邊遠農村學校共享優質資源的策略和研究

韓小明

習近平主席在十九大報告中指出：推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。然而一些邊遠農村，在教學資源配置方面仍然存在著較大的不足，缺乏優質的專業教師團隊。因此，為了能夠保證學生的全面發展，保證學生能夠得到良好的教育，我們應當致力于打造陽光課堂，實現優質資源的共享，讓農村學校的學生也能夠享受到優質的教學。

2018年定西市利用“互聯網+Cctalk”模式，在這個基礎上開展陽光課堂教學，為定西市邊遠農村學校優質資源教學開創了新的教學模式，極大地改善了定西市邊遠農村學校的專業教師不足的情況，讓每個孩子享有公平而有質量的教育。

組建“陽光課堂”

構建陽光課堂，要堅持以學生為中心，以教學改革為重點，主動探究，大膽實踐，致力于為學生提供更好的教學。針對邊遠農村學校組建陽光課堂這件事情，我們需要從多個方面著手。首先，要確定“陽光課堂”的參與學校，由專門的負責人來制定詳細的課堂計劃，統一參與學校的上下課時間，并對課程進行合理的安排，確保參與學校都能夠按時上課，學生能夠享受到優質的學習資源。其次，要對硬件設備進行不斷的強化和完善。比如對于一些沒有網絡的學校要先通網，確保投影儀、多媒體、攝像機等設備的健全。最后也是最重要的一步，就是要安裝Cctalk軟件，建立管理群，學校可以安排教師來對這一軟件進行監管，確保網絡課程的順利進行。

“陽光課堂”的實施研究

提前進行備課，實現教案共享

正所謂凡事預則立，不預則廢。提高教學效率的重要途徑之一，就是教師要提前做好備課工作。互聯網中有各種各樣的教學資源，教師可以根據教學內容對這些資源進行整合，然后根據學生的特點設計出恰當的教學方案，提前預設好課堂教學中所出現的各種問題，制定相應的對策。除此之外，Cctalk教育平臺還能夠實現師生之間的各種互動。比如說在信息技術授課開始之前，主講教師可以通過“互聯網+Cctalk”向學生發送提前準備好的預習資料，其他被助教學校的聽課學生在助學教師的組織下認真閱讀預習資料，從而有效完成相應的自主預習工作。

如在開展演示文稿的欣賞與規劃這部分知識內容的教學時，我提前準備好了課堂上所需要的資料，并對整體教學方案進行了規劃和設計，將教學重點放在多媒體演示文稿的基本組成元素和規劃多媒體演示文稿的基本思路當中。在講解新課之前，我通過“互聯網+Cctalk”平臺為學生發放了《奧運走進北京》演示文稿，以此來引出課題，組織學生欣賞這個示范案例，激發學生的學習興趣。

豐富教學方式，實現雙向交互

隨著Cctalk平臺的應用和發展，信息技術課堂的教學模式也有了很大程度上的改革。Cctalk平臺中有很多亮眼的功能，能夠豐富教學方式，實現師生之間的雙向交互。比如說雙向白板，如同線下的黑板，能夠讓教師在直播的過程中循序漸進地補充課程內容，隨時插入一些板書和注釋，促進學生對知識的理解。再如舉手上麥，被助教學校學生可以通過相應的按鈕來完成舉手，教師可以讓學生在網絡上以語音方式發言，促進師生之間的交流。除此之外，Cctalk還有很多在課堂上非常實用的功能，比如說多人視頻、幻燈片播放等等，這些功能都能夠讓課堂教學變得更加豐富有趣。

以添加動畫和超鏈接這部分知識為例，在開展教學時，主講教師可以通過直播的方式來向學生講解自定義動畫效果的設置，讓學生掌握對文字建立超鏈接的方法。在講解完重點內容之后，可以組織學生自主探索，協作學習，為幻燈片中的文本添加動畫。在學生的探索過程當中，教師要隨時關注各被助教學校學生的狀態，通過多人視頻方式來與學生溝通、討論、探索過程中遇到的問題。此外，對于一些需要歸納總結的知識點，我們可以利用雙向白板這一功能來向學生展示。

課后及時鞏固，保證教學效率

為了保證學生的學習效率，除了要做好備課工作，豐富課堂教學形式之外，還要重視課后的及時鞏固。有了Cctalk這個網絡教育平臺，課后的輔導和鞏固變得更加輕松直接。教師可以在課后通過Cctalk平臺將講課時候的直播錄屏發送給學生，這樣一來學生可以隨時隨地進行回放和復習。此外，教師還可以在線上為學生布置作業，建立班級互動交流群，及時解答學生在作業過程中遇到的問題。學生的作業也可以在線上交給教師批閱，這樣一來教學過程會變得更加簡潔高效。

舉個例子，我在帶領學生學習完制作逐幀動畫之后，為了方便學生及時復習鞏固，對課堂直播錄屏以及教學過程中所涉及的資料進行了打包整理，發給了學生。與此同時，還為學生設計了一些舉一反三的作業：試著做一個“數字的變化”的逐幀動畫；利用導入靜態圖片制作駿馬飛奔的逐幀動畫；利用逐幀動畫制作林中散步的女孩。相信在參考資料的輔助下，學生能夠更好地完成課后作業，提高實踐操作能力。

結語

總而言之，基于Cctalk這種網絡教育互動平臺，不僅能夠實現優質資源的共享，更重要的是能夠為邊遠農村的學生帶來更好、更高效的教學。Cctalk平臺下的教學策略豐富多樣，值得我們進行進一步的探索和研究。