英語學科學生觀察力的培養

崔德麗

內容摘要：觀察是人們認識事物的重要途徑，也是學生學習的基本方法之一。提高學生的觀察能力，可為學生的終身學習打下堅實的基礎。不同學科有各自培養學生觀察力的途徑和方法，本文談談英語學科如何培養學生的觀察力。

關鍵詞：英語 學生觀察力 培養

觀察是人們認識事物的重要途徑，也是學生學習的基本方法之一。觀察力是學生學習必不可少的能力，良好的觀察能力有助于學生發現問題，準確的分析問題，理清知識間的內在聯系，找到解決問題的正確辦法。學生只有通過敏銳、細致地觀察，才能對事物有全面的認識，抓住事物的本質特征，獲得更多的信息，進行深度的理解，全方位多角度的解決問題，從而提升解決問題的能力。提高學生的觀察能力，可為學生的終身學習打下堅實的基礎。不同學科有各自培養學生觀察力的途徑和方法，英語學科如何培養學生的觀察力呢？

一.引導學生觀察教材的插圖，培養觀察的習慣

良好習慣一旦養成，受用終身。通過觀察教材中的插圖來進行觀察習慣的培養，緣于英語教材的特點。英語教材圖文并茂，很多時候圖片對文字有暗示，而文字又反過來對圖片中的信息加以印證。如果我們善于引導學生仔細觀察教材中的圖片和文字，不僅能增強學生們的學習興趣，還能降低學習難度，對學生的學習大有幫助。例如七年級下冊第一單元，SectionB 1a， 有四副樂器的圖片和四個英語單詞，讓學生將單詞和圖片連線，四個英語單詞分別是drums， piano， guitar，和violin，讓學生觀察并回答，為什么piano， guitar，和violin用單數，而drums用復數，學生通過觀察發現drums是一個大鼓上還帶有兩個小鼓，因此是復數，而piano， guitar，和violin都只有一個，因此是單數。這些詞再與play一詞連用，就構成詞組play the piano， play the guitar， play the violin和play the drums。再讓學生思考，“打鼓”除開說play the drums外，能不能說play the drum，學生經過一番思考后不難做出回答，也可以說play the drum。通過這樣的觀察分析，學生對名詞的單復數也有了更清楚地認識，在語言的使用上也更準確。再例如七年級下冊第二單元SectionA 2a，看圖片，聽錄音完成兩個句子。如果學生仔細觀察圖片，不需聽錄音就能完成句子，浴室里面有一個孩子，外面站著四個孩子，兩個男孩和兩個女孩，再看2b中的完成表格，表格里的人名，除Jim外，還有兩個男名和兩個女名，進一步印證Jim有兩個兄弟和兩個姐妹。再看這些人站成一隊等著洗澡，很顯然Jim的家里只有一個淋浴。通過觀察圖片第一個聽力任務很容易就解決了。學生既有了興趣，又降低了學習難度，久而久之也逐漸養成了認真觀察的良好習慣，可謂是一舉多得。

二.引導學生觀察教材中的插圖，教給觀察的方法

教材中的閱讀課絕大多數也配有插圖，插圖里涵蓋了很多信息。仔細觀察圖片，既能預測文章大意，又能捕捉文章信息，對閱讀文段大有裨益。教師也順勢教會學生一些觀察的方法。

一是要有計劃、有步驟地進行觀察。指導孩子有順序地觀察，使他們有條理地思考，達到思路清晰、言之有序，進而提高邏輯思維能力。例如七年級下冊第三單元SectionB 2b的閱讀Crossing the River to School，配的圖片是兩個孩子一起乘繩索過河，整體觀察這副圖片，可以看出學生乘繩索上學（go on a ropeway to cross the river to school），第一個問題How do the students in the village go to school？不需要詳細閱讀課文就有答案了。再進行圖片細節觀察，順勢呈現本節課的新單詞和新句型，There is a big river between the village and the school. There is no bridge and the river runs too quickly for boats. So the students go on a ropeway to cross the river to school. But they are not afraid because they love school. It is their dream to have a bridge. Can their dream come true？此時再利用圖片進行適當的思想教育。與這些孩子相比，我們上學的方式更加舒適便捷，我們生活得更幸福，更應該加倍學習。由整體到局部，有條理的觀察圖片，圖片被利用的淋漓盡致，對教學發揮了很大的作用，學生有步驟地進行觀察的方法也逐漸被掌握。

