探究“人類命運(yùn)共同體”視角下高校思政課教學(xué)

朱平

“人類命運(yùn)共同體”理念是我國最新的治國理政思想之一，對于培養(yǎng)“大戰(zhàn)略”“大視野”的高校優(yōu)秀人才具有重要價(jià)值。本文論述了“人類命運(yùn)共同體”的理念，強(qiáng)調(diào)其融入高校思想政治理論課教學(xué)的價(jià)值，并且結(jié)合現(xiàn)狀對該理念的融入對策、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了深入分析。

“人類命運(yùn)共同體”的理念最初是在十八大報(bào)告中提出的，作為報(bào)告中的亮點(diǎn)，該理念強(qiáng)調(diào)了我們不僅應(yīng)該加強(qiáng)對本國利益的追求與維護(hù)，同時(shí)也應(yīng)該“兼顧他國合理關(guān)切”，即“在謀求本國發(fā)展中促進(jìn)各國共同發(fā)展，建立更加平等均衡的新型全球發(fā)展伙伴關(guān)系，同舟共濟(jì)，全責(zé)共擔(dān)，增進(jìn)人類共同利益”。這一理念自提出之后不僅得到了全社會的廣泛認(rèn)同，還深刻貫徹落實(shí)于各項(xiàng)實(shí)踐工作之中。例如習(xí)近平總書記曾經(jīng)在國內(nèi)外諸多場合（博鰲亞洲論壇、亞信峰會、APEC大會、東盟峰會等）都強(qiáng)調(diào)了“人類命運(yùn)共同體”的理念，將這一理念進(jìn)一步推廣到世界的各個角落，努力形成共同的認(rèn)知與意識。

2017年在日內(nèi)瓦總部，習(xí)近平總書記發(fā)布了《共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》的演講。在這一演講中，習(xí)近平對“人類命運(yùn)共同體”的理念進(jìn)行了較為深刻的闡述，從而贏得了在場各個國家、地區(qū)的一致認(rèn)可與強(qiáng)烈共鳴，也將“人類命運(yùn)共同體”在構(gòu)建上的必要性、重要性進(jìn)行了進(jìn)一步的宣揚(yáng)，讓外界認(rèn)識到這一共同體的構(gòu)建既是一個“美好的目標(biāo)”，也需要一代又一代的人來接力傳承。

“人類命運(yùn)共同體”理念融入思想政治理論課教學(xué)中的價(jià)值

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化在全球化發(fā)展上日益緊密，人類社會在生存發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)問題也在不斷增多，任何一個國家、地區(qū)已經(jīng)不能完全獨(dú)立地應(yīng)對各種各樣的問題了，因此“人類命運(yùn)共同體”理念的提出既是一種實(shí)際性的需要，也是一種解決問題的方式。只有加強(qiáng)與其他國家的互動，通過協(xié)商與合作，才能實(shí)現(xiàn)雙贏與共贏。大學(xué)生作為國家建設(shè)發(fā)展的希望，其思想是否規(guī)范端正直接影響著各個理念的融入與踐行。因此，“人類命運(yùn)共同體”理念在思想政治理論課教學(xué)中的融入具有以下幾方面的價(jià)值。

滿足高校思想政治理論課的開展要求

高校思想政治理論課的開展本身就具有其自身的職責(zé)與使命，不僅是為了傳授某一專業(yè)知識與技能，而應(yīng)該在理論課教學(xué)中積極弘揚(yáng)、宣傳中國共產(chǎn)黨的宗旨、方針與對策，使得當(dāng)代大學(xué)生能夠接受馬克思主義理論及其最新中國化的成果，接受先進(jìn)理念思想的洗禮。而“人類命運(yùn)共同體”的理念是我黨十九大精神的重要組成部分，通過這一理念的融入，有利于保證思想政治理論課教學(xué)與黨中央在思想、精神上的一致性，從而完成思想政治理論課教學(xué)的使命。

有利于融入馬克思主義最新理論

“人類命運(yùn)共同體”本身就是馬克思主義在當(dāng)前時(shí)代背景下努力探索的成果，其追求的是人類理想社會。而高效思想政治理論課就是傳播弘揚(yáng)馬克思主義理論的主要途徑，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，這一學(xué)科的教學(xué)必須要融入新鮮內(nèi)容、注入活力元素，促進(jìn)新理念的培育、新意識的構(gòu)建。

