面的發展提供了非常有力的條件，同時也為順利開展素質教育提供必要基礎，從這一點來說，學校要完成素質教育的大目標，就必須進行民族傳統文化傳承。

（二）推動學校校園文化建設

校園環境整治和優化是校園文化建設的重要組成部分，也是直接體現校園文化建設成果的主要措施，每所學校都擁有獨特的民族傳統文化積淀，能夠在很大程度上助力校園文化建設，傳承民族傳統文化作為全國性的教育重點和教育核心，其自然會為推動學校校園文化建設提供豐厚的文化基礎，從這一點來說，學校進行校園文化建設的首要任務，是不斷加強民族傳統文化傳承，為學生提供優質的文化場所。

二.中國民族傳統文化的價值分析

（一）價值內容

1.民族古典文化的教育價值：民族古典文化的教育價值多種多樣，甚至有的思想文化會影響學生的一生。以漢民族古詩詞文化為例，詩詞的特點是寥寥數語便可融匯多樣人生，同現代文學形式相比，詩詞的魅力更多的體現在其會給讀者無窮無盡的想象空間，因此詩詞教學時培養學生理解力的重要工具，同樣也是讓學生放飛思維的重要工具，在高校民族類社團中，古詩詞文化的教育價值體現在可以讓學生接受多元化的文化知識，并可以將其轉換為自己的思考。

2.民族特色文化的教育價值：我國是一個多民族國家，各個民族都有其獨特的文化，這些文化歷經千年不衰，自然有其不可替代的存在價值，我國作為四大文明古國之一，民族特色文化種類繁多、源遠流長，其中蘊含的教育價值更是難以估量，尤其是在少數民族高校民族類社團中，民族特色文化的教育價值體現在豐富學生的思想文化，讓學生在文化熏陶中升華思想，提升其思想內涵。

（二）價值取向

1.培養高素質的社會新人：在現代學校教育中繼承和發揚民族傳統文化，是培養高素質的社會新人的重要途徑，隨著世界文化的不斷發展，我國更需要以民族傳統文化的力量幫助學生在正確的思想文化道路上健康的走下去，這是成為高素質的社會新人的必要基礎和前提。

2.提高高校民族類社團教育水平：高校民族類社團教育中加入民族傳統文化內容，將會在很大程度上擴充其教育內容，增添其教育魅力，豐富其教育內涵，提升其教育價值，從而促進高校民族類社團教育水平的不斷提升。

3.弘揚我國優秀的傳統文化：高校民族類社團教育雖然不是正統的高校教育內容，但也是高校文化教育的重要組成部分，隨著高校教育的不斷發展和完善，高校民族類社團不僅自身具備完整的教育內容和方法，更是在其他學科中均有滲透，將中國傳統文化融入高校民族類社團教育中，無疑會為弘揚我國優秀的傳統文化提供幫助，讓學生在傳統文化的熏陶中健康成長。

（三）民族傳統文化的基礎價值展現

1.因材施教的教育方法：因材施教最早出現是由孔子提出，這種教育方法實際上也是我國古代教育文化當中的重要內容，如今，因材施教的教學方法在學校教育中仍然適用。

2.虛心好學的求學心態：虛心好學一直是我國民族優良的學習傳統，它促使人不斷學習，不斷進步。如今，虛心好學的求學心態仍是推動學生不斷提升自我學習能力的重要助力。

3.尊老愛幼的高尚品德：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老愛幼一直是中華民族的優良品德，其作為中國傳統文化的重要內容，同時也是現代學校思想政治教育中的重要內容。

4.愛國愛家，無私奉獻：愛國愛家是扎根于內心深處的對國家的一種執著的、深沉的、無私的愛，傳統文化中，愛國和愛家是生而為人的重要思想品德，在學校思想政治教育中進行愛國教育，是民傳統文化在學校教育中的最重要的價值體現。

三.學校教育中民族傳統文化的傳承現狀

（一）學生傳統文化素養較差

目前，我國學校的傳統文化素養普遍較差，主要表現在以下幾個方面：第一，許多學生面臨“信仰”危機，不知道自己為什么而學習；第二，許多學生對民族文化知之甚少，也沒有閱讀過我國優秀的文化典籍，反而對一些網絡小說非常感興趣；第三，許多學生視主流文化思想為“思想牢籠”，盲目的追求個性與獨立，反而進入文化“盲區”。

