微時代高中生不忘初心理想信念教育現狀的調查及分析

王創兒，杜秀琴

摘 要：文章從微時代高中生不忘初心的理想信念的現狀調查、微時代高中生不忘初心的理想信念教育的現狀調查、微時代高中生不忘初心的理想信念教育的積極特征、微時代高中生不忘初心的理想信念教育存在的問題四個方面進行了分析，以便為尋求解決的對策提供事實依據。

關鍵詞：微時代；高中生；不忘初心；理想信念教育；調查及分析

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-12-21

課題項目：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃重點課題（GS〔2017〕GHBZ118）研究成果。

作者簡介：王創兒（1969—），男，甘肅靜寧人，甘肅省靜寧縣第二中學教師，碩士研究生，研究方向：學習策略、教育管理心理；

杜秀琴（1965—），女，甘肅省靜寧縣第一中學教師，研究方向：學科教學。

本文在現有文獻資料基礎上，采用問卷調查和個別訪談的方法進行隨機抽樣調查分析。本次調查的范圍是甘肅省靜寧縣城區三所高中——靜寧縣第一中學、靜寧縣第二中學、靜寧縣文萃中學，主要對象為靜寧縣城區三所高中的部分學生，調查對象涵蓋了高中階段各個年級。

此次共發放調查問卷 633份，實際回收 633 份，其中無效問卷7份，有效問卷 626份，回收率100%，有效率 98.89%；此外，還進行了座談和個別訪談 16 人次。

對問卷中關于理想信念現狀及教育現狀的項目進行統計，結果見下表。（節選一部分，把第1～9、16～21題號及內容刪了，只留第10～15題）

本次調查問卷主要包括兩大部分內容，一是關于微時代高中生不忘初心的理想信念現狀調查，二是關于微時代高中生不忘初心的理想信念教育的現狀調查。本次問卷以甘肅省靜寧縣城區三所高中的部分高中生為調查對象，通過全面客觀地了解高中生對理想信念持有的態度、理想信念擁有的情況、理想信念制定的主體、理想信念制定的依據、理想信念制定的內容，以及高中生在接受理想信念教育過程中的真實體驗，目的是要揭示當前高中生理想信念教育存在的問題。

一、微時代高中生不忘初心的理想信念的現狀調查

1.高中生對微時代獲取信息途徑的感受

從第1題來看，選擇“微信”的學生占了7.50%，選擇“微博”的學生占5.28%，選擇“QQ”的學生占了53.83%，選擇“其他媒體”的學生占了33.39%，這說明高中生對微時代的獲取信息的途徑的感受比較強烈，尤其是使用QQ的占了53.83%，成為主流途徑。

2.對高中生在微時代思想教育影響最大的選擇判斷

問卷中選擇“政治課教學 ”的學生占了15.18%，選擇“影視作品”的學生占了46.01%，這說明思想政治教育的主陣地政治課教學的功能發揮得不夠好，而影視作品對學生的思想影響比較大，達到了46.01%，充分彰顯了微時代影視傳媒對學生思想教育的影響比較大。

3.對習近平“七一”講話提出的“不忘初心”理想信念教育的內涵理解

選擇“知道”的學生占了16.77%，選擇“了解 ”的學生占了28.43%，選擇“理解”的學生占了16.78%，選擇“不知道”的學生占了38.02%，這說明高中生對時事政治的熱點問題關注度達到了61.98%，大多數學生知道習近平“七一”講話。但還有38.02%的學生不知道，這應該引起思想教育工作者的重視，尤其是政治課教師的時政教育應該跟上去。

4.高中生在微時代對待理想信念的態度

對于理想信念是否可有可無，選擇“是”的學生占到了 28.75%，選擇“否”的學生占到了 71.25%，這說明，持肯定態度的在高中生中占大多數。

5.在微時代高中生理想信念樹立現狀

從第5題的選擇情況來看，選擇“擁有”的占 84.82%，說明高中生對理想信念的重視程度比較高。從第6 題的選擇情況來看，四個選項中選擇“短期理想，經常制定但從未實現”的學生占了35.94%，選擇“長遠理想，從來沒有為之奮斗過”的學生占了6.07%，二者共占42.01%，說明“無志之人常立志”的將近占了半數高中生。

