數字人文的簡明“百科”
——評《走向數字人文：實踐、訓練與研究》

錢國富

0　引言

數字人文正在迅速發展，成為人文社科領域重要的研究范式。但數字人文本身還是一個相對復雜的話題，對很多非專業研究人員、圖書館從業人員而言，要對其學科定義有比較清晰的認識，仍是一件比較困難的事情。人們往往容易混淆數字人文、人文計算之間的關系，并且不清楚學科邊界所在。對這樣重要的學科范式演變，實際上需要更多人來準確認識，以及從容應對。

2016年英國Routledge學術出版社出版《走向數字人文：實踐、訓練與研究》(Doing Digital Humanities：Practice，Training，Research，ISBN：9781138899445，以下簡稱《走向數字人文》)，該書由加拿大不列顛哥倫比亞大學奧卡納根分校(University of British Columbia Okanagan Campus，Canada)數字人文助理教授Constance Crompton、加拿大溫哥華島大學(Vancouver Island University，Canada)數字人文實驗中心教授Richard J.Lane、加拿大維多利亞大學(University of Victoria，Canada)英語與人文計算中心特聘教授Ray Siemens編撰。Ray Siemens亦是布萊克維爾出版社(Blackwell Publishing)2004年出版的A Companion to Digital Humanities(ISBN：9781405168069)、2007年出版的the Companion to Digital Literary Studies(ISBN：9781118492277)和2016年出版的A New Companion to Digital Humanities(ISBN：9781118680643)3種關于數字人文概念和實踐圖書的編撰者。《走向數字人文》對數字人文概念、項目案例、數字人文相關資源等做了介紹分析，可謂數字人文學科的“使用指南”。美國德克薩斯A&M大學(Texas A&M University)英語系副教授Amy Earhart認為，《走向數字人文》提供了一個新視角，對數字人文實踐中的熱點問題，包括最小計算、全球主義、包容性和教育學等進行了審視，書中論文能夠幫助讀者對快速變化的數字人文進行批判性思考[1]。

圖1　《走向數字人文》書影

1　體例與結構

作為論文集，《走向數字人文》由23篇相對獨立的文章組成，作者達41位。根據書中提供的作者簡介，筆者對作者的學科背景進行分類統計，形成作者學科領域圖，見圖2。從圖2看出，作者的學科領域幾乎涵蓋人文社科領域各個學科，并與計算機科學、信息科學密切相關，學科交叉和融合明顯。學科背景的復雜性和多樣性使數字人文概念的明確變得困難。從作者簡介還看出，歐美各高校已開始設立基于學科協同的數字人文研究中心或提供專門的數字人文教授職位，如英國的蘭卡斯特大學(Lancaster University)、切斯特大學(University of Chester)、謝菲爾德大學(University of Sheffield)，以及美國的堪薩斯大學(University of Kansas)，加拿大的麥吉爾大學(McGill University)[2]。

圖2　《走向數字人文》作者學科領域分布圖

全書共分4個部分23個章節。第1部分：基礎(Foundations)；第2部分：核心概念和技能(Core concepts and skills)；第3部分：創造、修復和內容管理(Creation，remediation and curation)；第4部分：管理、傳播與教育(Administration，dissemination and teaching)。每個章節除有詳細的備注和參考文獻外，還提供進一步閱讀和實踐的參考鏈接、文獻信息，以方便對該章節內容有興趣的讀者繼續深入學習；全書還提供完整的圖表清單、作者介紹、名稱索引，可謂了解數字人文概念、教育和實踐的簡明“百科”。

1.1　第1部分：基礎

第1章對計算機輔助文本分析的歷史進行回顧，通過對1887年T.C.Mendenhall在《科學》(Science)雜志發表的The Characteristic Curves of Composition(被視為最早的定量分析和文本可視化論文之一)中文本分析技術的重現(replication)來反思計算機輔助文本分析的歷史。通過重現和分析，作者認為這種研究方法可以幫助研究人員更好地開展數字人文研究，開展數字人文研究應當和開展所有人文研究一樣，注重前人經驗和歷史視角，通過計算來思考并超越計算。

