高師梅

【摘 要】聽、說、讀、寫，是語文教學的幾個主要組成部分，其中，閱讀與寫作占據了相當重要的地位，對學生個人文化修養、表達能力的培養都非常重要。小學期間，是最開始接觸寫作的教學階段，如果能從一開始就能找準正確的方法，讓孩子們愛上寫作，并用有效的方法幫助孩子們從入門到提高，對初、高中的學習階段，都是非常有利的。

【關鍵詞】提高；小學生；寫作能力

小學教育中，如何提高學生寫作能力一直是作為重難點問題，是語文教師們需要花心思研究的課題。很多孩子們最初接觸寫作，寫的作文大多內容空洞，整篇文章沒有主題，形散神也散，或者是流水帳式的日記，再者，就是雖然背了很多詩詞、成語，卻不能做到融會貫通，導致各種詞藻堆砌，不知所云。因此，本文就如何提高小學生寫作能力作初步探討。

一、培養學生們愛讀書的習慣

讀與寫是分不開的，一方面，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書，是一個知識儲存的過程，在讀書的過程中，會不自覺的記憶書中優美的語句、精巧的寫作技法，以及一些自己認為較新穎有趣的描述方法，或者很多可能在今后自己的文章中可以用得到的知識，等自己寫作中文行至此時，便是信手拈來，一氣呵成。另一方面，在精讀的過程中，會習慣于邊讀邊思考，思考作者為什么要這樣寫，思考文章的主題或一些特別寫法的用意等，等自己將文章的意思、寫法吃透了，到自己寫作的時候，也會不自覺的運用到實踐中去，對提高自己文章的深度、寬度都非常有利。

因此，培養學生們的閱讀習慣是非常有必要的。可以選擇適合小學生這個年齡階段易理解的書籍，可以是《安徒生童話》，里面的故事宣揚了美好的寓意，而且文字也非常不錯，如散文詩一般娓娓道來；也可以是小學生階段的作文期刊，里面有教師精選的適合小學生讀的文章，也有同年齡孩子們的文章，可以互相取長補短；或者是中外名著的簡讀或導讀版，可以讓孩子們適當記憶其中的經典語句，一些關鍵或特殊的情節片段，也可以拎出來讓孩子們重點理解。同時，讓孩子們自行作讀書筆記，可以是某一段文字讀后的感悟、未能理解的問題，也可以是某一句話或某一段學生自己認為有意義的文字的摘抄，也可以是一些學生閱讀時覺得較新穎的內容知識，記錄下來，能作為今后自己作文中的舉例運用。

二、培養學生們養成寫作的習慣

寫作素材，需要在平時不斷積累，這樣，在考場上才會更易于動筆，避免因作文寫不出來而交白卷。而且，機遇向來都是給有準備的人的，寫作靈感也是一樣，經常寫文章，經常鍛煉自己的寫作思維，段煉自己的文字表達能力，在短時間內需要寫命題作文時，才有可能思如泉涌，文章脈絡清晰。

其中，最好的辦法就是記日記。在生活中，總能碰到讓自己開心、難過、感動、憤怒等或能引起深思的事情，如果能養成這樣的習慣，遇事能記錄下來，在記錄的過程中，可能就會從一開始的流水賬式記錄，慢慢過渡到下筆前會想一想怎么構思、怎么寫，或者用什么寫作技巧去描述，慢慢的，孩子們就能在不斷練習中逐漸掌許多寫作方法，并能在需要的時候化為文字熟練的寫出來。

三、提高學生們的寫作思維

寫作來源于生活，提高寫作思維，首先需要提高學生們的觀察能力，讓孩子們養成在生活中勤于觀察、善于觀察的習慣，這樣，對于事物的細節描寫就能做到精于刻畫，并且，通過仔細觀察，能進一步了解與認識事物，并能引起學生對事物的興趣，那么，在寫作的時候，對事物的描述會更深入，更全面，更透徹。也可以適當引導學生在觀察事物的基礎上，結合事物的特點，展開合理想象。不僅是具體實物，還包括遇到的每一件事，學生可以通過觀察這件事的發生、發展，尋找這件事內含的規律，去發掘更深層次的東西，并用清晰地層次記錄下來，時間長了，學生就會養成遇事觀察、思考的習慣，在日積月累中，讓寫作思維得到很大的鍛煉與提高。

四、培養學生們修改作文的習慣

有道是“玉不琢不成器”，寫作的過程也是一樣。一般來說，第一遍的作文是初稿，對其中的思考與文字的構造相對粗淺，需要一步步的精雕細琢，也就是需要修改，在不斷的修改中，學生的文字改造能力、構思能力能進一步得到加強。同時，學生每讀一次，就會在自己的文章中發現這樣那樣的不足，對自己的某些寫法產生質疑，轉而用更完善的寫作方法去替代，或者，讓學生之間互相修改，讓學生看別人的文章取長補短，或者根據別人寫文章的方式、思路提出相應的修改意見，那么，在下一次作文時，可能提筆構思期間，就會想到避免之前不夠完善的寫法，而直接用之前進行深思熟慮過的方法，落地形成的文字質量當然也就隨之明顯提高，這也是提高學生作文水平的有效途徑。

五、結語

小學生寫作水平的提高，關系到學生們今后升學過程的應試成績、平時生活中的表達能力，教師需要根據學生的具體情況進行相對應的引導與培養，使學生們獲得提高。

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