而“人類命運(yùn)共同體”理念的講授能夠幫助大學(xué)生培養(yǎng)前沿的主流觀念，增強(qiáng)高校大學(xué)生對國家重大戰(zhàn)略在理解與認(rèn)知上的敏銳性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能開闊大學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思想觀念得到進(jìn)一步更新。這種理念的融入還能讓大學(xué)生突破狹隘的民族意識，能夠在超越個人、民族、國家利益的基礎(chǔ)上，掌握人類的共同命運(yùn)，樹立大智慧、大擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R與情懷。

有助于高校大學(xué)生形成“國際視野”

“人類命運(yùn)共同體”理念的融入還有助于高校大學(xué)生樹立積極的“全球觀”，形成“國際視野”，能夠從辯證唯物主義、歷史唯物主義等角度出發(fā)去分析人類歷史的過去、當(dāng)前與未來，從而主動適應(yīng)世界的變化，積極應(yīng)對更多的挑戰(zhàn)。這一理念的融入還能幫助大學(xué)生構(gòu)建“世界情懷”，對培養(yǎng)高層次的國際復(fù)合型人才具有積極的推動價(jià)值。

“人類命運(yùn)共同體”理念融入高校思想政治理論教學(xué)中的對策

“人類命運(yùn)共同體”理念在高校思想政治理論教學(xué)中的融入具有其必要性與重要性，但是目前我國高校在思想政治理論教學(xué)中多局限于傳統(tǒng)的理論思想，并沒有將“人類命運(yùn)共同體”等理論新成果及時(shí)、積極地融入其中，加上很多教師缺乏這一理論的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本身對此也缺乏一定的認(rèn)知，對理論的有機(jī)融入造成了消極負(fù)面的影響。

提高教師的政治敏銳性，奠定良好的融入基礎(chǔ)

在“人類命運(yùn)共同體”融入理論課教學(xué)的過程中，教師是這一先進(jìn)思想理論的傳播者，尤其是在我國高校思想政治理論教學(xué)中，教材內(nèi)容本身就具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，極易導(dǎo)致教育教學(xué)的僵化與滯后。對此，在“人類命運(yùn)共同體”理論融入的過程中，應(yīng)該發(fā)揮教師的能動性、創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高教師的政治、理論敏銳性。例如在日常工作中，教師就應(yīng)該主動將黨的會議精神、國家的新提法與新舉措以及社會熱點(diǎn)等多項(xiàng)內(nèi)容融入思想政治課堂與教案設(shè)計(jì)中。

對于“人類命運(yùn)共同體”的融入與學(xué)習(xí)，教師必須要了解該理論本身在內(nèi)容與文本上的枯燥性，既要開闊政治視野，也要進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，通過自身的解讀與詮釋為“人類命運(yùn)共同體”的理論融入更多的內(nèi)容。在此過程中，高校的相關(guān)教育主管部門也要加強(qiáng)對教師的管理與培訓(xùn)，在教師能力素養(yǎng)拔高中積極引入國內(nèi)外的重大理論與熱點(diǎn)話題，提供充足的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會，讓教師能夠?qū)ⅰ叭祟惷\(yùn)共同體”的理論轉(zhuǎn)化為自己的知識，為后續(xù)教育工作的開展做好積極充分的準(zhǔn)備，這樣才能讓“人類命運(yùn)共同體”的理論知識有機(jī)融入高校思想政治理論教學(xué)之中。

對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀

每個高校大學(xué)生對于“人類命運(yùn)共同體”都有著自己的認(rèn)知，即使有一部分學(xué)生并不了解這一理念，但是在中國加強(qiáng)對外交流與開放的過程中，大學(xué)生也逐步形成了自己的世界觀、民族意識。

在“人類命運(yùn)共同體”理論思想融入高校思想政治理論教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對大學(xué)生的國際視野進(jìn)行調(diào)查研究，通過實(shí)地走訪與現(xiàn)實(shí)考察，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。在交流的過程中，教師可以了解學(xué)生關(guān)于“人類命運(yùn)共同體”理論的認(rèn)知，在無形中實(shí)現(xiàn)對理論思想的初步弘揚(yáng)。同時(shí)，教師也可以了解學(xué)生對這一理論內(nèi)涵的基本價(jià)值觀與認(rèn)知水平，對這一理念融入思想政治課堂可行性的論證分析，為接下來教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，科學(xué)的調(diào)查有利于教師把握學(xué)生的思想發(fā)展情況，在“人類命運(yùn)共同體”理念教學(xué)中多與學(xué)生開展全方位的互動，讓學(xué)生大膽地闡述自己的“國際視野”。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)化理論講授內(nèi)容

