巧用自然拼讀法，讓學生趣味學英語

葉鄲蓉

摘 要 新課改的發展推動了英語教學的不斷變革和發展，而詞匯是基本，要想學好這門語言，必須掌握一定的詞匯量。而自然拼讀法是一種全新的教學方法，在小學英語教學中的應用，取得了良好效果。筆者結合自身的教學實踐，論述了自然拼讀法的概念，并對其在小學英語教學中的具體應用以及注意問題進行了如下分析，以此來和廣大同仁共勉。

關鍵詞 小學英語；自然拼讀法；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0139-01

一、前言

和傳統英語教材相比，新課改下的英語教材單詞量有了相對的增加。在這一形勢下，單詞成了師生共同對抗的對象。要想戰勝單詞這一關，仍然采用傳統機械式的記憶方式是不可取的，長時間下去學生會對英語失去信心。所以，教師要積極創新教學方法，加強學生的單詞記憶，而自然拼讀法是當今最廣泛與最有趣的一種學習方法。

二、自然拼讀法的含義

自然拼讀法它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。在實際教學中，運用自然拼讀法，對學生掌握基本的字母和單詞有著積極的作用。此外，教師還要引導學生去掌握讀音和拼寫之間的規律，進而讓學生形成條件反射，看到單詞，就能正確的讀出來。學生只有熟練的掌握了自然拼讀法，才能掌握大量的單詞，才能推進自身閱讀水平的不斷提升。

三、在小學英語教學中，自然拼讀法的應用現狀

第一，英語教師專業素質有待提升，在小學英語教學中，配備的教師很少，而且教師大都止于現狀，不去提升自己的專業能力，一些教師的發音不準確，其中很多教師缺乏專業的培訓，更不要說在教學中熟練的應用自然拼讀法了，這導致他們很難順利的完成教學目標。第二，教學方式死板，在發音教學的過程中，教師大都采用灌輸式的教學方式，英語課堂死板、沉悶，學生的積極性不高，而且教師沒能根據小學生的認知規律開展教學，嚴重抑制了學生的學習。

四、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

（一）字母讀音教學

元音和輔音是英語的兩大類別，同時元音和輔音又有細致的劃分。在開展讀音教學中，教師要根據教學內容和學生的實際情況，確立教學計劃，然后在開展教學。在我國漢語教學中，都是先讓學生掌握輔音，然后在開展原因教學，所以教師要遵循這一原則，便于學生更好的理解。

（二）單詞拼讀教學

待學生掌握元音、輔音的基礎知識以后，教師便可進行拼讀教學了。在這一過程中，需要發展學生的讀音能力，倘若這一環節的知識掌握的好，那么學生日后自主閱讀和表述能力也不會太難。在拼讀教學過程中，教師要遵循小學生的認知特點，從簡單到復雜，層層遞進，可以讓學生從簡單的兩音拼讀開始，如ai、au、ei等，待學生熟練的掌握之后在開展更高層次的拼讀。此外，教師還可以從學生所學的單詞中進行選擇，以黑板報的形式張貼在班級中，或者印發出來發放給學生，以增強學生的拼讀，進而提高學生單詞讀音的能力。

（三）單詞拼寫教學

運用自然拼讀法開展英語教學，其最終目的在于學生能夠根據其規律去記憶單詞，在這一過程中拼寫教學不容忽視。學生如果能夠掌握好字母的各種音形變換，那么記憶單詞將變為一件快樂的事情。通常情況下，單詞拼寫教學包含以下三個環節：第一，聽音，在這一環節中教師要掌握好語速，讓學生能夠準確的聽出各個音素；第二，辨音，教師可以采用問題的方式，讓學生能夠準確的分別各個音素，例如單詞apple，讓學生分辨出第一個音素是什么，最后一個是什么，如果在辨音環節學生能夠全部準確的說出，那么教師就要引導學生準確的寫出來。

（四）片段閱讀教學

小學階段的學生活潑、好動、記憶力強。再加上有漢語的基礎，很快就能掌握字母的發音。但是，如果教師忽略了將這些知識構建到一定的學習情景中去，即便開始學生掌握了，過后也會很快忘掉。此外，對小學生來講，英語字母就單純的是字母，不存在任何具體的意義，教師如果不進行有效的利用，學生的興致會非常低。因此，在小學英語教學中，開展片段閱讀能夠加強學生的記憶力。此外，在實際教學中，教師要掌握好教學的難易程度，逐步提升，先從單詞記憶開始，之后在引導學生閱讀文章。例如，在講述完“b”以后，教師便可以讓學生進行單詞bus、book等單詞的學習，然后在讓學生閱讀一些含有這些字母的短句，例如，Where is my book等，教師還可以用實物或圖片來加強學生的記憶。

（五）自然拼讀法運用過程中，要注意哪些問題

在自然拼讀法運用中，教師還要注意以下兩點問題：第一，教學設計要充滿趣味性，小學生活潑、活動，注意力不會太持久，而單詞的記憶和練習需要花費很多的時間，因此，為了讓學生能夠從中收獲更多，教師可以加強課堂的趣味性，將有趣的故事穿插其中，以此來集中學生的注意力，此外教師還可以配以一些簡單的肢體語言，增強學生的記憶。第二，所學知識要做到溫故知新，進而深化學生對知識的掌握，在這一過程中，教師要引導學生去總結和整理知識，建立完整的知識體系，為學生日后英語的學習打下堅實的基礎。

五、結束語

總而言之，小學英語是基礎，只有夯實了基礎，才能進行更高次的英語學習。在這一教學中，加強學生拼讀能力的培養，對學生日后的發展有著積極的影響。因此，在教學中，教師要運用好自然拼讀法，加強對學生單詞拼讀、拼寫的培養。

參考文獻：

[1]薛慧航.巧用自然拼讀法，提高小學英語詞匯教學有效性[J].校園英語，2016（18）.

[2]陳曉燕.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].少男少女，2017（3）.