6.關于微時代高中生理想信念制定內容的情況

第 7、8、10、11 題涉及理想信念制定的具體內容。關于第 7題， 選擇“考取名牌大學”的學生占了63.26%，這說明學生的理想狀態非常具有現實性和針對性。關于第 8題，選擇“為了將來的就業”的學生占了38.82%，說明學生追求眼前利益，比較務實，大而空的理想成分不高。關于第 10題，有49.04%的人選擇“為實現共產主義，全心全意為人民服務”，說明學生擁有崇高理想和服務意識比較好。關于第 11 題，選擇“政治家、企業家、科學家、藝術家等社會精英”的占33.23%，選擇“單位或企業管理者、教師、工程師、醫生等國家公職人員”的占44.73%，兩者共占77.96%，這說明學生對于職業理想信念內容的制定，趨向于高、大、上的精英和公職層面。

7.關于微時代高中生理想信念制定依據的情況

對于第 9題的選擇，選擇“依據個人需要制定”的學生占了33.39%，選擇“依據社會需求制定”的學生占了6.55%，選擇“既要滿足個人需要也要滿足社會需求”的學生占了56.07%，選擇“依據可循，盲目制定”的學生占了3.99%，這說明高中生對于理想信念的制定大多比較理性。個人需求和社會需求兼顧的占56.07%，其次才是依據個人需求制定的。

8.微時代高中生理想信念的制定主體狀況

從第 12 題的選擇情況來看，77.64%的學生選擇“自己”，這說明當前大部分高中生理想信念的制定主體是自己，說明微時代高中生的理想信念的確立的主體性在不斷增強。

9.微時代對理想信念實現的情感狀態

對于理想實現時的心情，選擇“非常開心”的學生占了59.11%，選擇“比較開心”的學生占了24.44%，選擇“沒太大感覺”的學生占了16.45%，說明微時代高中生對理想信念教育的情感體驗是積極的，富有主觀感受。

二、微時代高中生不忘初心的理想信念教育的現狀調查

（1）關于教師對待理想信念教育的態度狀況，涉及這一方面的主要是第14 題。對于教師在思想政治課上如何進行微時代高中生不忘初心理想信念教育，選擇“結合課本拓展講解”的學生占了33.23%，選擇“不講解”的學生占了33.55%，說明在高中對學生理想信念教育進行積極講解的教師不多，結合課本拓展講解的僅為三分之一，而純粹不涉及的教師也有三分之一，這個數字是令人比較驚訝的。

（2）關于教師對微時代高中生不忘初心理想信念教育內容的側重點狀況，涉及這一方面的主要是第 18、19 題。關于第 18 題的選擇情況， 選擇“學業理想信念”的學生占了35.94%，選擇“道德理想信念”的學生占了29.71%，選擇“職業理想信念”的學生占了10.70%，選擇“社會理想信念”的學生占了23.65%，這說明微時代高中生更注重學業理想信念的教育，對職業理想信念的教育的關注度最低。

關于第 19 題的選擇情況，選擇“學生是否能獲得高分數”的學生占了35.94%，選擇“學生是否能充分地發揮特長”的學生占了23.00%，選擇“學生是否能嚴格地遵循學校的規章守則”的學生占了23.80%，選擇“不太清楚”的學生占了17.26%，這說明高中的教師在思想教育方面更加功利，明確指向高考這個目標。

（3）關于微時代高中生不忘初心理想信念教育的時間管理，涉及這一方面的主要是第 20題。關于“理想信念放到思想政治課里教就好，沒必要花費更多的時間教育”這句話的贊同與否，選擇“中立態度”的學生占了38.82%，這說明，高中課程教學的時間緊，壓力大，學生不希望“不忘初心”理想信念教育占用大量時間。

