生本教育下小學語文閱讀教學的策略

章青

讓學生通過閱讀學習語文是小學語文教學的一個重點。在生本教育下，小學語文閱讀教學的目的在于鍛煉學生的閱讀理解能力和思維能力，并通過教師的引導，讓學生成為課堂中的主導者，讓學生養成獨立思考、主動思考的習慣，發散學生的思維，使其通過獨立的學習和思考來提高閱讀能力、提升學習效率。因此，教師在開展語文閱讀教學時要注重采用生本教育的理念，明確教學重點，以學生為中心，為學生提供良好的閱讀環境，讓學生對閱讀充滿興趣，進而提高閱讀教學的效果，提升學生的綜合素養。

本文主要針對如何改進小學語文閱讀的教學工作進行探究。

激發學生的閱讀興趣

興趣是學生學習閱讀的一個重要的基礎，它使學生能夠更加積極地投入到閱讀當中。在傳統的教學模式下，教師的閱讀教學模式較為單一，基本上都是單純地采用灌輸式的教學，而小學生們的年齡較小，理解能力與成年人相比較低，所以沒有辦法正確地理解教師所傳達的意思，而且也不能向教師表達出自己的想法和認識，這樣下去，小學生對閱讀的興趣不僅會大大降低，而且學生們在閱讀的過程中沒有屬于自己獨立的思考，印象中只有教師灌輸給他們的分析和結論。而在生本教育的理念下，教師們的閱讀教學應該一改常態，讓學生成為課堂的主人，讓處于這個充滿好奇好動年紀的小學生們在課堂上積極地發表自己的看法，使閱讀教學課堂變得活躍起來，將學生對于閱讀的熱情激發出來。教師們還應該選擇一些更適合學生的教學方法，比如讓學生們一開始先閱讀一些他們喜歡的文章，隨著他們閱讀能力的提高，再選擇一些教學性較強的文章提供給他們，這樣一來，學生會潛移默化地愛上閱讀，對他們閱讀能力、語文能力的提高也有很大的幫助。

引導學生進行閱讀

在生本教育的理念之下，學生在課堂中的主體地位更加重要，所以教師應該根據這一理念，把自己置于一個引導者的位置上，運用一些科學的教學方法幫助學生投入到閱讀當中。教師可以選擇學生們喜歡的讀物，讓學生自主閱讀，讓學生在初步閱讀之后表達一下自己的想法和自己對文章思想的理解，然后再讓學生們相互進行溝通和交流，學生們通過在閱讀小組中的交流，能夠了解到自己之前分析的不足之處，不僅提高了學生們的閱讀能力，而且也能夠提升學生們的表達能力。最后再由教師出面引導學生進行更深層次的理解，這樣，既能夠保證學生在課堂里的主體地位不被動搖，還能夠對學生的閱讀起到更好的引導作用，進而培養學生們良好的閱讀習慣，提高學生們的閱讀能力和表達交流的能力，更好地理解教師推薦的文章的內容和思想，讓學生對閱讀產生更高漲的熱情。

另外，教師還可以采取其他更好的教學方式，比如，推薦給學生一些具有較強正能量的文章，能夠讓學生在閱讀的同時提升自己的品格；又如，教師可以通過安排一些有趣的活動，類似朗讀美文和排演話劇等，讓學生在表演結束后上臺表達自己對某個印象深刻的部分的理解和看法。這樣，學生既提高了閱讀能力，同時也提高了自己的語言組織能力和表達能力，對學生的成長和未來的發展有重要的作用。

幫助學生突破閱讀難關

由于小學生年齡較小，各方面能力還不足，所以在閱讀中會碰到的問題比較多，教師應經常與學生溝通，及時發現學生在閱讀中出現的問題和不足之處，為學生們答疑解惑。尤其是對于一些難以理解的文章，教師們更應該采取各種方法幫助學生們閱讀。比如，教師可以組織學生進行小組閱讀，也可以將這些文章通過視頻、圖片或其他形式更生動形象地展現給學生，這樣學生就能更好地理解文章的內容和思想。同時，每篇文章中都傾注了作者深厚的情感，教師應該帶領著學生進行深刻的理解，進入作者的內心世界，產生共鳴，使學生感受到閱讀的魅力。

另外，要提高學生的閱讀能力，閱讀量的積累也必不可少。教師可以組織學生進行課外閱讀，摘抄一些優美的詞語或者句子，長此以往，不僅可以提高學生的閱讀能力，也對其寫作能力的提升有一定的幫助，而學生們只有積累了一定的閱讀量，在閱讀其他文章時，才能根據自己之前的已有經驗來判斷新文章的中心內容，從而更好地把握新文章的中心思想，提高閱讀效率。

結語

綜上所述，生本教育可以幫助學生提高語文文化素養、培養語文內涵，對學生的語文教育起著不可或缺的作用，對學生閱讀能力的提升效果尤為顯著。為此，教師應該在小學語文閱讀的教學中貫徹落實生本教育，將課堂真正地交給學生，讓學生進行自主學習，培養對學習的興趣，從而自主地在閱讀中發散思維，體會閱讀中的美。

總的來說，生本教育的教育理念是以學生為核心，將生本教育滲透在閱讀教學中，不僅可以讓學生真正體會到閱讀的快樂，還可以培養學生發現問題、解決問題的能力和思維，從而真正達到讓學生全面發展的目的。