為了應對數字人文社區日益增長的復雜性，2013年國際數字人文組織聯合會(Alliance of Digital Humanities Organizations，ADHO)成立了名為“數字人文全球展望”(Global Outlook：Digital Humanities，GO:DH)的特別工作組，宗旨是消除數字人文社區研究人員、學生在溝通、合作上面臨的障礙。第2章對GO:DH組織的起源和宗旨進行了說明，并對特別工作組正在開展的兩個項目——多語言社區翻譯(Community Translation：Multilingualism in DH)和最小計算(Minimal Computing)進行了介紹。多語言社區翻譯項目開展了一系列調研以及研制了一些工具包，最小計算項目則從“我們需要什么”出發，對樹莓派(Raspberry Pi)等小型軟硬件在數字人文中的應用進行了探索。數字人文社區中進行女權主義研究的科研人員存在白人占多數的現象。因此，作者從創新環境、起源、信息技術、數字概念等角度進行了分析，認為只有進一步普及數字人文概念和實踐，才能解決這一問題。

《在線協作知識創造的最佳實踐》(Best Practices in Online Knowledge Production)從共享合作、數據格式和元數據標準、工具和工作流程、合作共識、信用機制等角度論述了如何更好地開展在線知識創造生態系統。

為了幫助科研人員、圖書館員、存檔管理員、學生更好地理解圖書資料數字化的標準和技術，維多利亞大學(University of Victoria)數字人文夏令營(Digital Humanities Summer Institute，DHSI)開設了一門為期5天的課程：“Understanding the Pre-Digital Book”，第5章對課程的設計、內容進行了詳細介紹，課程在維多利亞大學取得了良好的效果。

1.2　第2部分：核心概念與技能

維多利亞大學數字人文夏令營開設了一系列課程，以幫助沒有編程經驗的研究者學習編程。第6章介紹了課程的指導思想和核心內容，如Python、文本剪輯器、命令行的使用，但課程內容沒有涉及目前在數字人文研究領域熱門的R語言相關知識。在討論數字人文時無法回避文本編碼問題，第7章對文本編碼相關的XML和文本編碼標準(Text Encoding Initiative，TEI)基礎知識、使用以及工具進行了介紹，并指出對TEI進行個性化定制是確保其使用效果的關鍵要素。文本計量和文本分析作為研究方法，在科研中應用歷史悠久。第8章結合實例對文本計量和文本分析在文學研究中的應用進行了分析，認為對不同顆粒度文獻信息單元的計量分析，可以簡化和創新文學研究，并得到不同層次的研究成果。

數據庫、項目管理、地理信息系統都和數字人文研究密不可分。第9章到第11章對這3個主題，結合實際案例進行了簡要介紹。在數字人文項目管理上，提出了三階段項目模型：目標、處理和分享。第12章主要圍繞電子文獻(Electronic Literature，E-LIT)“是什么”和“在哪里”的問題，對電子文獻的概念、特點、流派、組織、使用進行了分析，并提出了電子文獻的核心特點是“數字原生”。

1.3　第3部分：創造、修復與內容管理

數字人文研究資料，包括數字資源和非原生數字資源的處理和利用是數字人文研究的核心問題。這一部分結合案例，對數字資料編輯的方法步驟、如何利用可擴展樣式表轉換語言XSLT對XML文檔進行轉化、語義網核心概念、關聯數據的使用和發布、Drupal以及其他內容管理系統、增強現實(Augmented Reality，AR)、3D打印等關鍵技術進行了分析介紹。

第19章對一個基于數字人文理念的教學卡片游戲—Root of Play的設計理念、實踐進行了介紹，并對寓教于樂、寓教于游戲這一教學方式進行了探討，認為數字人文為參與體驗式學習提供了一個獨特的思路，有助于營造“做中學、學中做”的交互式學習環境。

1.4　第4部分：管理、傳播與教育

數字人文加強了人文社科研究人員、圖書館員等相關人員之間的合作交流。如何才能在數字人文社區里更好地推廣研究工具并提供相應的技能培訓，科學地進行項目管理，數字人文夏令營項目對此問題進行了跟蹤調查。調查結果顯示，對相關人員進行項目管理培訓，提升項目管理能力是最重要的。第20章對項目管理的理論、過程、方法、工具、反饋等進行了系統分析并提供了相應的參考資料，結合數字人文夏令營的課程設計和課堂教學，對數字人文人才培養、學術傳播、交流等問題進行了探討。

2　數字人文的概念、方法論與實踐

如前所述，此書作為一本數字人文實踐的簡明“百科”，對數字人文的諸多方面進行了介紹和論述。實際上最具理論價值的是序言，序言是作者Ray Siemens在2014年“國際數字人文論壇”上的報告，對數字人文的概念、方法論以及標準和實踐進行了系統性的回顧和總結。