（二）外來文化對民族傳統文化的沖擊

如今，外來文化對民族傳統文化的沖擊已經十分嚴重，尤其是對學生的思想沖擊更甚。許多女學生崇拜日韓非主流文化，許多男學生盲目追求外在美而對內在美不屑一顧。在“看臉的時代”“一切向錢看”等糟粕思想的影響下，正統文化思想無立足之地。

（三）應試教育大環境的影響

應試教育大環境下，無論是學校、教師還是學生，都以提高學習成績為第一目標，對考試內容十分重視，而忽略了傳統文化教育，雖然在初中、高中階段都開設有語文課和思想品德課（思想政治課），但僅僅是作為應試課程來對待，其教學性比應用性更強。

（四）部分教師的傳統文化素養不高

我們不得不承認，當下，部分教師是抱著功利心進行教學，沒有深刻認識到為人教師的價值和應盡的義務。這些教師只為將自己的課程教好，完成教學任務，并沒有過多關注自身傳統文化內涵的提升。

（五）高校民族類社團難有其民族特色

由于地區經濟水平的差異，許多少數民族高校存在教學資源匱乏，師資力量不強等困難，能夠保證正常的教學任務就已不易，很難再有時間和精力去打造自己的民族類社團，民族類社會對推動民族傳統文化傳承具有非常重要的作用，如若缺失，學生自然對其民族特色了解甚少。同時，由于少數民族學校中也存在不少多民族學生共居的情況，所以其自身的民族特色雖然豐富多彩，但是卻沒有主流的民族特色作為引導，這樣的情況下，高效民族類社團也很難有其民族特色。

四.學校教育中民族傳統文化的發展路徑

（一）校領導要加強學習，深入理解民族傳統文化的重要性

滲透傳統文化教育思想必須要自上而下，所以學校領導要發揮模范帶頭作用，積極學習先進的教育教學理念，深入了解“全面教育”和“全人教育”的內涵和意義，并在現代化教育理念的指導下，通過召開教師會議、組織宣講活動等方式積極落實教育改革工作，為傳統文化的傳承和發展創建良好環境。

（二）改變傳統的教學方法和模式

首先，教師要改變自己的教學方法，民族傳統文化滲透要求重視學生在課堂學習中的作用，所以教師可以采取分組合作教學法、生活教學法、問題教學法、游戲教學法等多種方式開展教育教學工作；其次，教師要改變自己的課堂教學模式，拉近師生關系，重燃教學激情，以全新的教學模式塑造全新課堂，激發學生的學習興趣，為傳統文化的傳承和發展提供必要條件。

（三）弘揚社會正能量

民族傳統文化中包含當今社會發展的正能量，這也是民族傳統文化傳承千年不衰的根本原因，因此，要想實現民族傳統文化的健康發展，弘揚社會正能量是非常關鍵的一步。學校教育應從凈化校園環境，鼓勵好人好事，表彰優秀人物，宣傳感人事跡等多個方面不斷弘揚社會正能量，潛移默化的影響學生的思想道德認知。

（四）尊重各民族文化

地理上學過，我國的民族分布狀態呈“大雜居，小聚居”的特點，所以文化分布也是如此，針對特定地區的民族文化，要予以尊重，小到尊重民族飲食習慣，大到尊重民族文化信仰。學校教育中，尤其是多民族學生聚集的學校，在弘揚民族傳統文化時要做到求同存異。

（五）注重與外來文化的交融

外來文化并不都是糟粕文化，在民族傳統文化的發展過程中，外來文化充當著“催化劑和調和劑”的作用，學校只要加強對外來文化的識別和甄選，把握好外來文化的影響度，就能實現民族傳統文化與外來文化的融合。

（六）注重對學生主流文化思想的培養

民族傳統文化中包括有許多當下社會的主流思想，例如愛國主義，集體主義，奉獻精神，艱苦奮斗，勤勞勇敢等等。這些主流文化思想是學生重點學習的內容，從愛國愛家愛集體開始，一步步對民族傳統文化加深了解。

綜上所述，我國民族傳統文化的傳承工作仍面臨巨大困難，學校教育的不重視，學生的民族意識偏差，應試教育下“成績決定一切”的教學觀念等，都成為了阻礙民族傳統文化傳承的重要因素，本文據此提出上述幾點建議，旨在推動我國精神文明建設的有序進行，雖然只是筆者的淺見，但仍可為學校教育工作者提供有益意見。

參考文獻

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課題：湖南省教育廳課題《中華傳統文化類社團在民辦本科院校的發展路徑研究》課題編號：15C0170

（作者單位：長沙醫學院）