新時代應用性院校勞動教育現狀及有效路徑探析

譚敏 徐作明 王翠萍 李依

在新時代背景下，勞動教育在家庭中被軟化，在學校中被弱化，在社會中被淡化，導致部分大學生兩手不動勞務事，一心只讀圣賢書，面對挫折，承受能力差，郁悶輕生等現象層出不窮。為深入了解新時代大學生勞動的現狀，有針對性的加強勞動教育，本課題組針對西安思源學院勞動教育狀況進行問卷調查。著重從勞動認知、勞動情感、勞動習慣、勞動技能等四方面對高校勞動教育現狀進行調查分析，具體調查結果如下：

一、新時代應用性院校勞動教育調查報告

（一）大部分學生勞動認知清晰，部分學生對勞動認知存在偏差

勞動認知，就是讓學生認識到勞動是人類生存的基本需求，認識到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗[1]。那么大學生的勞動認知是什么樣的？調查顯示，大部分學生對勞動認知有正確認識，在進行您認可勞動是人類社會存在和發展的基礎的調查時，85%的學生持認可狀態，而2%的學生持不認可狀態;13%的學生保持中立態度。在進行您認可要想獲得幸福，就必須進行勞動的觀念時，65.75%學生持認可狀態，14.75%的學生持不認可狀態，19.5%學生保持中立態度。調查數據顯示， 大多數的學生認為勞動是必要的， 說明部分學生在勞動的認知層面已經建立良好的判斷， 對勞動認知有正確認識。

（二）大部分學生擁有正確勞動情感，部分學生勞動情感淡漠

西塞羅曾說，勞動使人忘憂。崇高的勞動情感不僅包括熱愛勞動、勤于勞動，還包括對勞動職位的尊重。那么大學生對勞動職位的認知是怎樣的？在進行您認為勞動崗位有高低貴賤之分？12.5%的學生持肯定態度。83.25%學生持否定態度。4.25%的學生態度不定。調查顯示，大部分學生認識到勞動雖有體力勞動和腦力勞動的差別，但無貴賤之分。部分學生對勞動職位的理解還存在一定偏差。

（三）大部分學生勞動意志堅定，部分學生勞動意志薄弱

勞動意志是在克服勞動困難的過程中逐步形成的、升華為個人價值觀層面的、較為穩固的價值認知。隨著物質生活的提升，學生生活條件日益優渥，勞動成為最不起眼的小事，當在調查中問到您多久勞動一次時，57.5%的學生堅持每天勞動，36.25%的學生堅持每月一次，6.25%的學生堅持一年一次。調查顯示，大部分學生能夠堅持每天勞動，基本具備克服困難的勇氣。部分學生缺乏長期鍛煉，勞動持續性差，勞動意志薄弱。

（四）大部分學生勞動行為缺良好，部分學生缺乏基本的勞動習慣

良好勞動行為的養成需要一個長期的、持之以恒的過程。當代大學生生活條件優渥，很少參與勞動，勞動習慣堪憂。在進行您在大學是否有過勞動的經歷？ 81.5%的學生持肯定態度，18.5%的學生持否定態度。當問到學生在勞動中老師（或家長）會教您勞動時的相關技能？79.25%的學生持肯定態度，而20.75%的學生持否定態度。調查結果表明，部分學生認為在校期間參加相應勞動是必要的，善于學習相關勞動技能。而部分學生排斥勞動，不愿參與勞動活動，對勞動技能的學習漠不關心。

以上可知部分大學生勞動認知、勞動情感、勞動習慣、勞動技能缺乏，不禁讓我們思考：新時代勞動教育的有效途徑在何方呢？

二、新時代應用性院校勞動教育的有效途徑

（一）發揮課堂主陣地，增強勞動認知

教育部發布2019年工作要點，提出將“勞”納入教育方針，這一方案的頒布是勞動教育融入思想政治理論課的具體體現，是國家對勞動教育重視的重要舉措。當前，民辦應用性院校基礎薄弱，未將勞動教育納入課堂，導致勞動教育失去課程依托，成為阻礙勞動教育發展的重要因素。因此，要想增強學生勞動認知，必須加強勞動教育，大力加強課程建設力度。首先，設置專門勞動教育課程，強化學生勞動認知。在勞動課中，開展勞動教育的理論探討，傳授生產技能，引導學生在勞動中探索獲得的樂趣，從而增強勞動價值認同。其次，以思政課程為載體，深化勞動教育融合課程，將勞動教育與大學生思想政治理論課深度融通，在講授思想政治理論課時適當適度融入勞動觀等內容，引導大學生自覺勞動、辛勤勞動，推動大學生正確勞動觀的形成[2]。最后，依托專業課、選修課開展勞動教育。在專業課程、選修課程中穿插勞動技能等相關內容，是培養有擔當的社會主義建設者和接班人的重要途徑。

