共建 共享 共進(jìn)

蔡景臺(tái)

體育名師工作室聯(lián)盟是近年來(lái)在一些省市迅速發(fā)展起來(lái)的體育教研共同體，是由多名地域體育名師工作室主持人自發(fā)組織、自主創(chuàng)生的“民間”組織。因其組織形式不受時(shí)空限制，工作室之間可跨縣、跨市，甚至跨省結(jié)盟，而且成效顯著，所以深受工作室學(xué)員們的喜愛(ài)及教育行政部門(mén)的認(rèn)可。以浙江省為例，目前成立了杭州、溫州、臺(tái)州、舟山“四地七室”跨市體育名師工作室聯(lián)盟以及樂(lè)清、平陽(yáng)、蒼南“三縣三室”跨縣體育名師工作室聯(lián)盟等多個(gè)名師工作室聯(lián)盟組織。筆者所主持的工作室作為浙江省“四地七室”聯(lián)盟成員之一，在工作室聯(lián)盟教研活動(dòng)策劃、組織等方面有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將個(gè)人的感悟總結(jié)如下，以供同儕參考。

主題共建

由于進(jìn)入名師工作室學(xué)習(xí)的學(xué)員一般都是來(lái)自一線(xiàn)基層學(xué)校的骨干體育教師，所以對(duì)他們的要求需要有別于一般普通體育教師。通過(guò)一定周期的研修，學(xué)員不僅需要在專(zhuān)業(yè)能力上有所提升，還需要將了解到的國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)帶回各自所在學(xué)校，并以身作則將其付諸實(shí)踐，從而在所屬學(xué)校起到示范引領(lǐng)作用。因此，名師工作室活動(dòng)主題的確定至關(guān)重要，即每次活動(dòng)必須要有針對(duì)性和實(shí)效性；同時(shí)，在確定研修主題時(shí)，還需要具有適切性，要從學(xué)員的現(xiàn)實(shí)水平和發(fā)展需要出發(fā)，讓每一名學(xué)員都學(xué)有所獲。此外，還需要結(jié)合國(guó)家、省市課程改革、課堂變革要求。這些工作，都需要工作室主持人集體研討決策、共同創(chuàng)建。如，為切實(shí)落實(shí)《浙江省義務(wù)教育關(guān)于深化課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，工作室聯(lián)盟先后在舟山市沈家門(mén)小學(xué)和溫州市甌江小學(xué)舉行了主題為“拓展性課程建設(shè)與實(shí)踐”與“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”的教研活動(dòng)。研修主題除可以立足課堂之外，還可以將論文案例撰寫(xiě)、課題研究、說(shuō)課、試課、讀書(shū)分享等作為研修主題，它們都能為教研活動(dòng)的開(kāi)展指明方向。

資源共享

工作室主持人一般都是省特級(jí)教師或地市級(jí)名師，具有一定的地域影響力和寶貴的社會(huì)資源。因此，工作室能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，讓更多骨干教師在活動(dòng)中能得到熏陶，分享名師的教學(xué)智慧，讓個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力在平臺(tái)中得到快速成長(zhǎng)。與此同時(shí)，由于名師工作室是一個(gè)官方比較認(rèn)可的“民間”組織，有的地方對(duì)工作室開(kāi)展活動(dòng)給予了一定的經(jīng)費(fèi)支持，但很多地方基本上沒(méi)有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，需要工作室主持人自籌資金，面對(duì)這種活動(dòng)經(jīng)費(fèi)拮據(jù)的狀況，工作室聯(lián)盟活動(dòng)經(jīng)費(fèi)共同承擔(dān)或讓經(jīng)費(fèi)不足的工作室不承擔(dān)或少承擔(dān)，就能較好地解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)共享。同時(shí)，還可以利用媒體資源的宣傳效益，擴(kuò)大活動(dòng)效應(yīng)。如，2017年11月體育名師工作室聯(lián)盟在溫州市舉行的教研活動(dòng)，邀請(qǐng)了中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)學(xué)校體育及溫州當(dāng)?shù)貓?bào)刊媒體進(jìn)行跟蹤報(bào)道，最終共發(fā)表文章、報(bào)道近20篇，主辦方還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將活動(dòng)進(jìn)行全程直播，點(diǎn)擊量達(dá)到1.3萬(wàn)人次之多，讓更多的一線(xiàn)教師通過(guò)不同的平臺(tái)和渠道分享了此次活動(dòng)的成果。

互學(xué)共進(jìn)

工作室聯(lián)盟的宗旨是為學(xué)員搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)員在平臺(tái)上有更多的展示交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)員在活動(dòng)中挑大梁，不僅要讓學(xué)員承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，還要讓他們承擔(dān)講座、論壇、評(píng)課等任務(wù)。每一次聯(lián)盟活動(dòng)，除了每個(gè)工作室需要承擔(dān)一節(jié)公開(kāi)課展示任務(wù)之外，還需組織一場(chǎng)“學(xué)員小論壇”，通過(guò)論壇，讓學(xué)員暢所欲言。如，以往的活動(dòng)期間，筆者所在工作室先后舉行過(guò)“我的大課間”“我的拓展性課程”“我的教學(xué)智慧”等論壇，讓全體學(xué)員一起分享課程改革成果經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，活動(dòng)一般還會(huì)設(shè)有專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)?bào)w育界比較有影響力的學(xué)科專(zhuān)家對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展情況和今后的發(fā)展方向進(jìn)行總結(jié)與指導(dǎo)，引領(lǐng)發(fā)展方向。如，2017年3月舟山活動(dòng)的特邀嘉賓為浙江省體育教研員、特級(jí)教師余立峰，同年11月溫州活動(dòng)的嘉賓為中國(guó)教育科學(xué)研究院于素梅博士等。其實(shí)，課堂教學(xué)展示的不僅是個(gè)人的教學(xué)技能，更重要的是工作室團(tuán)隊(duì)的集體智慧；講座分享的不僅是教學(xué)教研成果，重要的是在學(xué)員中間營(yíng)造了濃郁的科研學(xué)術(shù)氛圍；論壇與評(píng)課陳述的不僅是個(gè)人的真知灼見(jiàn)，重要的是在交流中能與同伴碰撞出思想火花；專(zhuān)家的參與不僅是提高活動(dòng)的層次，重要的是確立今后發(fā)展的方向。通過(guò)以上立體式的教研活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)工作室聯(lián)盟互學(xué)共進(jìn)的活動(dòng)目標(biāo)。

目前，名師工作室跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)尚處于起步階段，一般主要依托各市、縣、區(qū)教研部門(mén)，由承擔(dān)活動(dòng)的名師工作室所在地市（縣）教研院（室）主辦，工作室聯(lián)盟承辦的形式進(jìn)行，因此存在著諸多困難和不足。如，區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)屬于“民間”自發(fā)組織的活動(dòng)，部分學(xué)員未得到所在學(xué)校甚至教育行政部門(mén)的認(rèn)可，學(xué)員工學(xué)矛盾、差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)、外聘專(zhuān)家指導(dǎo)費(fèi)用等問(wèn)題更得不到有效解決，因而活動(dòng)規(guī)模有限，聯(lián)盟活動(dòng)的效益不能達(dá)到最大化。因此，在今后的名師工作室跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)中，還需爭(zhēng)取得到教育行政部門(mén)的支持，讓活動(dòng)由“民間”變?yōu)椤肮俜健保瑥亩屆麕煿ぷ魇铱鐓^(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)走向穩(wěn)定和卓越。