創造教育在高中語文教學中的應用分析

徐元凱

【摘 要】教師在高中語文教學中起到了重要的作用，教師專業素養的高低以及授課的方式直接影響著學生對語文學科的學習熱情和積極性，所以，加強創造教育在語文學科中的應用勢在必行。

【關鍵詞】創造教育；高中語文；教學工作；教師職業素養

在經濟不斷發展且現代化趨勢不斷加強的今天，人才的需求量也不斷增加，而學校是培養人才的重要機構，教育的方式和水平對人才的培養有重要的作用。教師是人才培養過程中的引領者，所以教師的思想觀念和教學理念都應該與時代接軌，與社會發展的潮流保持一致。語文的學習是學生理解傳統文化，與世界接軌的重要渠道，所以高中語文教師要改變以往的觀念，不僅僅是教給學生們基本的聽說讀寫知識和閱讀寫作技巧，還要將語文課本的知識和現實的生活結合起來，但是由于種種因素的制約，目前的語文教育并沒有達到相應的要求，所以創造性教育在高中語文教學中進行應用，具有重要的現實意義。

一、創造性教育的概念分析

二十世紀初時，美國的經濟政治發展已經相對穩定，開始重視教育的發展，并且對教育的研究已經有了一定的進展，創造性教育就是由美國率先提出的。杜威是當時極具盛名的教育學家，它經過大量的實踐和研究發現，傳統的教育并不能促進學生的發展，反而對學生的個性的發展和創造創新能力起到了制約作用，他主張將學生作為授課時的主體，讓學生自己在學習和實踐中進行摸索。這個觀念的提出在教育界引起了極大的反響，杜威也成為了提倡“創造教育”的第一人，但是由于當時人們的思想局限，并沒有將這一理念付諸實踐。在后來這一理念逐漸得到重視，如今創造教學這一理念已經廣泛地應用于學校教育。

對創造教育這一詞的含義，有許多不同版本的解釋，但是得到大眾廣泛認可的定義是：在學校教育中，教師和學校的目標應該是培養學生的自主創新能力，發散學生的思維，鼓勵因材施教，保護學生各種不同的個性的發展，將學生培養成為具有獨立人格的、具有創新思想和創新能力的人才。學校的教育要將學生看作是一個獨立的完整的人，將學生的全面發展與個性塑造相互結合，而不是將學生作為一件物品，來打磨掉棱角，做出一批一模一樣的產品。學校是一個人才培養的重要機構，而不是目標群體的制造中心。所以學校要堅持以學生為主體，將人本理念運用到學校的教育中，充分發掘學生的潛在能力，培養出一批全面發展的、思想自由的、能夠適應時代和社會發展潮流的新型的創造人才。

二、高中語文教學中存在問題的原因探討

（一）應試教育下的思維僵化

很多學校仍然沿用著傳統的教學模式，傳統的教學模式中分值決定了學科的受重視程度，分值越高，學科的受重視程度越高，語文在學科中的分值較高，所以，受學生的重視程度也很高。但是，部分學生是為了應付考試才去學習和理解語文知識，導致語文學科的學習充滿了刻板無聊的氣息。同時，語文學科僅僅注重語言的運用和寫作技巧的培訓，沒有更深層次的去理解文章，沒有與作者的思想達到一致。高中語文教學仍然是采用了傳統的題海戰術，教學圍繞著做題、講題展開，導致學生無法形成系統的思維模式，知識面較狹窄，削弱了學生對語文學習的熱情。

（二）教學方法刻板

高中的語文教學對教師自身的專業素養要求更高，但是學校中部分教師的教學方法和教學觀念陳舊，忽視課堂主體，更沒有將創造教育融入自身的教學之中。教師對創造教育沒有系統的認識，不清楚應該如何進行創造教育，創造教育的目的和意義是什么。并且教師的教學方法太過落后，仍然采用傳統的教學方法，老師在臺上進行講授，學生在臺下聽課，課堂上的氣氛壓抑。并且這種模式完全忽視了學生的反應和問題，完全按照教師自己的觀念和節奏進行，教學內容枯燥乏味，無法引起學生的興趣，師生間的互動基本沒有。并且高中的教師不注意因材施教，講課的節奏也沒有考慮到學生之間水平的不同，導致學生的學習熱情削減 ，教師的教學水平和質量持續性下降。

三、創造教育在高中語文教學中的應用

（一）高中語文教學要以學生為主體

學生是教育的主體，只有對教育的主體進行充分的了解和溝通，才能了解學生心中所想和怎樣進行教育最合適，并且高中語文教學的目的是讓學生能夠將所學的語文知識運用到生活的方方面面。隨著時代的不斷發展，學生們的個性和自我的意識越來越明顯，教師在教學的過程中要注意因材施教，根據學生個體的差異進行授課，對落后的學生要多寬容鼓勵和幫助，充分了解學生的心理。同時在教學方法上，教師要進行創新，將創造教育引入到課堂中，在授課的過程中多加入一些富有挑戰性和趣味性的內容，改變語文課堂的教學模式。

（二）提高高中語文教師的專業素養

教師的職責之一是鼓勵學生們將所學到的語文知識進行具體的運用，真正體驗到語文的樂趣。所以教師自身的素養對學生的發展也有著重要的影響。素質較高的教師可以引領學生找到語文學習的樂趣，提高學生對語文學習的興趣。特別是年輕的語文教師要提高對多媒體教學的操作，多媒體教學的動畫和PPT圖片教學可以極大地提高學生們的學習興趣，增強學生對知識的理解。在課堂中也可以采用課題或者答辯的方式進行授課，在緊張愉快的氛圍中讓學生們體驗到語文學習的快樂。高中教師要定期地參加學術交流會議，不斷地提高自己的專業知識和素養。

四、結束語

由此可見，高中的語文教學中，教師的專業素養和學校的辦學理念發展理念對學生有非常大的影響。在將創造教育融入到語文教學的學校中，學習氛圍都比較和諧民主，學生作為主體地位，可以學到更多的知識，并且將知識與現實生活相結合，學習熱情高漲。教師的專業素養也比較高，能夠通過引領學生學習激發學生對語文學科學習的熱情和積極性。所以，學校要樹立正確的教學觀念，將創造教育融入到語文教學之中，不斷提高教師的專業素養，促進高中語文教學的全面發展。

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