二是對比分析、比較不同進行觀察。八年級下冊第六單元SectionA 2a 的聽力，聽錄音將愚公移山的四幅圖片按故事情節排序，仔細觀察圖片，兩個神將山移走的圖片肯定排第四，愚公和智叟對話的圖片排第三，還剩左邊兩幅圖片很相似，究竟哪個排第一？那個排第三？如果學生不仔細觀察很容易弄混淆。認真對比分析，不難找出這兩幅圖片的不同點，哪幅圖片山高一些，哪個就應該是第一幅圖片，山被挖低了一些的那張圖片就是第三幅圖片，通過比較異同把這四幅圖片排好序了。再例如七年級下冊第七單元SectionB 1a，將五個表示天氣的單詞dry，cold，cool，hot，warm和對應的五幅圖片連起來，有三幅圖片特征很明顯，a代表cold，c代表hot，d代表dry，剩下的兩幅圖片b和e，哪幅圖片代表cool，哪幅圖片代表warm，這就需要仔細觀察，對比分析，圖片b有太陽，有海鷗，有綠植，是春光明媚的天氣，因此是warm，圖片e樹上的葉子是黃的，還有落葉，代表秋高氣爽，因此是cool。經過多次訓練，他們就學會了對比、比較和分析的觀察的方法。

三是要注意發揮學生豐富的想象力。要求他們看到事物的形狀就想到事物的變化，看到人物的外貌、動作、神態就想到人物的心理活動。七年級下冊第十二單元SectionB 2b的閱讀A Weekend to Remember，一個難忘的周末，為什么難忘？學生好奇，再讓學生觀察插圖，一副蛇的圖畫，蛇與周末又有什么聯系？學生更好奇，鼓勵學生發揮想象，想象力驅使著學生迫不及待的去閱讀文章，這種積極主動的閱讀效果肯定不錯。再如八年級下冊第一單元SectionA 3a 的閱讀，Bus Driver and Passengers Save an Old Man，文章左下角的插圖非常清晰地展現了故事情節，形象直觀，學生仔細觀察插圖，理清思路，印象深刻，看著插圖或憑著對插圖的記憶就能把故事梗概復述下來。

三.通過作業或考試，持之以恒地培養學生觀察力

學生在有了一定的觀察習慣和觀察方法之后，需不斷強化，形成觀察能力。在作業或考試后的評講中，引導學生認真觀察和分析，會明顯提高作業的正確率。我在學生平時的作業或評講中主要通過下列途徑培養學生觀察力以養成持之以恒的觀察習慣。

一是引導學生注意觀察詞與詞的搭配培養他們的觀察力。例如He five thousands yuan on the computer. 選項有A. cost B. paid C. took D. spent，這四個詞都有“花費”的意思，究竟用哪一個呢？引導學生觀察，這個句子后面用的是“on the computer”，聯想到詞組“spend---on”，正確答案就出來了。而pay則與for連用，cost 一詞則要用物體做主語，take 一詞往往用it作主語，經過辨析更加印證“spent”這一答案是正確的。

二是引導學生觀察句型結構來培養學生的觀察力。

例如， vegetables good for our health. 選項有A. Eat， is B. Eat， are C. Eating， is D. Eating， are，首先看第一個空，究竟是填Eat，還是填Eating？這就要觀察整個句型結構，而不能孤立地只看這個空本身，“吃蔬菜對我們的健康有好處”，“吃蔬菜”在句中作主語，它的詞性要由“動詞”轉化成“名詞”，因此要用動名詞形式，所以答案是Eating，再看第二個空，“吃蔬菜”這件事看作一個整體，“它”對我們的健康有好處，因此用單數形式的is，此時學生最容易出錯，認為前面是vegetables，緊跟著的謂語動詞就該用復數形式，所以錯選are的情況很多。這就需要學生一邊觀察，一邊認真思考。再如， It is important

English well. 選項有A. to learn B. learning C. learned D. learns，觀察這個句型結構，it 做形式主語，真正的主語由動詞不定式充當，答案就顯而易見了。觀察句型結構，像it做形式主語和形式賓語，而真正的主語和賓語都是由動詞不定式充當，通過觀察記憶這個句型結構，能迎刃而解很多個題目，學生自主解決問題的能力大大提升。

學生良好的觀察能力不是一蹴而就的，需要漫長的、循序漸進的過程，需要我們各學科老師不急不躁，堅持不懈地引導、反復訓練才能逐漸形成。

（作者單位：湖北省保康縣黃堡鎮中心學校）