淺談小學數學課堂中的德育滲透

陳碧霞

摘 要 新課程改革的核心理念是“為了每一位學生的發展”，從傳統教學中的傳遞知識更新為促進人的德、智、體、美、勞全面發展，而德更是擺在首位，德育并不只是學校德育部門的工作，還是學校每個學科每位教師的使命。新課程各學科的課程標準都強調促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展。學生在校學習生活的主要時間是在課堂教學中度過的，課堂教學使德育的落實有了途徑、載體、時間和空間。義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，我們每一位數學教師都應將學科育人思想和教育內容有機整合，積極在數學課堂中滲透德育，真正做到教書育人。

關鍵詞 小學數學；德育滲透

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0167-01

一、教師言傳身教，滋潤學生心田

在教育教學過程中，教師自身的品德和行為是強有力的教育因素，教師的一舉一動、一言一行都會對他們產生直接的影響。在日常生活中整潔的儀表、文明的舉止，在教學中嚴謹的態度、好學的品格，在課堂上教師靈活的方法、積極的態度、富有啟發性的語言，都會對學生產生直接的影響，都會牢牢吸引學生的注意力。總之，教師要用心經營課堂，盡自己最大的責任心、愛心和耐心，以身作則，讓課堂上每一個角落都充滿著關愛，滋潤學生心田，讓學生塑造出美好的心靈，養成良好的行為習慣。教師時時處處嚴格要求自己，以自己的人格和學識潛移默化地影響學生，引導他們樹立科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，從而提高學校教書育人的整體效果。

二、挖掘德育因素，適時進行滲透

數學課程目標中的“情感態度”彰顯著課程的德育功能，教師要善于掘蘊藏在教材中的德育因素，適時進行滲透，使學生在潛移默化中逐漸形成良好的思想品德和行為習慣，建立正確的價值觀，真正實現課堂教學的教育功能。教學時，教師要選擇數學教材中有教育意義的例題、插圖、練習以及有關數據和數學史料等內容，進行愛國主義、愛科學、環保、公德心、感恩教育等等。就拿一年級上冊數學教材說說，利用“10的認識”練習題中從10倒數到1火箭發射情景圖，向學生簡單介紹我國航空科技的發展，進行愛國主義、愛科學的教育；利用“6和7的認識”中師生清潔課室主題圖和“8和9的認識”中師生在校園內澆花主題圖進行愛勞動、熱愛自然、保護環境的教育；利用“第幾”排隊買票主題圖和“解決問題”求兩人之間有幾人的排隊去動物園看熊貓的情景圖以及“認識左右”中上下樓梯靠右走的素材，進行文明有禮、遵守秩序的良好行為規則教育；利用“認識時間”一章節內容進行珍惜時間、遵約守時的教育等等。教師用心挖掘教材中的德育因素，將德育教育滲透于數學課堂之中，有效發揮教材的德育功能。

三、開展實踐活動，有效滲透德育

數學與生活密不可分，通過數學實踐活動讓學生獲得直接經驗，擴大視野，增長才干，激發對數學的興趣，培養良好的思維品質，提高學生解決實際問題的能力，同時陶冶情操，熱愛生活，增強團隊協作精神，培養集體主義榮譽感。例如：在學習了長方形、正方形的面積計算知識后筆者組織學生開展了“為教室換窗簾”的數學實踐活動，活動設計緊貼學生生活實際，以解決實際問題為出發點，引發學生積極思維。要為教室換窗簾這問題關系到學生的學習環境的布置問題，從學生的角度出發，旨在讓學生運用已學的知識通過動手實踐、合作交流等方式設計方案，培養學生的實踐意識、合作精神和解決實際問題的能力。活動步驟有四個：明確設計方案需要做的工作；分組測量，收集數據；整理數據，計算面積；小組呈現設計方案。本課筆者給予了學生充分的實踐操作和交流的平臺，通過讓學生以小組為單位參與測量、設計活動，小組內分工明確，有測量的，有記錄的，互相協作。測量有關數據、計算窗戶面積等活動，使學生綜合應用所學知識，解決簡單的生活實際問題，增強了學生的應用意識和數學學習能力，學會從數學的角度去觀察、分析，逐漸養成良好的數學思維和習慣，促進自身和諧、全面的發展，同時讓學生感到自己也能為學校出一分力，充滿自豪感，培養了學生的主人翁意識。

四、自主合作學習，實現德育價值

數學課標指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。”自主學習方式有利于培養學生的自主性，提高學生的綜合素質；合作學習有利于增強學生的自信心，提高責任感。在數學課堂中引導學生進行自主、合作學習，在獲得數學知識的同時，學生的合作意識、競爭能力、集體觀念得到培養。例如：教學長方形和正方形的周長一課，筆者組織學生課前進行自主學習，（①說說什么是周長；②用色筆描出研學案中長方形、正方形的周長，思考：怎樣求長方形、正方形的周長？要求長方形的周長和正方形的周長，首先要知道什么條件？③說說長方形、正方形的邊的特點：長方形對邊 ，正方形四條邊。）鞏固之前所學知識，為新知識的學習做好準備，課前自主學習融入了個體的思考與體驗，為課堂研討活動提供了探究和交流的資源。教學時以小組合作的形式進行，讓學生思考怎樣求長方形正方形的周長，小組組員分工合作分別量出長方形的長和寬和正方形的邊長，根據長方形正方形周長的含義交流討論，嘗試求出周長，活動中學生興趣濃厚，想出了多種算法：長+長+寬+寬，長+寬+長+寬，（長+寬）×2，邊長+邊長+邊長+邊長，邊長×4等等。學生匯報完畢后，師問：“你認為哪種算法最簡便？你喜歡哪種算法？”突出了算法多樣化和算法優化。

德育滲透的方式在小學數學課堂中遠遠不止這些，我們教師要做有心人，只要善于挖掘課堂教學中的德育因素，時刻關注教學活動中德育的滲透，那么就能更好地培養學生的綜合素質，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，以最終實現培養完整的人的目標。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.