中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育面臨的尷尬與突圍探索

司徒昕 陳美君

【摘 要】對中等職業(yè)學(xué)校教育狀況進行分析，認識到心理健康教育中存在的限制性問題，并結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，構(gòu)建完善性能健康教育體系，旨在滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，為中等職業(yè)學(xué)校教育體系的創(chuàng)新提供保障。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)；心理健康；存在問題；教育方法

在教育體系改革中，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升逐漸成為教育關(guān)注的焦點，通過心理健康、教育目標以及教學(xué)內(nèi)容的確定，可以針對中職學(xué)生的特點，進行心理健康教育方法的創(chuàng)新，充分保障教育體系構(gòu)建的有效性。在心理健康教育內(nèi)容分析中，其內(nèi)容包含與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容、與人格有關(guān)的內(nèi)容以及與社會生活有關(guān)的內(nèi)容等，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以促進中職學(xué)生形成良好的心理認知。但是，在現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校教育中，心理健康教育面臨一定限制性問題，為學(xué)生綜合能力的提高帶來影響。因此，在現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育中，應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)中所面臨的問題，進行教育方法的改善，促進中等職業(yè)學(xué)校教育的有效創(chuàng)新。

一、中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育面臨的問題

（一）錯誤觀念對學(xué)生心理健康造成的影響

在現(xiàn)階段中等職業(yè)教育中，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有面臨升學(xué)壓力，存在的學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松的現(xiàn)象，而且課外活動相對較多，學(xué)生所獲得知識的途徑相對廣泛，使大部分學(xué)生出現(xiàn)思想活躍的現(xiàn)象。學(xué)生在這種背景下，容易受到錯誤觀念的影響，嚴重的會出現(xiàn)思想混亂，從而引發(fā)不良行為的現(xiàn)象。如果在現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，心理教育教師沒有認識到這種問題，會使學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，影響正常的生活及學(xué)習(xí)，從而為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合能力的提高帶來限制。

（二）學(xué)習(xí)自信心不足對心理健康造成的影響

通過對中等職業(yè)學(xué)校教育狀況的分析，大部分學(xué)生是由于中考失利來到學(xué)校就讀，對于這些學(xué)生而言，存在著基礎(chǔ)知識相對薄弱以及學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)象，學(xué)生在這種背景下會面臨的專業(yè)以及技能不足的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生沮喪以及失望的心理，降低學(xué)習(xí)興趣。而且，在部分中職學(xué)校中，一些教師對學(xué)生的認識不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法提高自身的主動性，長期發(fā)展中學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，使學(xué)生出現(xiàn)心理不健康的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生自身性格對心理健康造成的影響

對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，由于成人感逐漸增強，會與教師產(chǎn)生一定的距離感，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中渴望被家長及教師理解，若學(xué)生的需求無法得到滿足，會使學(xué)生產(chǎn)生心理問題，為學(xué)生的成長造成影響。而且，在現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展中，學(xué)生獲取信息的途徑逐漸增多，使學(xué)生心理出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。學(xué)生在成長中會受到多種思想以及多種價值觀念的影響，若中等職業(yè)學(xué)校中，不能對學(xué)生的心理健康進行有效引導(dǎo)，會為學(xué)生的成長造成影響。

二、中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的優(yōu)化策略

（一）積極構(gòu)建心理健康教育課堂

針對中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育狀況的分析，通過心理健康教育課程的構(gòu)建，可以幫助學(xué)生了解心理健康知識，并逐漸提高心理調(diào)節(jié)方法，為學(xué)生的成長提供有效的支持。在心理健康教育課堂構(gòu)建中，學(xué)校可以通過講座、座談等形式，使學(xué)生全面了解心理健康知識。對于心理健康教師，應(yīng)該與學(xué)生一起進行心理問題的探討，構(gòu)建專項研究話題，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度進行心理沖突的認識，并及時尋求解決辦法。而且，教師可以組織學(xué)生開展豐富性的探究活動，在活動中掌握與人交流方法，每個學(xué)生交際能力的提升提供保障。而且，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理健康狀況，進行教育方法的完善，并將心理健康教育歸入到教學(xué)計劃之中，針對學(xué)生的基本特點，強化學(xué)生對心理健康內(nèi)容的認識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中，更好地掌握心理健康教育知識，為現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育方法的完善提供支持。

（二）加強心理健康教師隊伍的構(gòu)建

在現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校健康教育中，一些院校存在著教師專業(yè)能力不足的問題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)為學(xué)生心理健康能力的提升造成影響。研究中發(fā)現(xiàn)，心理健康教育作為一項復(fù)雜性、系統(tǒng)性的教育課程，不僅需要教師具備良好的心理健康教育知識，而且自身需要保持健康的心理，并對健康教育工作充滿熱情，結(jié)合學(xué)生的不同需求，進行教學(xué)方法的完善，以保障學(xué)生心理健康能力的有效提升。因此，在現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校心理健康教育中，應(yīng)該積極引進專業(yè)的心理健康教育隊伍，針對學(xué)生的特點進行教育工作的開展，逐漸提高教師的整體素養(yǎng)，滿足中職院校教學(xué)的基本需求。

（三）營造良好的心理健康教學(xué)環(huán)境

在中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育中，為了促進學(xué)生全面發(fā)展，院校應(yīng)該認識到心理健康教育的重要性，結(jié)合教育狀況，為學(xué)生營造良好的心理健康學(xué)習(xí)環(huán)境，通常狀況下，在校園氛圍營造中應(yīng)該做到以下內(nèi)容：首先，中職學(xué)校需要凈化校內(nèi)環(huán)境，做好綠化以及美化工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，通過教育現(xiàn)狀的分析，積極開展心理健康教育活動，使學(xué)生在活動參與中提高自信心，并在最大限度上減少心理危機感的發(fā)生。第三，學(xué)校可以與家長一起為學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境，避免學(xué)生由于家庭影響出現(xiàn)心理不健康的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育方法完善中，學(xué)校教師應(yīng)該認識到健康教育課程內(nèi)容構(gòu)建的必要性，并針對中職學(xué)生的基本特點，進行心理健康教育內(nèi)容的優(yōu)化，充分保障各項健康教育課程有效性。通常狀況下，在現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育中，應(yīng)該構(gòu)建心理健康教育課堂、加強心理健康師資隊伍的構(gòu)建、積極良好的心理健康教育環(huán)境，通過這些教育方法的完善，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的心理認知，并構(gòu)建良好的價值觀念，為現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校教育策略的改革提供支持。

作者簡介：司徒昕（1986.5-），女，廣東廣州市人，民 族：漢 職稱：助理講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：藥學(xué)專業(yè)。

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