“人類命運(yùn)共同體”理念在高校思想政治理論課堂中的融入不能脫離整體性、科學(xué)性的設(shè)計(jì)，作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，通過設(shè)計(jì)的優(yōu)化，該理論能夠?qū)崿F(xiàn)與教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知的緊密結(jié)合，避免在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)碎片化的情況，也能防止相互脫節(jié)、教學(xué)重疊等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，教師應(yīng)該在整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對具體的“人類命運(yùn)共同體”理論的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)、細(xì)化操作，找準(zhǔn)教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，在高校大學(xué)生腦中植入全球、全人類視角的思維概念，加強(qiáng)對理論以及實(shí)踐問題的深刻討論。

例如，教師可以將中國的近代史與“人類命運(yùn)共同體”理念結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)歷史與時(shí)代命題的融合，基于歷史觀、價(jià)值層面的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。在此過程中，教師不應(yīng)該單純地講解“人類命運(yùn)共同體”的概念性的內(nèi)容，可以將其與中國夢、中國的和平崛起、改革開放政策、“一帶一路”倡議等實(shí)踐工作進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生能夠站在實(shí)踐的角度，對“人類命運(yùn)共同體”的理論體系有更為深刻、全面的認(rèn)知，促使學(xué)生能夠站在不同角度進(jìn)行個性化的認(rèn)知與理解。教師還可以開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從個人的角度出發(fā)，站在全球、全人類的視角去觀察和分析問題，形成良好的思維，最終提高自己在這一方面的實(shí)踐能力。在這一過程中，教師必須要始終秉持著系統(tǒng)的觀念與態(tài)度，將“人類命運(yùn)共同體”理念的融入作為一個環(huán)環(huán)相扣的過程，把握不同環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，開拓傳統(tǒng)的、具有專題性的多種不同的教育方式、路徑，解決當(dāng)前理念融入教學(xué)中的具體問題。

靈活運(yùn)用教學(xué)手段，合力傳播先進(jìn)思想

要想幫助高校大學(xué)生建立戰(zhàn)略性的理論認(rèn)知，教師必須要建立“大教育、大教學(xué)”的思想，將傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)與先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合起來，這樣才能形成傳播合力，促進(jìn)“人類命運(yùn)共同體”的靈活導(dǎo)入。

在此過程中，教師首先應(yīng)該打破傳統(tǒng)思維的禁錮，積極應(yīng)用包括網(wǎng)站、微博等不同類型的先進(jìn)技術(shù)手段，發(fā)揮這些平臺、技術(shù)的作用。以微信公眾號為例，它是高校大學(xué)生廣泛使用的社交平臺，大學(xué)生往往會在這一平臺上接受和吸納更多的新鮮資訊與信息。教師可以專門設(shè)置“人類命運(yùn)共同體”的公眾號，或者是將相關(guān)話題引入課堂上，讓大學(xué)生在理論課堂、微信公眾號上能夠接觸到更多這方面的內(nèi)容。

另外，教師還可以利用慕課等創(chuàng)新形式開展教學(xué)活動，通過“校園網(wǎng)”來開辟專欄，為學(xué)生能更為廣泛地接觸“人類命運(yùn)共同體”提供更多的機(jī)會。不僅如此，教師還可以打破思想政治理論課堂的局限，通過開展社團(tuán)活動、學(xué)團(tuán)活動，鼓勵學(xué)生開展自我管理、自我學(xué)習(xí)等活動，利用課內(nèi)外的教育資源、線上線下的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“人類命運(yùn)共同體”這一思想理念的廣泛傳播。

結(jié)語

總而言之，“人類命運(yùn)共同體”理念是我國十九大會議精神的重要組成部分，對于高校大學(xué)生建立正確思維、開闊視野具有重要意義。高校、教師應(yīng)該加強(qiáng)對這一理念融入思想政治課教學(xué)的重視，在提高教師政治敏銳度的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的思想認(rèn)知現(xiàn)狀，通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的創(chuàng)新運(yùn)用，進(jìn)一步提高“人類命運(yùn)共同體”理念融入高校思想政治理論課堂的整體水平，讓學(xué)生能夠收獲更多，形成更為廣泛的核心價(jià)值體系與主流意識形態(tài)，也為這一理念的貫徹落實(shí)提供更多的動力支持。