（4）關于微時代高中生不忘初心理想信念教育的功效，涉及這一方面的主要是第15、16題。其中第15題是微時代高中生不忘初心理想信念教育對你的影響程度如何？選擇“有影響”的學生占了40.26%，選擇“影響較大 ”的學生占了23.16%，選擇“影響很大”的學生占了9.74%，說明微時代高中生不忘初心理想信念教育的影響對大多數高中生還是有的，僅不到三分之一的學生表示沒有影響。

第16題對于微時代高中生不忘初心理想信念教育的相關課程內容，關于思想政治教師的講解對你的影響，選擇“樹立正確的理想信念”的學生占了51.92%，選擇“知道有這回事”的學生占了15.66%，說明思想政治教師的講解對多數學生樹立正確的理想信念起作用。

（5）關于微時代高中生不忘初心理想信念教育的相關課程或主題班會的組織與影響，涉及這一方面的主要是第17、21題。第17題對于“不忘初心理想信念教育”的主題班會，班主任是如何組織的，選擇“采用演講、小組討論、自由發言的形式，調動學生積極參與其中”的學生占了19.33%，選擇“讓學生觀看有關理想信念的紀錄片或電影，并寫觀后感 ”的學生占了24.76%，選擇“組織學生上自習，但黑板會寫上相關內容，以便應付領導突擊檢查”的學生占了6.23%，選擇“未曾組織”的學生占了49.68%，說明不忘初心理想信念教育的主題班會有一半班主任沒有組織甚至應付檢查，這是作為組織和教育學生的中堅力量的班主任的認識不到位，重視程度不夠。

第21題關于聽完“不忘初心理想信念教育”的相關課程或主題班會，你有什么樣的感想，選擇“心情澎湃，熱血沸騰”的學生占了30.19%，選擇“理想很豐滿，現實很骨感”的學生占了46.65%，選擇“內容空洞乏味，聽得昏昏欲睡”的學生占了10.06%，選擇“沒有感想，反正和我無關”的學生占了13.10%。這一方面說明不忘初心理想信念教育的重要，有三分之一的學生感受到非常激動；另一方面又感到很無奈，這樣一種矛盾心態，也反映了現實與理想的差距。

三、微時代高中生不忘初心的理想信念教育的積極特征

根據調查問卷的統計分析以及訪談的感受，微時代高中生不忘初心的理想信念教育積極的一面表現在：

1.異彩紛呈的微時代特征

比如獲取信息途徑，選擇“QQ”的學生占了53.83%。關于微時代思想教育對自己影響最大的，選擇“影視作品”的學生占了46.01%。

2.與時俱進的教育內容

微時代高中生不忘初心的理想信念教育的內容與時俱進。對習近平“七一”講話提出的“不忘初心”理想信念教育的內涵理解，有三分之二的學生選擇知道、了解、理解。

3.較為理性的確立依據

關于高中生理想信念制定依據的情況選擇“既要滿足個人需要也要滿足社會需求”的學生占了56.07%，而不是一味地滿足個人需求，理想信念確立的依據比較理性。

4.樂觀向上的對待態度

關于理想信念是否可有可無選擇“否”的學生占了 71.25%，這說明，持肯定態度的在高中生中占大多數。關于在微時代高中生不忘初心理想信念的樹立，選擇擁有的占 84.82%，說明高中生對理想信念的重視程度比較高。對待不忘初心理想信念的態度是樂觀肯定向上的。

5.相對典型的主體確立

關于微時代高中生理想信念的制定主體，77.64%的學生選擇“自己”，說明微時代高中生的理想信念的確立的主體性在不斷增強。

6.豐富積極的情感體驗

微時代高中生對理想信念教育的情感體驗是積極的。當理想實現時的心情，選擇“非常開心”的學生占了59.11%，選擇“比較開心”的學生占了24.44%，說明微時代高中生對理想信念教育的情感體驗是積極而豐富的。