2.1　關于概念

Ray Siemens指出，學界公認的觀點是數字人文起源于人文計算，從最早的語言學研究逐漸向文學、歷史學，甚至文化藝術領域普及，隨著2004年《數字人文指南》(A Companion to Digital Humanities)出版，數字人文成為這一新興跨學科研究范式和領域的代名詞[3]。研究者都認為數字人文的定義處在不斷發展變化和再定義的過程之中，但數字人文作為一種新的研究范式和視角，有兩個可以確認的顯著特征：人文和計算、跨界和融合。這也是北京大學首屆“數字人文論壇”會議的主題之一[4]。Ray Siemens在2004年和2007年參與編撰的兩本數字人文主題圖書中，都試圖對數字人文的概念做一個明確的界定，但并未成功。因此，他認為應該超越傳統思維方式，跳出關于概念問題的爭論，更多地關注數字人文的學術共同體做什么、怎么做、和誰合作、在什么機構做等具體問題。這一指導思想促使作者編撰了這本簡明“百科”，跳出概念的視角來審視數字人文學術共同體的建立、方法論和實踐。在北京大學首屆“數字人文論壇”上，王曉光、徐力恒也一致認為“數字人文”是一個不斷發展的概念，難以清晰界定[5]。作為一個不斷變化、不停被影響和發展的學科范式，僅僅要明確定義數字人文中“人文”一詞都是極其困難的，因為這一研究范式的邊界似乎沒有到達終點。

2.2　關于方法論

數字人文作為新的研究范式，共同的方法論基礎是連接社區和研究者的另一個紐帶。數字人文的方法論核心是確認研究材料的數據、數據結構、數據建模的工具和方法。云計算、大數據和語義網的普及給數字人文帶來了新的機遇。數據量、數據格式、信息基礎架構和數據分析利用，甚至相關的工具標準都在隨著信息技術大環境的變化而改變。對數字人文研究者而言，不僅需要關注研究社區的發展，還需要了解社區之外的變化。劉煒認為數據和方法是數字人文的兩大支柱，并將數字人文的關鍵技術歸納為文本編碼標準(TEI)、電子編輯與出版、數字文學、文本分析與挖掘、多媒體搜索中的沉浸與虛擬環境、3D圖像技術與激光掃描技術、數字圖形設計、信息美學、計算機游戲與人文、人文領域的超級計算、GIS高級應用、語義技術[6]。

2.3　相關標準與實踐

國際數字人文組織聯合會(ADHO)是一個旨在促進和支持數字人文研究，提供出版、協作和培訓社區支持的機構。Ray Siemens以發起于1987年的文本編碼協會(The Text Encoding Initiative，TEI)為案例來分析和探討ADHO的使命。從1994年開始，文本編碼標準指南(the TEI Guidelines)被圖書館、博物館、出版商和個人廣泛利用，基于該標準利用編碼結構呈現文章和語言學文件，以供在線研究和教學使用。2001年1月成立TEI協會，并在2002年6月發布新版電子文件編碼指南，簡稱TEI P4。這一指南完全兼容XML標準，可以在互聯網環境下得到更加有效的利用。TEI協會作為非營利機構，其宗旨是維護并發展TEI相關標準和系統。TEI協會的建設經驗給數字人文社區建設提供了最佳案例，給數字人文研究社區提供了構建基于實踐共識，數字人文做什么、怎么做和為什么要這么做，而不是概念共識的社區框架，并且提供了數字人文社區在平臺、標準和基礎架構上進行協作的參考案例。

數字人文和新技術的應用密不可分。以語義網和關聯技術為例，對數字人文而言，研究者可以通過將主次層級不同的數據源關聯起來，利用受信任的詞匯表和著者控制，在一個更大的學科視野下開展研究工作。關聯數據是不斷進行場景交互和探索性交流的學術數據。ADHO要開展專題培訓，以協助研究者理解、利用和發布關聯數據，從而幫助他們更好地開展數字人文研究實踐與創新。

人才培養是ADHO的另一個重要使命。ADHO成員通過組織內部正式和非正式的信息交流，地區、國家和國際間的數字人文研究技能培訓工作坊以及部分機構已開展的數字人文博士、碩士培養，形成了相對完備的教育培訓體系。

3　結語

作為簡明的數字人文“百科”，《走向數字人文》的體例結構和內容可以給讀者提供關于數字人文的全景式了解。該書內容大多是案例分析、實踐總結，理論性不強，且很多內容屬于基礎知識和介紹性內容，目標讀者是對數字人文缺乏系統了解的初學者，并非該領域的學科專家。

對圖書館而言，該書給圖書館開展面向數字人文的服務提供了思路，如積極參與構建數字人文研究支撐環境、提供數字人文研究工具、通過夏令營等方式參與數字人文人才培養，優化培訓項目，根據數字人文研究人員需求定制針對性的數字技術培訓等。