應用型本科法語專業的復合型人才培養初探

溫玉潔

隨著教育改革的不斷推進，基礎公共教育資源的配置趨向均衡狀態，不同院校教育發展水平之間的差距逐漸縮小，我國高等教育的人才培養方式呈現出了新的特征，高等院校的辦學特色與水平也呈現出顯著提升的態勢。

現階段應用型本科法語專業復合型人才的培養現狀

伴隨著高等教育逐漸步入大眾化階段，與傳統學術研究型高校相比，應用型本科高校致力于培養專業復合型人才，在保證專業基礎知識教學的同時兼顧實踐應用能力的培養，更能夠適應市場就業要求。在經濟全球化發展的背景下，中國與世界各國之間的貿易往來日漸緊密，以法語為代表的小語種專業擁有極為開闊的就業前景，但如今關于應用型本科法語專業復合型人才培養的體系、目標與措施仍然不夠完善，仍需對于人才培養策略做出進一步深入研究。

應用型本科法語專業復合型人才培養策略

營造良好的教學氛圍與法語學習背景，加強特色化培養

要想切實推進應用型本科法語專業復合型人才培養的有效落實，首要前提便是明確人才培養方案的定位，借助文化背景與語言環境的構建，進一步強化學生的法語應用能力。這就要求法語專業教師具備深厚的法語文化素養，學校應當定期組織教師參與學習進修，為其提供多種活動平臺與跨專業深造的機會，深入了解法語文化血脈、行業發展的現狀與趨勢，進而將教學方案進行調整與優化。例如可以充分結合市場要求，從現有的法語專業框架中延伸出多個分支，分別規劃出不同的專業發展方向，進而依照每一個專業方向采取與之配套的課程模塊設計，確保同屬于法語專業的學生能夠依據其個體差異進行個性化選擇，為學生的就業提供更加明確的方向。

同時，還應突出人才培養的特色化形式，培養目標的制定應以市場需求為導向，開設諸如商務法語、旅游法語、商貿翻譯等多項法語課程，針對學生就業、留學、考公務員等未來發展方向進行特色化指導，進一步加強專業的應用性能。特色化人才培養模式的設置應當充分遵循教育部設定的法語本科教學大綱，也要與市場需要進行緊密結合。高校在進行法語專業的規劃設計時，應當充分考慮市場就業形式與經濟社會發展的迫切需要，充分考量法語專業與英語專業及其他小語種專業設置的異同之處，進而更加全面地尋求自身的競爭優勢，突破原有的語言培養模式，強化對學生的實踐應用能力的訓練，進而培養出更多的應用型研究、技術與復合人才，進一步實現教學體系的特色化與就業導向的市場化，為學生未來發展奠定良好的基礎。

實施多元化教學與多種能力教育，培養全能型人才

多元化教學的實施是復合型人才培養的有效途徑，應摒棄傳統單一的教學方式，面向存在差異的學生個體采取具有針對性的教育，深度踐行因材施教的教學理念。以“3+1”式人才培養模式為例，針對大學前三年時間著重進行專業體系構建、理論知識教學與技能培養，確保學生具備牢固的專業知識體系以及過硬的專業語言能力；針對大四階段則強化實習實訓，鍛煉學生的實際應用能力、發揮其個性優勢，遵照學生的興趣愛好、能力特點與就業意愿進行設置實踐課程。

在進行實踐教學環節的設置上，應當充分依據不同的教學階段進行合理考量。例如在第1、2學期著重安排法語基礎知識教學，強化學生的詞匯量與語法掌握情況；在第3、4學期著重培養學生的聽力、閱讀、口語與寫作能力，確保學生的法語知識掌握水平達到教育部的培養目標；在第5、6學期可開設法語專業之外的一系列實踐課程，例如商務法語、旅游法語等，幫助學生樹立明確的就業方向，獲取相應崗位能力資格證書，為就業打下基礎；在第7、8學期則可以針對求職、面試等工作情境進行模擬，引導學生熟悉應聘求職的流程與技巧，拓寬企業實習的路徑，增長社會實踐經驗，進一步提高學生的實踐能力。借助理論與實踐能力的多方面培養以及學生個性優勢的多層次挖掘，真正強化其就業能力的培養，進而提升學生的職業競爭優勢。

重視專業法語語法教育，建立復合型實踐課程

歸根結底，應用型本科法語專業教學的核心目的是培養學生的就業與實際運用能力，而語法能力作為法語專業教學的重點難點，更應提升對語法教育的重視程度。學校應當將現有的師資力量進行整合，適當擴大外籍教師的比重與教學任務量，針對現有法語教師提供進一步深造學習的機會，提高教學能力與教育水平。針對教學環節中必備的教材也要進行相應調整，立足于復合型課程的需要，適當增添法語原版教材，配合中文版教材共同使用，并針對教材的有效性進行評估反饋。還要安排專業教師加大教材的開發力度，實現教材的系統開發與研究，確保教材內容與市場現狀相對應，開發與教材相配套的教學軟件、網絡慕課平臺，進一步提高教學的有效性。

同時，應建立復合型實踐課程，例如可以適當添加關于法語語音訓練、演講、辯論、口譯或筆譯實踐等活動，增設法語國家的歷史文化背景介紹、歐洲文化入門等課程，完善學生學習內容體系，為教學增添現代化特性與國際化特征。開設相關專業課程可考慮人力資源管理、跨文化交際、國際商貿實務、市場營銷、商務談判、旅游業務實務等能力與知識并重的跨專業課程，進一步強化對學生綜合實踐能力的培養，踐行復合型人才的培養目標。

面向市場加強案例教學，促使學生規范使用法語

復合型法語人才培養主要以市場應用為導向，因此教師應運用真實市場案例輔助教學，既考驗學生是否能夠將理論知識融會貫通、轉化為實踐技能，又可以進一步規范、強化學生的法語使用能力。以“幫寶適尿不濕”案例為例，在市場投放初期，該品牌產品在男女寶寶尿不濕的不同部位采用“吸水因子”材料，隨著后來產品生命周期的增長與技術的成熟，該材料的生產成本大幅度降低，因此吸水材料可被運用在整張尿不濕上，尿不濕不再劃分男女型號。在進行正式的案例分析前，教師可以引導學生自主進行市場調查與資料準備，在課上針對“規模經濟效益”“生命周期”等專業法語詞匯進行詳細講解，引導學生根據該商品生命周期的四個階段做出分析報告、闡述個人研究觀點，進一步增強學生在商務領域中對法語的應用能力。

此外，教師應注重對學生的課堂學習效果進行及時評價與有效指導，把交際教學法應用于教學環節中，在確保學生發揮主體作用的同時，也應加強教師的引導，針對學生在知識或技能方面存在的不足予以及時指正，并就其學習過程予以系統的追蹤評估，從而有效啟發學生的思維能力、創新能力，增強學生在課堂教學中的融入感。教師還可以借助校企聯合機制，積極參與到針對企業員工創設的法語能力培訓中，進一步加強對企業文化與市場就業現狀的了解，從而有針對性地調整教學方案，擴充案例經驗，進一步為教學質量的提高提供助益。

結語

總而言之，應用型本科法語專業復合型人才培養是一項極為繁復龐雜的工程，應明確專業定位、強化人才培養目標、優化課程設計、完善師資力量、強化理論與實踐等綜合能力培養，從而更好地提升學生就業能力、促進法語專業教學的長足發展。