7.較有影響的教育功效

第15題關于微時代高中生不忘初心理想信念教育對自己的影響程度如何，選擇“有影響”的學生占了40.26%，選擇“影響較大 ”的學生占了23.16%，選擇“影響很大”的學生占了9.74%，說明微時代高中生不忘初心理想信念教育的影響是明顯的。

四、微時代高中生不忘初心的理想信念教育存在的問題

通過分析調查問卷可以發現，整體上接受調查學校微時代高中生不忘初心的理想信念教育存在著以下問題：

1.教師認識上的不一致，導致重視程度不夠高

對于教師在思想政治課上如何進行微時代高中生不忘初心理想信念教育，選擇“不講解”的學生占了33.55%，說明在高中對學生理想信念教育進行積極講解的教師不多，而純粹不涉及的教師也有三分之一，這個數字說明思想政治教育的主流隊伍政治課教師的認識沒有跟上去，導致觀念上出現偏差。

2.主陣地的教育作用不明顯，功能發揮不夠好

對高中生在微時代思想教育影響最大的選擇判斷中選擇“政治課教學”的學生占了15.18%，這說明思想政治教育的主陣地政治課教學的功能發揮得不夠好，影響力極小。

3.教育內容的選擇急功近利，趨向于務實短視穩定

關于微時代高中生理想信念制定內容的情況，選擇“考取名牌大學”的學生占了63.26%，這說明學生的理想狀態非常具有現實性和針對性。關于第 8題，你考取名牌大學的目的是什么，選擇“為了將來的就業”的學生占了38.82%，說明學生追求眼前利益，比較務實，大而空的理想成分不高。關于第 11 題，你希望將來選擇什么類型的職業，選擇“政治家、企業家、科學家、藝術家等社會精英”的占33.23%和“單位或企業管理者、教師、工程師、醫生等國家公職人員”的占44.73%，兩者共占77.96%，這說明對于職業理想信念內容的制定，趨向于“高大上”的精英和公職層面，以穩定為主。關于第 18 題理想信念教育的內容，你認為老師最重視哪方面的教育的選擇情況， 選擇“學業理想信念”的學生占了35.94%，選擇“職業理想信念”的學生占了10.70%，選擇“社會理想信念”的學生占了23.65%，這說明微時代高中生更注重眼前最為急迫的學業理想信念的教育，而對未來長遠的職業理想信念教育的關注度最低。關于第 19 題高中階段的不忘初心理想信念教育，你認為老師更看重什么，選擇“學生是否能獲得高分數”的學生占了35.94%，這說明高中的教師在思想教育方面更加功利，明確指向高考這個目標。

4.教育途徑的偏狹單一，使得教育時間投入非常少

第17題對于“不忘初心理想信念教育”的主題班會，選擇“未曾組織”的學生占了49.68%，說明不忘初心理想信念教育的主題班會有一半班主任沒有組織甚至應付檢查，也說明把教育的途徑只寄希望于政治課堂教學，忽視其他途徑，甚至流于形式，途徑極其單一，使得教育簡單化傾向突出。而關于“理想信念放到思想政治課里教就好，沒必要花費更多的時間教育”這句話的贊同與否，選擇“中立態度”的學生占了38.82%，這說明高中課程教學的時間緊、壓力大，學生不希望不忘初心理想信念教育占用大量時間。

5.教育效果的持續性差，缺少長效機制的建立

從第6 題你目前制定了什么樣的理想選擇情況來看，選擇“短期理想，經常制定但從未實現”的學生占了35.94%，選擇“長遠理想，從來沒有為之奮斗過”的學生占了6.07%，二者共占42.01%，說明“無志之人常立志”的現象占近半高中生，這取決于長效教育機制的建立狀態。

6.理想信念與現實的矛盾沖突，使得教育的有效性不斷受到質疑

第21題對于聽完“不忘初心理想信念教育”的相關課程或主題班會，你有什么樣的感想，選擇“理想很豐滿，現實很骨感”的學生占了46.65%，說明不忘初心理想信念教育既顯得重要，又感到很無奈這樣一種矛盾心態，這也反映了理想與現實之間差距的真實寫照。

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