（二）構建文化校園，激發勞動情感

習近平指出，要更加注重以文化人以文育人，用校園文化感染學生，實現勞育實施無聲化發展。開展校園文化，需要從以下幾方面做起，首先，打造特色班級文化。在一個富有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發地形成一股勇于創新，熱愛勞動的情感。打造特色班級文化，讓學生形成教室就是我的家，培養學生主人翁意識。重視教室的布置，通過勞動美德的宣傳，激發學生勞動情感。通過班級輿論引導學生形成熱愛勞動，樂于打掃的習慣。其次，關注宿舍文化建設。打造溫馨的宿舍文化，保證表層宿舍文化，做好值日工作，保證寢室干凈整潔。加強中層文化建設，遵守宿舍規章制度，完善學生行為規范。深入深層宿舍文化建設，加強宿舍文化認同感，開展溫馨寢室的評比活動，豐富生活文化底蘊，達到以文化人效果。最后，構建校園文化建設。校園文化是學校發展的靈魂，是培養學生三觀的重要途徑，開展校園文化，需要加強對墻壁、櫥窗、教室等方面的宣傳，營造敬業奉獻、勞動光榮的文化氛圍，讓校園的每個角落散發教育的氣息，讓學生在潛移默化中形成熱愛勞動的氛圍。

（三）弘揚傳統文化和勞模精神，塑造勞動意志

大學生勞動意志的獲得是在對中華民族優秀傳統文化的繼承中和勞模精神的傳承中逐步培養出來的。首先，堅定勞動意志，需要挖掘中國傳統文化中的勞動精神，通過開展與中華優秀傳統勞動精神相關的課程講座，達到弘揚熱愛勞動的目的，以激發廣大學子熱愛勞動、艱苦奮斗的勞動情感和社會責任感。其次，塑造勞動意志需要大力弘揚勞模精神。2018年全國教育大會上，習近平多次提出要在學生中弘揚勞模精神，引導學生樹立辛勤勞動、崇尚勞動的理念，讓勞動光榮在全社會蔚然成風[3]。營造全社會尊重勞模，堅定勞動意志，第一，將勞動精神融入思政教育全過程。以課堂為主陣地，豐富教學內容，完善教學渠道，以勞模的先進事跡感動學生，不斷譜寫新時代的勞動者之歌。第二，以紅色之旅社會實踐為第二課堂，鼓勵學生積極參與社團活動，帶領學生體驗勞動的快樂，引導通過有老繭、有疲乏的體力勞動以錘煉勞動意志。第三，打造網絡課堂，通過微博、微信、QQ等網站廣泛傳播勞模勤奮踏實的工作作風，鼓勵學生分享勞模事跡，營造尊重勞模、熱愛勞模和學習勞模的良好氛圍。

（四）加強知行統一，培養勞動習慣

勞動習慣的養成不是一朝一夕，是在正確思想認識下，逐步養成習慣的行為方式。因此，學校作為勞動教育的具體實施機構，承擔勞動教育的落實任務，加強勞動認知，需要從以下幾方面做起：第一，破除輕視體力教學理念，改變學生“學而優則仕”的錯誤認知，樹立勞動無貴賤之分的教學理念。第二，強化勞動教育管理機制。建設一支專兼結合的勞動教育工作隊伍，撰寫與新時代相適應的勞動教育教材，保證大學生正確價值觀的養成。第三，建立學生成長檔案袋。鼓勵學生堅持勞動，強化訓練，直到勞動習慣的養成。其次，學校要與家庭結合起來，實現家校良好溝通與交流，進行勞動過程跟蹤，提升學生勞動能力，確保勞動教育實施的持續性。最后，拓展大學生社會實踐空間。組織學生積極參與支教、扶貧等志愿活動，讓學生走進工廠、市場，真正使勞動教育日常化、生活化，讓學生體悟勞動艱辛、感受勞動快樂。

參考文獻

[1]習近平總書記在2015年4月28日，慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上發表重要講話.

[2]鄭銀鳳. “90后”大學生勞動觀教育研究[D].西南交通大學，2016.

[3]習近平：《習近平在慶祝 五一國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話 》，《人民日報》 2015 年 4 月29日第1版.